初中語文教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)閱讀空間

謝濤

摘要：英國文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！鄙罾餂]有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。如果一個人的生活中沒有閱讀，那他就好比一個沒有靈魂、任人擺布的木偶。當(dāng)你靜下心來認(rèn)真研讀一本書時，你就會發(fā)現(xiàn)，閱讀是人生不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；感悟閱讀

一、閱讀的重要性分析

顏真卿曾說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！弊x書對人究竟有什么重要性呢？

閱讀可以開闊視野。人們都說眼睛是心靈的窗戶，而想要從這扇窗戶看見更廣闊的世界，最重要的途徑之一就是豐富自己的閱讀量。文學(xué)家魯迅在《雜說青年》中提到“愛看書的青年，大可以看看本書以外的書”，點(diǎn)明了閱讀量對一個人的視野、見識有很大影響。

閱讀可以提高修養(yǎng)。法國作家雨果說過：“書籍是造就靈魂的工具?！碑?dāng)你真正地靜下心來研讀一本書時，你的內(nèi)在修養(yǎng)、品性、談吐都會有很大提升，會給人一種寧靜、一種淡然，對于性格上的一些缺點(diǎn)可以得到修正，讓人在對待各種事物上更加從容、淡定。

二、如何讓學(xué)生真正走入閱讀的殿堂呢

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼自捯舱f：“興趣是最好的老師?！边@都說明培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。而在以往的閱讀教學(xué)當(dāng)中，受應(yīng)試教育的影響，有的老師把生動活潑的閱讀教學(xué)變成了支離破碎的講解；有的老師太注重閱讀方法，而不去關(guān)注學(xué)生的閱讀感受；有的老師干脆把一些閱讀方法歸納成所謂的“做題公式”，日復(fù)一日年復(fù)一年的埋頭訓(xùn)練，不一而足。他們完全忽略了學(xué)生的存在，忽視了學(xué)生的主觀感受和情感體驗(yàn)，到頭來只能是事倍功半。學(xué)生的閱讀能力不但沒能提高、成績沒能增長，反而扼殺了學(xué)生的閱讀興趣，挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣呢？

制定閱讀計(jì)劃。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀應(yīng)有計(jì)劃，這個計(jì)劃包括時間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

讀、寫、用相結(jié)合。閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評，最后到使用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

閱讀時要三到。宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！?/p>

閱讀時應(yīng)多動腦。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：“讀書要‘自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！边€指出讀書要先了解書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么？為什么？怎么樣？

（三）要教給學(xué)生科學(xué)閱讀的方法

所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，“教是為了不教”。雖然“教無定法”，但“教學(xué)有法”，教師要適當(dāng)?shù)亟虝W(xué)生一些閱讀的方法，從而讓學(xué)生“自己學(xué)會游泳”，自己去感受文學(xué)殿堂的無限魅力！

朗讀和默讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。注重對學(xué)生進(jìn)行包括重音、停頓、語調(diào)和語速等朗讀技能及提高默讀速度和理解率等默讀技能的訓(xùn)練，不僅可從“讀”中判斷學(xué)生認(rèn)讀的正誤、理解的深淺、欣賞品位的高下、探究研討的精粗，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成眼、腦、口、耳協(xié)同動作的良好閱讀習(xí)慣。

精讀和略讀。要讓學(xué)生精讀時能有圈點(diǎn)、有批注、做摘錄、制卡片和寫心得；略讀則一遍就能理解大意。經(jīng)過長期的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生們定能做到略讀則能觀其大略，善于“提綱挈領(lǐng)”；精讀則咬文嚼字，“纖屑不遺”。

愛讀和多讀。要注重“量的積累”，才能有一天達(dá)到學(xué)生閱讀水平、知識水平、人格修養(yǎng)的“質(zhì)的飛躍”?？傊?，我們應(yīng)通過靈活多樣、生動活潑的教學(xué)過程讓學(xué)生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀、多讀書的習(xí)慣。

（四）提高學(xué)生的閱讀水平

1.發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自然也就是閱讀的主體，老師應(yīng)該學(xué)會積極調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。首先，可以通過創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生多讀有人文精神的文言文章，把握語文的思想蘊(yùn)含和文化內(nèi)涵，做到閱讀認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的結(jié)合與統(tǒng)一。其次，教師要因人而異，提高學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的知識品位。再次，以讀為樂，學(xué)生在閱讀中有了許多收獲，受到了成功的鼓勵，作為認(rèn)識主體的價值和潛能，讓學(xué)生自己去品嘗，去領(lǐng)悟閱讀的樂趣，經(jīng)過長期的閱讀，經(jīng)過不斷地勞動最后是成功的樂趣，讓學(xué)生在這種樂趣中成長。

2.引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑

閱讀不僅在于讀，更在于思考，沒有思考的閱讀，讀也是白讀。教師不但要讓知其然，而且還要不斷讓學(xué)生知其所以然。完整的閱讀過程是感知一感悟一理解一評價一再創(chuàng)造過程。激發(fā)學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑。要讓學(xué)生掌握一些閱讀的思考方式，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，給學(xué)生思考的權(quán)利，讓學(xué)生的思考獨(dú)立化、個體化，充分調(diào)動已有知識去思考，去理解，以獲取更多的、更高層次的知識以及人生感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生的閱讀過程，實(shí)則也是學(xué)生通過作者的語言再創(chuàng)造一個新形象的過程，這個過程的推進(jìn)是離不開學(xué)生豐富的想象力。教師在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的想象力培養(yǎng)，通過人物形象的再塑造、故事情節(jié)的續(xù)寫、詩歌意境的再現(xiàn)等方式去培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生明確閱讀的意義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，冠以科學(xué)的閱讀方法，加強(qiáng)閱讀思維訓(xùn)練，從而讓學(xué)生真正走入閱讀的殿堂，享受閱讀的樂趣。endprint