淺談培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀能力

周鐵矛

【摘 要】高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要完成這一教學(xué)任務(wù)，首先要清楚高中英語(yǔ)閱讀部分的教學(xué)現(xiàn)狀，然后依據(jù)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。英語(yǔ)閱讀能力主要包含三個(gè)部分：詞匯量、語(yǔ)法和閱讀量，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀能力主要從這三方面下手。在文章中，教師應(yīng)當(dāng)將主要就這幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀能力 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.055

英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)英語(yǔ)能力：聽(tīng)力能力、口語(yǔ)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高考英語(yǔ)試題不僅考查高中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，也更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。而在這四項(xiàng)能力中，對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的考查比重最大。因此，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀能力顯得尤為重要。

一、高中英語(yǔ)閱讀部分的教學(xué)現(xiàn)狀

高中生英語(yǔ)考試的平均分一直不高，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀部分完成得不好。大多數(shù)學(xué)生有這樣共識(shí)：試卷上的文章生詞多，他們讀不懂文章大意，有時(shí)，甚至也讀不懂題目要求，做題目一半是憑直覺(jué)。高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，基本是重復(fù)講課文、做試卷、評(píng)講試卷這三個(gè)步驟。在我們平時(shí)的課堂教學(xué)上，英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，分析文章的重難點(diǎn)，學(xué)生一般能很好地掌握所學(xué)課文，但在閱讀新的文章時(shí)，依然感覺(jué)很吃力，無(wú)法完成知識(shí)的遷移，評(píng)講習(xí)題時(shí)，經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥，學(xué)生又很快恍然大悟。

作為一名英語(yǔ)教師，教師應(yīng)當(dāng)多次反思這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)大量的觀察和總結(jié)，很多時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題這不是老師教得不清楚，也不是學(xué)生學(xué)得不認(rèn)真，而是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有形成真正的英語(yǔ)閱讀能力，遇到多變的題型，根本無(wú)法解決閱讀問(wèn)題。我們耗費(fèi)了大量時(shí)間精力，逐字逐句地講解文章、研究考試技巧，但是效果不佳。學(xué)生仍舊突破不了英語(yǔ)閱讀這個(gè)關(guān)卡，久而久之，更是喪失了自信心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺乏閱讀能力，就是缺乏了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)功，光琢磨閱讀技巧只是在練習(xí)招式，沒(méi)有深厚的英語(yǔ)內(nèi)力，考試時(shí)只能敗下陣來(lái)。要改變這一現(xiàn)狀，就要從英語(yǔ)閱讀能力的核心入手，逐步提高學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)法體系。之后，再大量做閱讀習(xí)題，來(lái)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，然后加上大量的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，如此，學(xué)生才能真正具備攻克英語(yǔ)閱讀難關(guān)的能力。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力先從提高詞匯量開(kāi)始

高中英語(yǔ)的考綱詞匯不多，在試卷上的重復(fù)率高，但在高考閱讀部分設(shè)置了一定比例的生詞，高中生要在掌握考綱詞匯的同時(shí)，適當(dāng)拓展自己的詞匯量。當(dāng)然，在閱讀過(guò)程中遇見(jiàn)生詞也不要害怕，大多數(shù)文章都可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)判斷生詞詞義，在不影響理解文章大意的情況下，不用過(guò)于糾結(jié)生詞。有學(xué)生在平常的練習(xí)中養(yǎng)成了遇見(jiàn)生詞就要查字典的習(xí)慣，大大增加了閱讀一篇文章的時(shí)間。這種積累生詞的意識(shí)是正確的，但我并不提倡學(xué)生在閱讀的同時(shí)查閱字典，這樣會(huì)影響閱讀的流暢度，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)字義的能力。而在高考英語(yǔ)閱讀能力的考查設(shè)置中，閱讀速度和推測(cè)字義能力也是重點(diǎn)考查項(xiàng)目。積累詞匯量的工作，最好在閱讀文章并完成閱讀題后進(jìn)行，這樣不僅積累了生詞，也可以檢驗(yàn)自己推測(cè)字義的能力。

