淺談時裝畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉潔林

摘 要：隨著教學(xué)改革在我國各個院校、各個專業(yè)中的深入貫徹實施，為更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，各院校都在積極通過調(diào)整課程設(shè)置、革新教學(xué)方法等，對原有教學(xué)模式進(jìn)行改革，以促進(jìn)新時期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成更加符合社會發(fā)展的需要。其中時裝畫作為高校服裝類專業(yè)課程體系的重要組成部分，也必須積極遵循新課程改革的相關(guān)要求，積極變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為新時期培養(yǎng)更多的應(yīng)用型服裝人才?；诖?，本文以高校時裝畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為研究對象，通過對時裝畫教學(xué)的相關(guān)概述，探究了當(dāng)前高校時裝畫教學(xué)中存在的一些突出問題，并結(jié)合新課改的相關(guān)要求就新時期時裝畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：時裝畫 學(xué)生 創(chuàng)新能力 問題 對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（b）-0137-02

1 時裝畫教學(xué)概述

時裝繪畫作為服裝制作過程中一項重要的內(nèi)容，處于服裝設(shè)計構(gòu)思與服裝成衣制作的中間過渡環(huán)節(jié)。在高校開辦服裝專業(yè)之初，時裝畫課程就一直是作為本專業(yè)的重點課程而存在。通過對時裝畫相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠有效鍛煉學(xué)生的服裝設(shè)計技巧，促進(jìn)學(xué)生服裝設(shè)計理念的掌握，進(jìn)而為學(xué)生制作出優(yōu)秀的服裝作品奠定良好的技能、理論基礎(chǔ)。就時裝畫課程的本質(zhì)來講，其具有很強的實踐性，是進(jìn)行時裝設(shè)計、制作的重要工具和手段。

新時期，在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的大背景之下，人們追求美的能力不斷提升，對美的要求不斷朝著多樣化的角度發(fā)展。從滿足社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度考慮，教師需要強化對服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是處于服裝設(shè)計與制作中間環(huán)節(jié)的時裝繪畫課程教學(xué)更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生各類服裝設(shè)計理念的萌發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 時裝畫課程教學(xué)存在的問題

在我國歷次的教學(xué)改革影響下，雖然時裝畫課程教學(xué)在教學(xué)方式與理念等方面都做出了一定的改革，也取得了明顯的教學(xué)改革成果，但受各種因素影響，當(dāng)前時裝畫課程教學(xué)仍然存在一些不足之處，難以滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 一刀切式的教學(xué)方式普遍存在

雖然時裝畫課程歸于服裝設(shè)計專業(yè)，但基于其繪畫的本質(zhì)要求，需要對學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，具有一定的藝術(shù)性。因此，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師需要針對其中接受過繪畫培訓(xùn)的藝術(shù)類學(xué)生和沒有接受過此類教育的普通學(xué)生，通過教學(xué)計劃的制定，展開差異化教學(xué)。但是就當(dāng)前各院校的時裝畫課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教師認(rèn)為服裝繪畫涉及到的繪畫技巧要求較低，因此沒有必要對學(xué)生進(jìn)行差異化教育，開展差異化教育只會浪費教學(xué)時間和教育資源。在這種錯誤的認(rèn)知下，教師多采用一刀切式的教學(xué)形式，來對學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)。這就導(dǎo)致藝術(shù)生和普通生在對服裝畫技巧、理論的掌握中出現(xiàn)參差不齊的情況，從而不利于服裝畫教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

服裝畫教學(xué)中，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時，多從服裝畫表象出發(fā)，對服裝模特的五官、姿態(tài)以及局部進(jìn)行繪畫教學(xué)。過于注重學(xué)生服裝繪畫技巧、理論知識的鍛煉和掌握，忽視了對學(xué)生開展繪畫拓展教育，使學(xué)生的繪畫思維受到限制，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致一些拓展性繪畫教學(xué)內(nèi)容被排除在課堂教學(xué)之外，使服裝畫教學(xué)成為對人體姿態(tài)的靜態(tài)臨摹。

