應(yīng)用型本科高校證券課程教學(xué)改革研究*——臺灣應(yīng)用型高等教育的啟示

張 智

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應(yīng)用型本科高校證券課程教學(xué)改革研究*——臺灣應(yīng)用型高等教育的啟示

張 智

福州外語外貿(mào)學(xué)院財會系

臺灣應(yīng)用型高校主要以科技大學(xué)為主，歷經(jīng)了幾十年的發(fā)展，為臺灣經(jīng)濟發(fā)展做出了顯著貢獻。我國應(yīng)用型本科大學(xué)尚處起步階段，可以充分借鑒臺灣應(yīng)用型高校的辦學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)證券類課程的過程中可學(xué)習(xí)臺灣做法，從業(yè)界出發(fā)，了解證券類崗位需掌握何種技能，可采用模擬情境法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等方法，通過校企合作等方式強化學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作能力。

臺灣應(yīng)用型高校 證券類課程 實踐教學(xué)

應(yīng)用型本科高校是指與科研型高校相對應(yīng)，以向社會培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的本科高等院校。在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，力求學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能能基本滿足工作實踐的需要，盡可能縮短勝任工作的適應(yīng)期。2014年，教育部明確提出我國600多所高校（含民辦高校、獨立學(xué)院）將逐步轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，應(yīng)用型本科高校數(shù)量將占我國本科高校的50%?，F(xiàn)階段，我國應(yīng)用型本科高等教育尚處起步階段，還存在很多不足。臺灣的應(yīng)用型本科高校主要以科技大學(xué)為主，歷經(jīng)了幾十年的發(fā)展，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一套成熟的培養(yǎng)模式，特別是應(yīng)用性比較強的證券類課程教學(xué)有可供參考的好做法。

1 臺灣應(yīng)用型高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與特征

20世紀(jì)70年代，臺灣應(yīng)用型教育開始起步，這階段由于臺灣得天獨厚的地理優(yōu)勢以及經(jīng)濟政策，大量工廠如雨后春筍般涌現(xiàn)，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，對應(yīng)用型技術(shù)人才有大量的需求。這個階段，臺灣的應(yīng)用型教育以?？茖哟螢橹?。20世紀(jì)80年代，臺灣高等教育歷經(jīng)了一次重大改革，對教育層次比例、專業(yè)比例、目標(biāo)方向進行了重大調(diào)整，應(yīng)用型高等教育開始重視高職技術(shù)型人才的培養(yǎng)。到了20世紀(jì)90年代，大量高職院校改制為科技大學(xué)，也意味著臺灣的應(yīng)用型高等教育提升到了本科層次。截至2016年，臺灣有高校158所（公立校51所，私立校107所），臺灣高校分為一般、技職、師范三種類型，其中一般類高校65所，師范類高校6所，技職類高校87所（含專科13所、技術(shù)學(xué)院11所、科技大學(xué)54所，其他類9所）。臺灣的應(yīng)用型高校占了55%左右，應(yīng)用型高校中，科技大學(xué)占60%以上。臺灣應(yīng)用型高等教育到目前已形成了一整套成熟的培養(yǎng)模式，主要呈現(xiàn)以下幾個特征。

1.1 面向業(yè)界，課程設(shè)計以實務(wù)為導(dǎo)向

臺灣應(yīng)用型本科高校在課程設(shè)計上非常注重企業(yè)界的需求，緊密聯(lián)系業(yè)界，按業(yè)界的需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重訂單式的人才培養(yǎng)。應(yīng)用型人才在培養(yǎng)過程中以就業(yè)崗位工作內(nèi)容和技能需求為導(dǎo)向。注重實務(wù)操作的培養(yǎng)，這讓學(xué)生們在畢業(yè)后，能很快適應(yīng)業(yè)界工作崗位，滿足業(yè)界對人才的需求。

