新課改下小學英語單詞教學策略探究

楊小容

摘要：小學的英語學習是每一個英語教學工作者關注的重點。目前，隨著英語在小學課程中的難度越來越大，轉變教學的方式也成了每一個教學工作者所關注的重點。轉變小學英語課堂的單詞教學方法是實施教育改革之所需，同時也是小學英語教學工作內容的重中之重。因此，如何進行單詞教學是我們現在關注的重點。本文將從小學英語教學現狀出發(fā)，提出解決措施，為廣大師生提供幫助。

關鍵詞：小學英語；單詞教學；策略

在小學英語的學習階段，單詞的學習是教學中的重點和難點。英語單詞是學生們學習英語的基本，也是學習英語的開始，如果小學生們不能夠牢固地掌握英語單詞，他們是很難去真正地學好英語這門學科的。但是對于小學生來說，英語單詞較為陌生，而且很難去記憶?，F在很多教師在進行教學的時候，通常都是采用讀記的方式，在這種教學模式下，學生的學習積極性不高，學習效率也相對較低，從而導致英語單詞掌握不牢固，對英語學習成績造成影響。為了能夠改變這種現象，在教授單詞的過程中，教師應該采取多種方法，來提高學生們的學習效率。

一、利用自然拼讀法進行教學

自然拼讀法就是根據語言的發(fā)音、書寫以及拼讀的方式幫助學生掌握字母以及字母的組合來學習英語單詞。它首先根據字母的發(fā)音，以及不同字母的組合的發(fā)音，找到一樣的音源，進行有效而又系統(tǒng)的整合。這樣，學生可以用認識并且讀這些字母以及字母所代表的發(fā)音，訓練正確地發(fā)音，達到聽音辯詞的效果。首先是能夠提高學生的學習效率。通過調查研究，自然拼讀法是學生們學習英語的最好方法之一，也是最簡單的一種學習方式。憑借這種方法，學生們在學習英語的時候只要掌握了單詞的發(fā)音，就能形成記憶，有效代替了學生們以往的機械式記憶單詞的方法。利用自然拼讀法，把復雜的發(fā)音歸納成一些簡單規(guī)律的發(fā)音，可以解決學生發(fā)音難的問題。學生只要掌握自然拼讀法，認真練習，就能極大提高學習效率。其次，自然拼讀法循序漸進，容易學生入門。自然拼讀和學生們學習漢語拼音的方式相似，掌握了自然拼讀的方法學生們能夠看見英語單詞就能讀出來，同時它能培養(yǎng)學生拼寫說讀的能力，學生們可以主動地去拼寫一些英語的課本。最后，自然拼讀法是一種簡單有趣而又互動性強的學習方式。自然拼讀法在國外已經流行了很長時間，有很多配套的繪畫以及視頻，可以幫助學生去學習英語。學生們借助英語字母的內在聯系，掌握了字母的用法，不但可以提高學習效率，也可以更容易地利用英語來互動交流。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生們學習的最好的動力，也是學生們認真學習的最重要的條件，同時也是培養(yǎng)學生們求知欲和不懈學習的基礎。如果小學生們有了學習英語的興趣，對于老師來說，在教學中也能起到事半功倍的效果。然而，在小學過程中，教學效果不理想的重要因素就是學生們缺乏學習興趣。為此，為使教學效果能夠有效地提高，使學生們學習的積極性增強，就必須對學生們的學習興趣進行培養(yǎng)。例如，在進行元音字母0的教學時，教師可以讓學生用身體做出0的形狀，然后讓學生看一些像0的圖形（例如雞蛋，乒乓球等等），也可以讓學生看一些關于0的發(fā)音的視頻，甚至還可以讓學生看一些包含0比較多的故事書。通過這些不同的途徑，學生們學習英語字母發(fā)音及寫作的興趣可以得到極大地激發(fā)。要培養(yǎng)學生們的學習興趣，教師也可以在班級中建立學習榜樣，鼓勵學生們向榜樣同學學習。榜樣的力量是無窮無盡的，通過樹立具體的學習榜樣，讓榜樣激發(fā)學生們的上進心，從而使學生們能夠提升學習水平。

三、師生對話教學方法

在小學的英語課堂上進行單詞教學時，師生對話是課堂上十分重要的互動方式。課堂上的互動不僅能夠傳遞出老師所要表達的內容，同時通過互動的方式，學生們也能更容易接受老師所表達的東西，并且印象較為深刻。因此，在小學英語課堂上老師要構建科學而又合理的師生對話，激發(fā)學生的學習樂趣，提高教學效率。首先，教師可以通過課堂游戲開展課堂教學，以增加課堂上的趣味性，吸引學生參與到教學過程中來，從而使得學生在游戲中就能提升自我。其次，在課堂中教師要善于提問。老師要學會問學生問題，抓住教學的重點難點向學生提問。老師可以趣味性地發(fā)問，一方面提高了課堂上的氛圍，另一方面也可以激發(fā)學生學習的積極性，讓學生體會到回答問題的樂趣，從而提高學生的學習效率，激發(fā)學生真正地學習。最后，老師應該注重建立平等的師生關系。課堂中的師生對話要遵循二者互相平等和互相尊重的原則。當學生出現問題，愿意積極主動地去和老師溝通交流，老師就更容易發(fā)現學生所遇到的難題，從而構建溫馨和諧的課堂氛圍。

四、利用激勵措施激發(fā)學生們的學習熱情

對于小學生來說，他們都希望被家長和老師鼓勵和表揚，使自己得到認可。因此，在教學過程中，老師應該合理、適當、及時地對學生進行鼓勵和表揚，激發(fā)他們學習的動力。例如教師可以用贊美性的語言和肯定的眼神與學生進行交流，來增加學生們在學習中的信心。首先，教師應該要尊重學生的自尊心，相信學生的能力，虛心地聽取學生的意見，接受學生提出來的建議并且落實到教學中。其次，教師要給學生制定合理的目標。沒有目標，學生們也沒有前進的動力。老師通過建立可行性的目標，可以有效地激發(fā)學生們的學習的動力，鼓勵學生能夠采取適合自己的學習的方法來實現學習目標。例如，教師可以規(guī)定學生每天需要背誦多少個單詞，如果學生能夠把背誦單詞的任務完成，則對學生進行相應的鼓勵。

總之，在新課改的形勢下，對小學英語的教學方法進行創(chuàng)新，主要是對教師教學方式和學生學習方式的創(chuàng)新，是對二者的徹底變革。對小學英語單詞教學進行創(chuàng)新，就是要求老師在教學過程中，以學生為主體，關注學生的學習能力，以學生所能接受的方式將知識傳授給學生，從而提高課堂教學的有效性，提高小學英語的教學質量。endprint