新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)策略的探究

程比剛

摘要：新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)廣大教師提出了更高的要求。一名優(yōu)秀的教師，需要深入地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的變化，結(jié)合實(shí)際情況不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式。這樣，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的提高。因此，文章結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施新要求，就如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展化學(xué)教學(xué)展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；教學(xué)策略；探究

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)方法也逐漸發(fā)生變化，舊的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)形式。廣大教師為迎接教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，都積極地投入到了教學(xué)模式的探索中。那么，在新課標(biāo)背景下，如何實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的融合，讓化學(xué)教學(xué)更好地開(kāi)展呢？我就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的教學(xué)策略展開(kāi)了探究，望給廣大教師帶來(lái)借鑒意義。

一、挖掘情感教育因素，加強(qiáng)情感教育

化學(xué)是一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，但是其中又蘊(yùn)含了大量的情感教育元素。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)層面的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的情感因素，導(dǎo)致學(xué)生成為機(jī)械地背題、算題的工具。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此，教師不僅要從知識(shí)層面入手，幫助學(xué)生們提高化學(xué)成績(jī)，還要充分地挖掘化學(xué)中包含的人文因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神道德教育，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的理想。

第一，教師可以在化學(xué)課堂上引入一些化學(xué)相關(guān)的故事。比如在講解“侯德榜制堿”這部分內(nèi)容時(shí)，教師不要僅引入相關(guān)的公式和理論知識(shí)，還要提前搜集一些侯德榜制堿的資料，利用故事的形式傳遞給學(xué)生。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生們分析故事中侯德榜體現(xiàn)出來(lái)的精神，并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，讓他們?yōu)樽鎳?guó)的進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)化學(xué)研究成果的背后必然會(huì)有大量的勵(lì)志故事，教師不能忽視這些教學(xué)元素的作用，要將其有效地融入課堂中。這樣一來(lái)，不僅可以提高課堂的趣味性，還能起到情感教育滲透的作用。

第二，化學(xué)這門(mén)學(xué)科為人類(lèi)打開(kāi)了一扇科學(xué)的大門(mén)，引導(dǎo)人們?nèi)シe極地探索科學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光去分析生活現(xiàn)象，以此來(lái)培養(yǎng)他們的唯物主義思想。除此之外，教師還要讓學(xué)生們感受到化學(xué)知識(shí)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

由此可見(jiàn)，開(kāi)設(shè)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的意義不僅限于幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，教師還要重視人文教育的重要性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智的全面發(fā)展。這樣，才符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法

新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求，“灌輸式”、“一言堂”的教學(xué)方式難以促使學(xué)生獲得全面的提高。教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面進(jìn)行變革，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)，進(jìn)行“深入淺出”式的教育。同時(shí)，在課堂上，教師還要善于采用啟發(fā)式、合作式、探究式等多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和思考的激情，促使學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除此之外，教師還要善于接受新的教學(xué)元素，比如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有效的情境，幫助他們理解知識(shí)，突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

比如在講解“硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境的污染”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示出更為生動(dòng)、真實(shí)的生活情境，以此來(lái)引起學(xué)生的注意。然后，教師可以給學(xué)生們布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生們自學(xué)，并展開(kāi)交流討論，闡述自己的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，保證課堂討論活動(dòng)、探究活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)，教師還要認(rèn)真分析不同層次的學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，差異化教育，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地掌握這部分內(nèi)容，突破重難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面的提高。

由此可見(jiàn)，新課程教學(xué)模式下，教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)變，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引路人，為他們指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生作為課堂的主體真正參與到課堂中。而做好一個(gè)引導(dǎo)者比單純地做一個(gè)知識(shí)的傳授者更困難。因此，教師要不斷地接受新的教學(xué)思想，不斷在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平。這樣，才能適應(yīng)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，推動(dòng)素質(zhì)化教育的開(kāi)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維能力

一種正確的思維模式和意識(shí)有時(shí)比知識(shí)更為重要。傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維和想象力無(wú)法得到有效的提高，他們雖然獲取了知識(shí)，但是卻缺乏知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。應(yīng)試教育觀念是不符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求的，教師在講授知識(shí)時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生綜合性地分析活動(dòng)，培養(yǎng)他們的思維能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師還可以豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如開(kāi)展化學(xué)論文比賽、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生們真正將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中提高自身的素養(yǎng)。除此之外，化學(xué)作為一門(mén)和實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的學(xué)科，實(shí)踐探究環(huán)節(jié)必不可少。

比如在開(kāi)展“溶液的配制”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并講授一些實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)和操作要領(lǐng)，幫助學(xué)生們掌握量筒、容量瓶、滴管的正確使用方法和使用基準(zhǔn)物質(zhì)標(biāo)定酸、堿溶液的方法等。接下來(lái)，教師出示提前設(shè)定好的課題，并將學(xué)生分為若干小組，讓他們以小組合作的方式制定出科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者需要積極聽(tīng)取學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決困惑，引導(dǎo)他們正確地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們做匯報(bào)，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生們實(shí)驗(yàn)中普遍的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的小組。當(dāng)然，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師還可以組織學(xué)生們開(kāi)展一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們的全面提高。

總之，教學(xué)改革為教師帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。廣大教師需要深入貫徹新課程教學(xué)理念，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)更為理想的化學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們享受化學(xué)帶給他們的樂(lè)趣，讓他們真正在化學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)全面提高。endprint