1.2 校企融合，強化學(xué)生實踐能力

臺灣應(yīng)用型本科高校往往會與業(yè)界建立比較緊密的聯(lián)系，通過在校內(nèi)建立實驗室，教授基本的操作技能和理論知識，在校外建立實踐基地，學(xué)生直接參與到實際生產(chǎn)中，鍛煉學(xué)生的實操能力。例如，臺灣朝陽科技大學(xué)是臺灣地區(qū)第一所私立大學(xué)，主要以商科為主，在校生17000人左右，其定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，非常注重校內(nèi)實驗基地的建設(shè)，設(shè)有特色專業(yè)情景實驗室，校內(nèi)的學(xué)習(xí)實驗環(huán)節(jié)基本完成后，通過和業(yè)界合作，在校外建立實踐基地，輸送學(xué)生前往實踐基地進行一段時期的實務(wù)學(xué)習(xí)和鍛煉。通過校企融合，做到學(xué)生走出去、業(yè)師引進來，大量引進業(yè)界經(jīng)驗豐富、技能水平高的專業(yè)技術(shù)人才為學(xué)生授課。這樣，既降低了企業(yè)引進畢業(yè)生帶來的崗位操作風(fēng)險，也使培養(yǎng)的學(xué)生更契合業(yè)界需求。

1.3 關(guān)聯(lián)證照制度，力求課證融合

臺灣的證照制度對學(xué)生畢業(yè)參加工作以及薪酬都有很大影響。臺灣應(yīng)用型本科高校專業(yè)定位清晰，學(xué)生需要考取的職業(yè)證書明確，高校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且和職業(yè)證書高度關(guān)聯(lián)。臺灣科技大學(xué)畢業(yè)生一般都會考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書，證書對學(xué)生今后的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃都有長遠(yuǎn)影響。我國臺灣地區(qū)的證書制度和大陸的職業(yè)資格證書最大的區(qū)別在于，滿足一定條件后，學(xué)生可領(lǐng)取相對應(yīng)的學(xué)歷證書。如臺灣德明財經(jīng)科技大學(xué)就是該項政策的積極響應(yīng)者，并取得了非常好的效果。

2 臺灣應(yīng)用型高校證券類課程的教學(xué)模式

臺灣應(yīng)用型高校在證券類人才培養(yǎng)上非常重視市場導(dǎo)向和實踐能力的培養(yǎng)。

一是在課程設(shè)計上非常關(guān)注業(yè)界需求。例如臺灣德明財經(jīng)科技大學(xué)在證券類課程體系的設(shè)計上，組建了專門的委員會前往證券行業(yè)實地調(diào)研，按證券行業(yè)的需要構(gòu)建課程體系，根據(jù)證券崗位分解課程需要培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，并融合到證券類課程的教學(xué)中。

二是在證券類課程的授課上，臺灣應(yīng)用型高校都非常注重學(xué)生的情景體驗。建立專門的證券模擬實驗室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠理論聯(lián)系實際，鍛煉動手操作能力。

三是教師在講授證券類課程的過程中，會采用多種教學(xué)方法，例如案例法、模擬現(xiàn)場、實盤演練等教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生運用相關(guān)知識獨立思考、分析、決策的能力。在證券類課程的授課過程中，教師往往會和業(yè)界主動聯(lián)絡(luò)，除了校內(nèi)實踐基地的模擬操作，還會帶學(xué)生前往證券行業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能對證券業(yè)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。

圖1 證券課程教學(xué)模式

3 啟示

證券類課程理論內(nèi)容較多，實踐操作較強。中國大陸高校證券類課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面可以根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)臺灣高校的相關(guān)做法，力求培養(yǎng)出受證券業(yè)界歡迎的應(yīng)用型人才。

