高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與探索

摘要：目前高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)尚存很多問(wèn)題，為使人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮作用，探索提出一系列保障措施，培養(yǎng)和提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力與素質(zhì)，促進(jìn)高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；人力資源管理；職業(yè)能力；素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0021-01

1.高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存主要問(wèn)題分析

1.1 觀念滯后，忽視實(shí)踐教學(xué)，形式單一。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課程設(shè)置中慣性地忽視實(shí)踐教學(xué)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，依然以理論課程為主，實(shí)踐課程為輔，實(shí)踐教學(xué)比重低，學(xué)時(shí)少，形式單一，未能為專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提升創(chuàng)造條件，不能滿(mǎn)足人力資源管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)化發(fā)展的要求。

1.2 實(shí)踐操作能力強(qiáng)的師資力量嚴(yán)重匱乏。目前高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，完成由學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，更談不上實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。在招聘專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，沒(méi)有或很少有對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)的要求或限制，通常只是看重學(xué)歷、職稱(chēng)方面的要求。這是制約人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的"軟肋"。

1.3 經(jīng)費(fèi)不足，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后。很多高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入很少，根本沒(méi)有辦法建立配套的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，因此無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)。還有些高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，雖在早期建起了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但由于硬件與軟件都無(wú)法進(jìn)行階段性的更新，同樣無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展與教學(xué)效果。

1.4 缺乏相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。一些高校只注重抓校內(nèi)教學(xué)與管理，忽視了與校外企業(yè)的交流與合作，沒(méi)有建立校外實(shí)踐教學(xué)基地；另一些高校雖與校外企業(yè)加強(qiáng)了聯(lián)系，實(shí)施掛牌，建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，但卻未發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，學(xué)校沒(méi)能與企業(yè)建立長(zhǎng)期共贏的合作關(guān)系。

1.5 管理制度不健全，缺乏考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。由于一些高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，還未建立相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，難以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效果。同時(shí)，由于人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度大、組織實(shí)施困難，加之又缺乏實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制，使得教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，缺少指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的熱情。

2.高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的保障措施

2.1 改變觀念，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置。改變傳統(tǒng)觀念，注重實(shí)踐教學(xué)。在人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)為核心，突顯實(shí)踐教學(xué)的重要地位。優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)所占比重，讓學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得到更好的領(lǐng)悟與升華。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行"雙導(dǎo)師"制度。在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師引進(jìn)時(shí)，除了看重學(xué)歷、職稱(chēng)外，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)工作經(jīng)歷方面的要求，把好經(jīng)管類(lèi)教師的"入口關(guān)"。同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師與業(yè)界的交流合作與溝通，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向，提升專(zhuān)業(yè)技能與自身修養(yǎng)。

2.3 加大經(jīng)費(fèi)投入，完善校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。經(jīng)費(fèi)是保證實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵因素，高校需建立"經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制"[1]，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，建立完善配套的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，若條件允許，最好配備實(shí)驗(yàn)室管理員與安全負(fù)責(zé)人，對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件進(jìn)行定期更新、維護(hù)與管理。

2.4 建立長(zhǎng)期共贏合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)校企合作，利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，建立長(zhǎng)期往來(lái)的校外實(shí)踐教學(xué)基地。一方面，企業(yè)參與人力資源管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置，同時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，專(zhuān)業(yè)教師可為企業(yè)提供員工培訓(xùn)與咨詢(xún)服務(wù)，為企業(yè)解決人力資源管理難題。

2.5 加強(qiáng)管理制度、評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。完善的管理制度是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效果的重要保障。結(jié)合實(shí)際，比如出臺(tái)《實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則與管理辦法》，同時(shí)成立"實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組"，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以監(jiān)控，并且要加強(qiáng)反饋，依此循環(huán)，才能不斷改進(jìn)不足，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.總結(jié)

"在以就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位、能力為核心的人才培養(yǎng)方針指導(dǎo)下"[2]，構(gòu)建基于職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。李洪濤提出"能否構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。"[3]本文在對(duì)高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，探索保障其順利實(shí)施的措施，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)與校外多種形式的實(shí)踐教學(xué)，使人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到同步的提升與發(fā)展，解決長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在的高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的困惑與難題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏耀武. 基于職業(yè)能力的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索[J]. 河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），Vol.29， No.4， 2014（12）：91-94

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作者簡(jiǎn)介：

賀冬怡（1980-）女，遼寧撫順人，現(xiàn)任東莞理工學(xué)院城市學(xué)院管理系人力資源管理教研室主任，講師，碩士，主要從事人力資源管理方面的教學(xué)與研究工作。endprint