另外值得注意是，在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生會(huì)遇見(jiàn)大量熟詞生義的情況，這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)被自己熟知的詞匯含義所迷惑，造成對(duì)文章的誤解。解決這一問(wèn)題的辦法就是：在平時(shí)多記憶詞匯的常見(jiàn)含義和固定搭配。比如badly一詞作為形容詞使用時(shí)意思是壞，而作為副詞使用時(shí)意思是迫切、很。作為熟詞生義出現(xiàn)在文章中時(shí)，只用積累熟詞在此處的不常見(jiàn)意義和表達(dá)。積累大量詞匯后，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的一大障礙就此掃清，英語(yǔ)閱讀就會(huì)更流暢。學(xué)生對(duì)于文章的把握不夠往往就是認(rèn)不得單詞造成的。

三、語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)文章的靈魂

很多師生認(rèn)為語(yǔ)法不重要，語(yǔ)感才重要，只要有了良好的語(yǔ)感就自然有了不錯(cuò)的閱讀能力。這種觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的，語(yǔ)法知識(shí)必須要學(xué)，而且要學(xué)好，因?yàn)檎Z(yǔ)法是語(yǔ)言的靈魂，作者依照語(yǔ)法規(guī)則才構(gòu)建起文章的框架，不只了解作者說(shuō)了什么，還要了解文章的行文思路，才算是真正讀懂了文章。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，都要進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)法訓(xùn)練，這樣才談得上能進(jìn)行閱讀，而非只是認(rèn)字。

如今，語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中逐漸成為重點(diǎn)，然而，語(yǔ)法怎么教，怎么學(xué)，一直是廣大師生心中的疑問(wèn)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師仔細(xì)地講解了文中涉及的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真地記憶知識(shí)點(diǎn)，但在完成語(yǔ)法習(xí)題時(shí)還是犯同樣的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這讓人百思不得其解，語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題究竟出在哪里？教師應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)模式，目前很少進(jìn)行系統(tǒng)的框架式語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法知識(shí)被揉碎在課文里，英語(yǔ)老師在講課時(shí)，遇見(jiàn)某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)才進(jìn)行講解，學(xué)生也學(xué)得云里霧里，沒(méi)有語(yǔ)法體系，做題時(shí)總覺(jué)得的答案模棱兩可。

可見(jiàn)，大多數(shù)高中學(xué)生并未將語(yǔ)法學(xué)透，這導(dǎo)致學(xué)生遇見(jiàn)一篇文章，往往無(wú)法理清文章脈絡(luò)，對(duì)于涉及重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)的長(zhǎng)難句無(wú)法理解，自然閱讀題做得差。而英語(yǔ)閱讀做得好的學(xué)生，無(wú)一例外都有語(yǔ)法方面的網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)儲(chǔ)備，這啟示高中英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)法知識(shí)體系，讓學(xué)生先構(gòu)建起主謂賓、定狀補(bǔ)、名狀動(dòng)等基本的語(yǔ)法概念網(wǎng)絡(luò)，然后在實(shí)例中補(bǔ)充瑣碎的細(xì)節(jié)知識(shí)。

英語(yǔ)閱讀要解決的問(wèn)題，主要包括：獲取信息、分析信息以及整合信息，只有學(xué)生具備了英語(yǔ)閱讀能力，才能輕松達(dá)到以上目標(biāo)。學(xué)生儲(chǔ)備了足夠多的英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，為提高英語(yǔ)閱讀能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而，只有在實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在訓(xùn)練的方法和材料選擇上，都要堅(jiān)持以最大限度地提升英語(yǔ)閱讀能力為原則，因此，訓(xùn)練方法要高效，訓(xùn)練材料要合適。高考真題的閱讀文章無(wú)論在字?jǐn)?shù)上，還是難度設(shè)置上都比較合理，適合作為高中生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的首選材料。閱讀真題的方法也很簡(jiǎn)單，首先，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立閱讀文章并完成題目，這有助于檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和答題準(zhǔn)確度。其次，真題的利用價(jià)值很高，學(xué)生在完成題目后，可以認(rèn)真研究閱讀技巧和出題方式，多翻譯文章，積累生詞。

四、結(jié)束語(yǔ)

不論是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用還是考試，都要以英語(yǔ)能力為依托，只有扎實(shí)地提升了學(xué)生的英語(yǔ)能力，才能算是完成了高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，能力的培養(yǎng)非一日之功，師生要共同努力，在教與學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，運(yùn)用自己的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯儲(chǔ)備去閱讀文章，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。最終，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感和閱讀能力都會(huì)有很大的提升。endprint