《課件制作》課程教學研究

唐志軍

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學校對教師的要求越來越高。提高教師的多媒體技術(shù)能力并應用到教學中去，已變成一件很重要的事情。課件制作是教師需要掌握的一項基本技能，是師范類學生的一門必修課程。該課程具有較強的操作性和實用性。本文分析了該課程教學現(xiàn)狀，并結(jié)合學院的實際情況，從教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、考核方式等方面進行了研究。

關(guān)鍵詞：課件制作 多媒體 教學研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（b）-0144-03

Abstract：With the continuous development of multimedia technology， the school's demand for teachers is getting higher and higher。It has become a very important thing to improve the ability of multimedia technology and apply it to teaching。“Courseware Design” is a basic skill that teachers need to master， and it is a required course for normal students。It is a practical and highly operational course。In view of the actual situation of institute，this paper analyzes the existing problems of the course “Courseware Design” and does some research in aspects of teaching goal，teaching method，teaching content，evaluation method and so on。

Key Words：Courseware design；Multimedia；Teaching research

隨著大數(shù)據(jù)信息化時代的到來，各種各樣的多媒體技術(shù)層出不窮，應用范圍也擴展到社會的方方面面。在課程教學領(lǐng)域中，多媒體教學也得到了普及。能夠應用多媒體課件進行輔助教學，已經(jīng)成為當今教師必備的能力之一。多媒體（Multimedia）是指信息表示媒體的多樣化，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體。而多媒體課件[1]是指應用了多種媒體（包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等）的新型課件，它是以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種信息的一種教學軟件。借助完善的多媒體教學系統(tǒng)，能夠?qū)⒍嗝襟w課件完美的播放出來，給學生展現(xiàn)有聲有色的動態(tài)畫面，從而直接刺激學生感知器官，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動投入學習。因此，對于我校師范生而言，掌握較強的課件制作能力，是最基本的教學能力素養(yǎng)。

課件[2]（Courseware）是指在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的，反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。一般課件都指多媒體課件，通過課件能將一些平時難以表述清楚的教學內(nèi)容，如實驗演示、情境創(chuàng)設、交互聯(lián)系等，生動形象的展示給學生。學生通過視覺、聽覺等多方面參與，更好地理解和掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也擴大了獲取信息的渠道。為了提高教學質(zhì)量，有必要對《課件制作》這門課程進行教學研究，從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、考核方式等多方面進行改善提高。

1 課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

課件制作是教師教育教學基本技能之一，該課程具有較強的操作性和實用性。為了提高該門課程的教學質(zhì)量，每學期都會給學生發(fā)放調(diào)查問卷，再結(jié)合個人教學經(jīng)歷和期末學生評價信息匯總分析，發(fā)現(xiàn)該門課程存在以下一些問題值得研究改進。

1.1 學生信息基礎(chǔ)差異大，傳統(tǒng)教學難以滿足個性化需求

我校學生來源于全國各地，信息基礎(chǔ)能力差別較大，學習方法和思維方式也各不相同。他們有的來自于東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有的來自于西部貧困山區(qū)；有農(nóng)村的，有城市的。不同的學習環(huán)境，不同的成長經(jīng)歷，帶來的不僅僅是基礎(chǔ)知識的不同，還有思維方式的差別。同樣的內(nèi)容，有的學生一教就懂、一聽就會；而有的學生思維反應較慢，再加上課件制作所用軟件操作性太強，一個步驟沒聽懂，下一步就不知道怎么做了。該門課程有的還是合班教學，學生專業(yè)不同、文理不同，邏輯思維能力和實踐動手能力差別都較大。但大家處于同一課堂，接受相同教學，教師授課要考慮所有學生掌握情況，傳統(tǒng)“一刀切”的模式不能滿足學生個性化需求，教學難度相對較大。

1.2 課程信息量大且更新快

《課件制作》課程不同于語文、數(shù)學等傳統(tǒng)學科，其所用軟件經(jīng)常更新?lián)Q代，如應用最廣泛的演示文稿制作軟件PowerPoint（PPT），目前流行版本已到2013版，但其03版在很多WindowsXp系統(tǒng)的老機器中還在使用，不同版本間操作差異性較大。課件的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，單一的制作軟件很難完成開發(fā)任務。且課件中使用的大量多媒體素材，還需要各種各樣的多媒體素材制作軟件來制作。如截圖軟件SnagIt、圖像編輯軟件Photoshop、動畫制作軟件Flash、音頻編輯軟件Adobe Auditon、視頻編輯軟件Premiere等等。各種工具軟件更新?lián)Q代很快，如都要掌握，難度較大。

