小學(xué)實(shí)施STEAM與創(chuàng)客教育的策略

彭先東

摘要：在小學(xué)開設(shè)STEAM與創(chuàng)客教育課程、開展創(chuàng)新教育活動，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長方式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦、拓展學(xué)生的成長空間。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力豐富，在這個階段開設(shè)STEAM與創(chuàng)客教育課程是再合適不過了。打破傳統(tǒng)的一味教學(xué)、灌輸知識的方式，給學(xué)生一個全新的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：STEAM；創(chuàng)客；教育；策略

但開設(shè)STEAM與創(chuàng)客教育課程時會面臨許多問題。有的學(xué)校想建設(shè)，但很茫然不知道從哪里開始，面對琳瑯滿目的工具亂買一氣，買來又不知道怎么使用，也不知道該開設(shè)什么樣的課程。有的學(xué)校盲目地追求科技炫酷，追求高大上，落不到實(shí)處，容易出現(xiàn)簡單的東西復(fù)雜化的問題；有的盲目追求興趣，為了科學(xué)而科學(xué)；有的又過于追求學(xué)科邏輯，學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，太過死板。所以一切問題就好像阻礙了課程的開展與實(shí)施。

為避免出現(xiàn)這些情況，在開設(shè)STEAM與創(chuàng)客教育課程前，一定要做好規(guī)劃。首先我們要思考這個問題：我們學(xué)校到底怎樣才能開展好STEAM與創(chuàng)客教育？

一、要確定小學(xué)STEAM與創(chuàng)客教育的定位和自己學(xué)校的預(yù)期目的

小學(xué)STEAM與創(chuàng)客教育的定位：以符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，開展生動有趣的活動。融合多學(xué)科特色，通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技，進(jìn)行基于問題研究和項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)。研究科技、社會與人的關(guān)系，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與核心素養(yǎng)的高競爭力人才。

學(xué)校開設(shè)STEAM與創(chuàng)客教育最終的要求是什么？自己學(xué)校本身具備哪些優(yōu)勢？擁有哪些資源？如何讓STEAM與創(chuàng)客教育與學(xué)校原有的課程相融合？

著眼未來，整體規(guī)劃。確定不是為追教育時髦，跟風(fēng)而上。

二、STEAM與創(chuàng)客教育基本三要素：空間、師資、教學(xué)課程

學(xué)?？臻g建設(shè)：以3D打印、計(jì)算機(jī)編程、機(jī)器人、電子等項(xiàng)目集成現(xiàn)有的科技勞技教室，形成創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室。開辟幾個主要的功能區(qū)，一般包括：作品展示區(qū)、科學(xué)體驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)區(qū)、資料閱覽區(qū)、創(chuàng)意制作區(qū)、交流分享區(qū)、材料儲存區(qū)，面向全體師生開放。

硬件的選擇要考慮建設(shè)主題、配套功能、學(xué)生數(shù)量等因素進(jìn)行配置。不在于多高大上，而是在于實(shí)用。這里列舉一些常見的硬件：

手工制作工具：金工、木工、陶藝、布藝、各種焊接工具與機(jī)床等。

數(shù)字制造工具：3D打印、激光切割、激光雕刻等。

智能硬件：機(jī)器人、無人機(jī)、電子料件包、各種傳感器等。

數(shù)字媒體工具：VR、AR等。

另外可適當(dāng)配置一些激發(fā)學(xué)生興趣的展示模型與創(chuàng)新思維書籍等。

軟件要與硬件配套，安裝好相應(yīng)的應(yīng)用軟件，以及一些常用的3D設(shè)計(jì)、可視化編程、圖形設(shè)計(jì)等工具軟件。使學(xué)生在創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)客空間平臺下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

新空間建設(shè)一定要結(jié)合本校實(shí)際，建設(shè)前先咨詢上級電教部門，爭取政策明白，資金落實(shí)；走訪已開展STEAM與創(chuàng)客教育的學(xué)校，進(jìn)行參考和借鑒；參加STEAM與創(chuàng)客教育講座，進(jìn)行知識儲備；接待科技公司，貨比三家。仔細(xì)規(guī)劃，逐步實(shí)施，不盲目攀比、一味追逐高大上，避免造成資源閑置。

師資力量：挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的信息技術(shù)、科技勞技、美術(shù)與數(shù)學(xué)等學(xué)科教師力量，形成一個專業(yè)性和跨學(xué)科的專兼職創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。對他們開展職前培訓(xùn)，培訓(xùn)方式有常規(guī)培訓(xùn)，入校、校外培訓(xùn)、講座、研修班等。也可以編外聘請師資，聘請編制外專業(yè)創(chuàng)客作為教師?；蛘呤沁M(jìn)行校企合作，引入創(chuàng)客教育師資服務(wù)公司，采用駐點(diǎn)方式引導(dǎo)學(xué)校開展創(chuàng)客教育。

教學(xué)課程：課程資源的開發(fā)，受教師本身的知識和時間限制，課程建設(shè)是最難的一塊?？梢詮囊韵聨讉€方面嘗試建設(shè)課程：

1.整合科技勞技、綜合實(shí)踐，信息技術(shù)等多學(xué)科融合教學(xué)課程。立足于以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維與能力，加強(qiáng)電子與編程技術(shù)的應(yīng)用。積極推進(jìn)創(chuàng)客思維的教育方式。全學(xué)科教師逐步學(xué)會用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學(xué)，形成新的教育教學(xué)模式。教師根據(jù)具體項(xiàng)目與實(shí)際問題，靈活安排多種學(xué)習(xí)活動。徹底改變傳統(tǒng)課程注重知識傳授，缺少實(shí)踐動手的情況，改變形式固化單調(diào)無趣的教學(xué)氛圍，通過培育興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、點(diǎn)撥方法、激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)客式學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生從“學(xué)一研一創(chuàng)一再到學(xué)”，形成一個良性循環(huán)。使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，沉浸、陶醉在自我癡迷的領(lǐng)域里，從而主動認(rèn)知現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問題、創(chuàng)造美好未來。

2.建設(shè)具有本學(xué)校特色的校本創(chuàng)新課程。校本創(chuàng)新課程要與優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合，與辦學(xué)特色相結(jié)合。不能只盯科技前沿，而忽視了學(xué)校本身擁有的優(yōu)勢。有的學(xué)校版畫教學(xué)很成熟，可以開展版畫的創(chuàng)新研究，有的學(xué)校體育厲害，可以開展科學(xué)的方法與技術(shù)促進(jìn)體育成績的研究。

3.利用好科技公司，專業(yè)的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源。術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)的事可以交給專業(yè)的人來做，教師使用與反饋，專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新課程開發(fā)。

4.將創(chuàng)新教育課程納入校課程計(jì)劃，做到有課表，有教學(xué)考核及學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的科技素質(zhì)評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)。

“獨(dú)木難支，孤掌難鳴。”學(xué)校的STEAM與創(chuàng)客教育離不開社會資源的支持與補(bǔ)充。如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，各種新技術(shù)新能源層出不窮。學(xué)校要充分互聯(lián)網(wǎng)資源、在線教育，自學(xué)交流平臺，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。同時結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用好社會資源，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作過程所遇到的困難，爭取將學(xué)生的好作品產(chǎn)品化。經(jīng)常開展“走出去”活動，積極參與各級賽事活動，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。endprint