3.1 多種教學(xué)方式相結(jié)合

證券類課程內(nèi)容包括我國證券市場運行體系、多種有價證券以及證券市場法律法規(guī)等知識。證券類課程是一門實踐性很強的課程，證券市場與經(jīng)濟環(huán)境密不可分，要學(xué)好證券類課程，必須對我國經(jīng)濟環(huán)境和國家政策方針有敏銳的洞察力，教師在講授證券類課程時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟環(huán)境以及市場信息的洞察力。鼓勵學(xué)生多接觸財經(jīng)類信息，如股評節(jié)目、財經(jīng)網(wǎng)站等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可采用項目法、案例法等多種教學(xué)方法，采用項目法將證券課程要達到的目標(biāo)及完成的任務(wù)按項目進行分解，按分解后的證券課程項目對學(xué)生進行培養(yǎng)，做到有的放矢，并以模塊化的方式傳授學(xué)生相關(guān)證券知識和培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)能力。采用案例法則要求教師在課堂上引入證券市場的經(jīng)典案例，案例和模塊化知識相結(jié)合，通過案例分析，能夠促進學(xué)生掌握證券知識，強化印象，并運用證券知識分析實際情況，總結(jié)證券行業(yè)經(jīng)驗。

3.2 引入實踐，深化校企合作

證券類課程涉及對股票、債券、基金、期貨、期權(quán)等有價證券的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對這些證券進行學(xué)習(xí)后有了理性認(rèn)識，往往對參與到實踐交易也很有興趣。在校內(nèi)，我們可以通過構(gòu)建模擬交易平臺來滿足學(xué)生們對交易實踐的需求。國內(nèi)已有同花順、大智慧等多家證券資訊網(wǎng)站提供模擬交易服務(wù)，通過申請專屬模擬交易頁面，可以使一個班或者一個專業(yè)的學(xué)生在同一個頁面、同一數(shù)據(jù)庫內(nèi)進行模擬交易并進行排名。針對期貨、期權(quán)、基金等不同的交易品種，也可以選取專用的交易軟件進行講解學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生加深對知識的認(rèn)識和理解，強化動手能力和實踐能力；在校外，尋找有合作意向的證券類企業(yè)建立校企合作關(guān)系，由企業(yè)提供部分實踐崗位供學(xué)生實踐鍛煉，并由企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行崗位培訓(xùn)。

3.3 課證融合，教考相互關(guān)聯(lián)

現(xiàn)在，很多學(xué)生畢業(yè)后都會面臨就業(yè)壓力，為了在眾多求職者中脫穎而出，許多學(xué)生都希望在校期間能夠考取證券從業(yè)資格證書。學(xué)生對考取證書的迫切是一種積極向上的良好表現(xiàn)。為了滿足學(xué)生們考證的需求和愿望，一般而言，教師可以從以下幾個方面給予支持：在選擇教材的時候，盡可能選擇證券從業(yè)資格考試教材，證券從業(yè)資格教材內(nèi)容規(guī)范完整，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；在授課時，對書本的重點內(nèi)容可以結(jié)合歷年證券從業(yè)資格證考題進行講解，便于學(xué)生備考。這樣在課堂授課過程中既完成了教學(xué)任務(wù)，同時又對學(xué)生進行了考證培訓(xùn)。

4 結(jié)論

我國臺灣地區(qū)的應(yīng)用型高等教育發(fā)展至今已有幾十年歷史，其中不乏成功經(jīng)驗。目前，大陸許多高校都面臨向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這其實是培養(yǎng)人才模式的轉(zhuǎn)變，落到實處就是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，特別是證券類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式也應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整。證券類課程涵蓋的理論知識較多，以往教師多采用講授為主的方式進行教學(xué)，學(xué)生易出現(xiàn)積極性不高，甚至厭學(xué)的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，通過借鑒臺灣的經(jīng)驗，我們可以在課程內(nèi)容、授課方式、實踐方式、考核方式等方面進行改進，授課過程中可適當(dāng)引入互動環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)，并采取模塊化的考核方式，從而改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)受業(yè)界歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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*課程建設(shè)項目：福州外語外貿(mào)學(xué)院本科教學(xué)工程建設(shè)項目證券課程（J2016040）。