1.3 課程重視程度不夠，課時數(shù)較少

我校各專業(yè)在大一均開設了大學計算機信息基礎(chǔ)課程，該課程中包括了PPT內(nèi)容。師范類學生在學課件制作之前，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，該門課程一般只有32課時或48課時。但實際上，要制作一個高質(zhì)量的課件，僅靠掌握一個PPT軟件是遠遠不夠的。endprint

1.4 課程教學內(nèi)容陳舊

《課件制作》課程教學能夠有針對性地培養(yǎng)師范生的多媒體課件制作能力，提高他們的教學基本技能，使其能更好的適應將來的工作崗位。在以往的教學中，不同專業(yè)教學內(nèi)容均有所不同，但都以掌握單個課件制作軟件為主，如Authorware、PowerPoint、Flash等。教學內(nèi)容陳舊、過時，沒能做到隨著教學軟件的更新及時更新教學內(nèi)容，已經(jīng)不能完全滿足學生的學習需求。在教學手段上，有的老師還遵循傳統(tǒng)的板書式教學法或者雖然也有相應PPT課件，但只是板書的精簡版，且理論課和實踐課分開來上。上理論課時，學生雖然聽懂了，但無法即時操作練習，等上實踐課時又忘了，理論不能有效指導實踐，且實踐性教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)嚴重不足。教學方法陳舊，無法提高學生的學習興趣，教學效果自然欠佳。

針對以上這些問題，需要對《課件制作》這門課程教學進行量身定制。在教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、考核方式等多個方面做出改進，才能取得理想的教學效果，達到培養(yǎng)合格的師范人才的目標。

2 教學設計

2.1 教學目標

《課件制作》課程是我校師范類學生一門必修課程。通過該課程的學習，使學生掌握多媒體CAI課件的基本理論和方法，能夠熟練運用相關(guān)課件制作軟件如：PowerPoint、Flash等制作適合課程教學內(nèi)容的多媒體課件，切實提高學生的審美能力、動手能力、創(chuàng)造能力及今后的從教能力，提升師范生的職業(yè)素養(yǎng)，為地方教育事業(yè)培養(yǎng)合格的教師奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2 教材選擇

要上好一門課，教師首先要擁有相應的淵博的知識，要給學生一杯水，自己首先得有一桶水。選擇一本好教材，備好課顯得尤為重要。

要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，熟練掌握相關(guān)軟件是基本要求。所謂“工欲善其事，必先利其器”，為了使課件內(nèi)容豐富多彩，發(fā)揮更佳教學效果，針對不同類型的課件選擇合適的創(chuàng)作軟件非常必要。課件制作開發(fā)軟件很多，在以往教學中，不同專業(yè)不同老師選擇課件制作軟件都有所不同，但大都是PowerPoint、Authorware、Flash其中一種。這三種軟件各具特色，各有所長。因此，在實際教學中，選擇了集3種教學軟件于一體的《多媒體CAI課件制作實用教程》。該書作為師范院校計算機實用技術(shù)教材系列，由一線經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師編寫。內(nèi)容的呈現(xiàn)不是教條式的用戶手冊，而是與教學實踐緊緊相扣。它以“實例+知識點”的結(jié)構(gòu)建構(gòu)內(nèi)容，且配以多媒體視頻教學光盤和電子教案等，使學生脫離教師自主學習并掌握課件制作能力成為可能。另外，還選擇了其他一些書籍作為參考，如《精通PPT課件設計與制作》、《Adobe Flash CS6課件制作案例教學經(jīng)典教程》等等。

