愛上信息技術(shù)愛上小語教學(xué)

李碧琴

摘要：自從愛上信息技術(shù)，我就更愛小語教學(xué)了。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用給我們教師插上了一雙有力的翅膀，成為我們教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的重要手段，教育教學(xué)方式越來越多樣化，也就促進(jìn)了我們本身與外界的聯(lián)系，這就讓我不知不覺愛上了信息技術(shù)。同時(shí)也提高了對(duì)我們教師自身素質(zhì)的要求，隨著課程改革的發(fā)展，教學(xué)的有效性，更多地體現(xiàn)在信息技術(shù)與小語的融合。這種融合是指信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，和諧高效地實(shí)施小語教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)能高效合理地在教學(xué)過程中實(shí)施，我們能以學(xué)生為主體，學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考，達(dá)到我們教師教學(xué)的目的，我也就更愛小語教學(xué)了。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；技術(shù)素養(yǎng)；小語教學(xué)

一、愛上信息技術(shù)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

“教師的生命在課堂，教師的靈魂在課堂，教師的價(jià)值也在課堂，教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足課堂?！笔堑?，課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師教給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解、學(xué)生問題、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具。課堂是教師教學(xué)的主陣地，隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)該可以看說是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，要想取得勝利，先進(jìn)的武器裝備是基礎(chǔ)，而信息技術(shù)無疑會(huì)成為教師課堂上最有力的武器。只要是好的，對(duì)教學(xué)有利的，那么無論是什么先進(jìn)武器我們都要用它，而且要用好它。這就對(duì)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用的主體——教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的這方面的知識(shí)和技能，另一方面，教師自己還要明確如何利用所掌握的技能，為我所用，為什么教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更好地服務(wù)，而這才是最終的目的，這需要教師用大量的時(shí)間，去探索、琢磨，在什么時(shí)間情境下才能更好地完成信息技術(shù)的展示。例如，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)《識(shí)字8》中的四個(gè)神話故事：后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天；以及四個(gè)現(xiàn)代科技成就的詞語：人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭。課堂上播放神話故事的音頻及圖片，現(xiàn)代科技成就的視頻，學(xué)生邊聽邊看，展開想象……師生愛上信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師素養(yǎng)得以提高。

二、愛上信息技術(shù)，小語教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合

“班班通教學(xué)”是我們現(xiàn)在教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情景，綜合應(yīng)用圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。我在教學(xué)《我是什么》一文時(shí)，第一自然段中的句子“我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽……有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人能管我‘云?！痹诶斫狻捌薄鞍自啤薄盀踉啤睍r(shí)學(xué)生一讀就懂了?！芭霞t袍是什么呢？”“早上披上紅袍是什么而傍晚披上紅袍又是什么？”學(xué)習(xí)課文時(shí)幾個(gè)學(xué)生舉手問我，我索性把問題拋給大家，遺憾的是沒有一個(gè)同學(xué)回答出來。正在同學(xué)們面面相覷的時(shí)候，我把課件點(diǎn)開，同學(xué)們一看，不言而喻，學(xué)生不約而同喊起來：朝霞，晚霞！教學(xué)有時(shí)候覺得困難，有時(shí)候又如此簡(jiǎn)單！接著課件展示水為人們做好事的畫面和給人們帶來災(zāi)害的畫面，學(xué)生理解“灌溉田地”“發(fā)動(dòng)機(jī)器”“淹沒莊稼”“沖毀房屋”等詞語輕松快捷。當(dāng)然我們?cè)谥谱髡n件時(shí)不能過分強(qiáng)調(diào)課件的修飾，什么動(dòng)畫影像圖片一起上，裝飾了信息技術(shù)含量而忽視知識(shí)的掌握，過分情境化，喧賓奪主。這樣在課堂上，氣氛活躍熱熱鬧鬧，學(xué)生自然是在輕松愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場(chǎng)所，我們不能被過分的活躍沖昏了頭，讓華麗的課件修飾而忽略了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。在動(dòng)的同時(shí)要讓同學(xué)們合理的靜。要?jiǎng)又杏徐o，讓同學(xué)們靜下心來開展自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生靜下心來去想去悟，給他們提供創(chuàng)造靈感的機(jī)會(huì)，給他們提供想象的空間和創(chuàng)造靈感的環(huán)境。師生都愛信息技術(shù)，但作為教師在小語教學(xué)中必須合理整合信息技術(shù)。

三、愛上信息技術(shù)，更愛小語教學(xué)

在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教學(xué)與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效的教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補(bǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、專業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》的幾個(gè)詞語之后再讓學(xué)生利用信息技術(shù)收集其他神話故事和科技成果的詞語，雖然學(xué)生還只是二年級(jí)的孩子，但不少孩子在家長的指導(dǎo)幫助下，收集了很多的詞語：八仙過海、牛郎織女、開天辟地、愚公移山、夸父逐日……移動(dòng)電話、天氣預(yù)報(bào)、太空飛船、航空飛機(jī)……孩子們把收集到的詞語發(fā)給了我，我在課堂上再打開手機(jī)通過白板展示出來。更精彩的是，孩子們還能說出這些詞語的意思呢！小小年紀(jì)就能跨上科技的步伐，興奮不已，學(xué)習(xí)的勁頭更足！的確，利用信息技術(shù)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，老師激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)能力，信息技術(shù)是不二選擇！學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識(shí)基礎(chǔ)，見識(shí)廣闊的世界。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師當(dāng)然更愛小語教學(xué)了。endprint