3 時裝畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

3.1 激發(fā)學(xué)生良好的課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是一個人對某項陌生事物進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師，高漲的學(xué)習(xí)興趣能夠支配學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和掌握。同樣，在時裝畫教學(xué)中，為了有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要對學(xué)生良好的課程學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，從而為學(xué)生一系列時裝畫創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的開展提供不竭源動力。尤其是對于服裝的審美和穿著習(xí)慣而言，每個人都具有著自身鮮明的個性化需求，這也決定了服裝設(shè)計工作沒有固定模式可尋，服裝畫教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新。為此，教師在日常教學(xué)中，可以通過打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛、積極營造活躍的課堂氛圍等方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生勇于打破常規(guī)的服裝繪畫行為予以鼓勵。例如，教師可以以白色襯衫改造為主題，來讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以在服裝繪畫中對白色襯衫進(jìn)行花樣改造、款式改造、裝飾改造等。讓學(xué)生認(rèn)識到一件普通的白色襯衫經(jīng)過我們的繪畫改造可以有無數(shù)種可能，以此來對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 開展差異化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)

針對近年來服裝設(shè)計專業(yè)招生計劃的調(diào)整，出現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生和普通類學(xué)生同時存在的情況，教師需要對學(xué)生開展差異化教學(xué)，以提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀。同時創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也需要學(xué)生具備良好的服裝畫專業(yè)技巧和理論知識作為基礎(chǔ)性保障。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從本專業(yè)學(xué)生實際情況出發(fā)，通過廣泛的調(diào)查和練習(xí)摸底考察等形式，對具備繪畫基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)生和不具備繪畫基礎(chǔ)的普通學(xué)生進(jìn)行明確分類。并通過對教學(xué)難易度等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，來對學(xué)生采取差異化教學(xué)，對普通類學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行鍛煉，對藝術(shù)類學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行提升。如，在繪畫課中，教師可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組的方式，讓藝術(shù)類學(xué)生針對服裝的設(shè)計、顏色、花樣、裝飾等進(jìn)行創(chuàng)作性繪制，讓普通類學(xué)生針對教師的服裝畫進(jìn)行臨摹式繪畫鍛煉。此外，教師還可以借助課下補習(xí)、課下作業(yè)布置等方式，對普通類學(xué)生進(jìn)行加強訓(xùn)練，使其能夠在教師的強化訓(xùn)練中早日追趕上藝術(shù)類學(xué)生，從而在班級學(xué)習(xí)質(zhì)量統(tǒng)一的情況下，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

良好的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主體，能夠在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)。為此，時裝畫教學(xué)也要積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，改變對人體模型進(jìn)行重復(fù)繪制的教學(xué)模式。具體而言：首先，服裝畫專業(yè)教師要加強與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系。如，色彩、雕塑、素描以及各類民間藝術(shù)形態(tài)等。從而通過對相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來拓寬學(xué)生的服裝繪畫思維，彌補服裝畫單一學(xué)科學(xué)生能力培養(yǎng)的不足。使學(xué)生的人物造型能力、構(gòu)圖能力得到極大的鍛煉，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)；其次，積極引入PS、數(shù)碼攝像等計算機圖文編輯軟件技術(shù)，來輔助傳統(tǒng)教學(xué)形式的開展，彌補傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足，促進(jìn)時裝畫教學(xué)與時代的接軌，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造新的可能。如PS設(shè)計軟件，柔化、畫中畫、鏡像、浮雕、馬賽克、變形等多功能的具備，突破了傳統(tǒng)時裝畫效果單一的局限，為服裝畫多效果的呈現(xiàn)、多表現(xiàn)手法的運用提供了可能，極大地拓寬了時裝畫想象的空間，可以說只要是學(xué)生頭腦中想象到的時裝效果圖，通過軟件都能夠?qū)崿F(xiàn)。

4 結(jié)語

總之，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在當(dāng)今教育界已經(jīng)成為一種趨勢存在，不僅是時裝畫課程教學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)，更是各專業(yè)教學(xué)改革的主要方向。同時，基于時裝設(shè)計工作本質(zhì)的需要，為滿足人民多樣化、個性化的穿衣需求，我們也需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。教師只有從時裝畫課程本質(zhì)出發(fā)，來深入分析其教學(xué)現(xiàn)狀，才能夠探尋到時裝畫專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑。

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