2.3 教學方法改進

在傳統(tǒng)教學方法中，一般先做理論分析，再進行實例介紹。這種讓學生被動接受知識的教學模式，不能激起學生的學習欲望，無法提高學生學習積極性，學生學習效率也大打折扣。針對該門課程實踐性較強特點，為了提高教學效果，所有課程均安排在多媒體機房完成。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，給學生強烈感官刺激，提高學生學習興趣。理論實踐緊密結(jié)合，使用極域電子教室等輔助教學，上課注意控制好節(jié)奏，突出重點、難點。講完若干知識點后，就讓學生立即實踐，學生完成后再繼續(xù)講。不再嚴格區(qū)分何時上理論課，何時上實踐課，理論實踐一體化，邊講邊練。精心組織課堂教學，采用多種教學法提高教學效果。上課講授采用課件教學，課件內(nèi)容為精心選擇的有代表性的案例作品，整個教學圍繞案例展開[4]，在案例中參插相應知識點的講解，促使學生從枯燥的理論學習和大量的代碼編寫中走出來，以實用、夠用為導向，逐步掌握課件制作方法與技巧。在教學過程中，注意采用啟發(fā)式教學，積極引導學生主動學習與探索，通過自己掌握的知識，自己的努力來得到答案。在解決問題的過程中，鼓勵學生通過合作、討論的形式來提高解決問題的能力，讓學生在學中玩，玩中學，充分體會到獲得新知識的樂趣。課后通過微信、qq等與學生溝通交流，并及時答疑解惑?？截惛鞣N電子參考書籍和教學視頻給學生，讓其課余時間自學。

2.4 教學內(nèi)容設計

《課件制作》課程知識點較多，考慮到該門課程實踐性強的特點，并結(jié)合只有32課時的教學時間，在教學內(nèi)容上作了相應的刪選。因為教學時間較少，且考慮到Authorware軟件已停止更新開發(fā)，今后發(fā)展前景堪憂，因此實際教學中放棄此部分講授，只講PPT及Flash，學生如對Authorware 感興趣可以課后自學。在PPT學習中，考慮到學生均有一定基礎(chǔ)，略講文字、圖片、表格等，重點講述PPT課件界面設計、PPT動畫制作技巧、觸發(fā)器在課件中的應用等。在Flash方面，略講繪圖和編輯圖形，重點講述補間動畫和遮罩等。在實踐部分，針對師范生的特點，精心設計了若干PPT課件和Flash課件作為學生實踐內(nèi)容：比如PPT制作演示型課件“詠鵝”、PPT制作填空題和選擇題課件、Flash制作聲音字幕同步效果、Flash制作卷軸動畫并在PPT中插入、Flash制作填空題和選擇題課件等。

2.5 考核方式改進

改革考核方式，不再以試卷分數(shù)為主?？傇u成績由平時成績、實踐成績和考試成績組成。加強平時成績和實踐成績的考核，適當提高實踐成績的比重。課程考試分理論與上機考試。理論考試中，減少記憶性題目，增加主觀性和分析性題目，引導學生活學活用。題型上包括填空、選擇、判斷、操作4種，題目力爭啟發(fā)性、靈活性、多樣性和趣味性。上機考試要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成制作一課件，測試學生實踐動手能力。題目難易程度和題量應適當，一般較易占30%，中等難度占50%，較難占20%。

通過以上一系列改進，強化了實踐，提高了學生動手能力，取得了較好效果。以這學期13小學教育（數(shù)學與科學）班級為例，優(yōu)秀15%、良好54%、中等20%、及格11%，沒有不及格現(xiàn)象。

4 結(jié)語

《課件制作》內(nèi)容多，相應軟件更新快，只有不斷調(diào)整更新教學內(nèi)容、改進教學方法，做到與時俱進，才能提高教學質(zhì)量，達到教學效果和目標，真正做到“教會，學成”，為學校和社會培養(yǎng)合格的人才提供幫助。

參考文獻

[1] 繆亮.多媒體CAI課件制作實用教程[M].2版.北京：清華大學出版社，2015：1.

[2] 繆亮.精通PPT課件設計與制作[M].北京：清華大學出版社，2014：1.

[3] 況愛農(nóng).提升?？茙煼渡殬I(yè)素養(yǎng)的CAI課件制作課程教學改革研究[J].科技展望，2016（23）：215，272.

[4] 張銳.多媒體課件制作教學改革初探[J].湖北函授大學學報，2016（5）：122-123.endprint