“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境及應(yīng)對(duì)策略研究

夏益嫻

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施給走在新技術(shù)前沿的大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)帶了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，然而在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)困境的基礎(chǔ)上，新時(shí)代大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)又面臨新的困境，如何幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們突破創(chuàng)業(yè)瓶頸，走出創(chuàng)業(yè)困境，這是思政工作者們值得深思的問題。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)業(yè)困境；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2017）11-0123-05

十八屆五中全會(huì)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，在十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，并在談及2016年工作要點(diǎn)中指出發(fā)揮大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”集眾智匯眾力的乘數(shù)效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指引了方向，可以以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”開創(chuàng)了新時(shí)代，引領(lǐng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新方向，改變了過去資本的運(yùn)作模式，在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，商品流通渠道快捷、簡單、安全，眾多實(shí)體企業(yè)也紛紛開辟了互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)信息平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了企業(yè)運(yùn)作模式的同時(shí)也改變了人們的生活方式，電商的發(fā)展前景可觀，所以很多創(chuàng)業(yè)者都深入到“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域。對(duì)于高校大學(xué)生而言，就業(yè)的壓力使得越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，正逢國家政策支持的好時(shí)機(jī)，很多學(xué)生在校期間就已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)。筆者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目給予了關(guān)注，涉及的領(lǐng)域有家教、小餐飲、早教園、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等等，他們都基本開辟了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有的還有APP地址，內(nèi)容詳盡，雖大多市場都是校內(nèi)，但是也辦得有聲有色。同時(shí)，還有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有實(shí)體經(jīng)營，都是通過電腦、手機(jī)進(jìn)行，這樣也減少了投資成本，同樣簡便快捷，校園微商近年成熱點(diǎn)，微信市場的運(yùn)用占有率已搶占先機(jī)，很多大學(xué)生通過微信平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，抑或網(wǎng)絡(luò)市場與實(shí)體店鋪聯(lián)合，網(wǎng)上接單，實(shí)體店發(fā)貨和安排售后，涉及到人們的吃穿住行各個(gè)領(lǐng)域，顯出了他們的創(chuàng)新思維。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生有著與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相似的困境，同時(shí)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

從外部環(huán)境看，創(chuàng)業(yè)困境主要集中在時(shí)間、資金、技術(shù)、支持、風(fēng)險(xiǎn)等方面。首先在時(shí)間因素上，學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該占用了很大部分的時(shí)間，雖然國家允許高校建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，但是在當(dāng)前的形勢下，很多大學(xué)生家長及其學(xué)生本人都沒有休學(xué)創(chuàng)業(yè)的勇氣，只能從課余生活中擠出時(shí)間來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的開啟使得創(chuàng)業(yè)途徑多元，可以突破實(shí)體店鋪的局限，如有些開淘寶店、微店的同學(xué)，為了保證回復(fù)客戶的問題，不得不利用課堂時(shí)間與客戶進(jìn)行交流。長此以往，影響他們集中精力進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有的甚至還出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。

其次在資金因素上表現(xiàn)為“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌措資金方面還存在諸多的困境，而創(chuàng)業(yè)的過程中，需要進(jìn)行硬件軟件的配備，雖然政府和學(xué)校都給予了一定的支持，但由于手續(xù)繁瑣、名額不多，審批周期較長，因此讓學(xué)生望而止步。而社會(huì)上的小額貸款機(jī)構(gòu)，則存在高利率，高風(fēng)險(xiǎn)的問題，對(duì)于寒門學(xué)子來說，資金問題是創(chuàng)業(yè)方面的障礙。

再次從技術(shù)層面看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)于高知識(shí)大學(xué)生來說應(yīng)該是個(gè)較好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，然而調(diào)研顯示，我們的大學(xué)生似乎并沒有發(fā)揮他們的文化軟實(shí)力，很多局限在體力勞動(dòng)生存型層面，雖然很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也希望能夠在腳踏實(shí)地的同時(shí)仰望星空，希望自己能夠物盡其用，然后，因?yàn)樗麄儗?duì)市場的認(rèn)知不足和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很多時(shí)候不敢輕易嘗試，只能按部就班地在附加值較低的領(lǐng)域進(jìn)行基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)。至于高技術(shù)領(lǐng)域，雖然希望能有師父帶進(jìn)門，在實(shí)際上只能是空想。

再其次在風(fēng)險(xiǎn)因素方面，創(chuàng)業(yè)本身就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，一般說來，高投資高回報(bào)同時(shí)也存在高風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生涉世未深，近期網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信詐騙、微信詐騙層出不窮，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言無疑是一大困境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，是高科技博弈的時(shí)代，大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時(shí)，存在兩大風(fēng)險(xiǎn)：一是被騙；二是騙人。在淘寶、微商進(jìn)行時(shí)，一些不法分子通過詐騙合同、木馬病毒、交易陷阱誘騙我們的大學(xué)生，往往因貧小財(cái)而失大利的不在少數(shù)；同時(shí)，大學(xué)生在觸及市場殘酷的競爭后，有時(shí)會(huì)經(jīng)不住誘惑，妄圖通過投機(jī)取巧而做起網(wǎng)絡(luò)黑客盜取他人賬號(hào)、密碼，乃至觸及法律紅線，最終以失敗告終。

最后從學(xué)生內(nèi)部因素分析，心理困境是重要原因，在周圍人的影響和輔導(dǎo)員老師的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生也有一定的創(chuàng)業(yè)想法，但很多只是停留在空想的階段，無法真正落實(shí)在行動(dòng)上。當(dāng)今大學(xué)生受到傳統(tǒng)教育體制的影響，在創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)方面相對(duì)欠缺，創(chuàng)業(yè)勇氣不足，創(chuàng)業(yè)精神喪失，怕苦怕累，他們擔(dān)心的事情較多，諸如創(chuàng)業(yè)主題的選擇，創(chuàng)業(yè)資金的來源，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)的時(shí)間安排等等，所以只能停留在創(chuàng)業(yè)道路的起點(diǎn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的應(yīng)對(duì)策略

就目前情況看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多積極的意義，諸如可培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和吃苦耐勞的精神，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的處理人際關(guān)系等等。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的提出，也是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的顛覆，是一個(gè)創(chuàng)業(yè)和再創(chuàng)業(yè)時(shí)代的到來，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，利用好國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種政策，勇于上位。而作為母校及其教師，尤其是作為思想政治教育工作者，我們有必要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供力所能及的支持。

第一，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，是人才、技術(shù)博弈的時(shí)代，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說完全是個(gè)很好的機(jī)遇。面對(duì)諸多困境，高校必須建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，其一，開設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)選修課，請(qǐng)知名大家或者社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功者為學(xué)生開設(shè)專門課程或選修課程，甚或增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。譬如在恩波、海研等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入“如何學(xué)做淘寶”“如何做一個(gè)成功微商”的培訓(xùn)形式，高校也可采取同樣的措施，借助資源優(yōu)勢開設(shè)這些接地氣的課程，以減少學(xué)生一筆不菲的培訓(xùn)費(fèi)用，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)。其二，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以采取入門式指導(dǎo)和跟蹤式指導(dǎo)等。目前，高校二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員都應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且不僅僅集中在理論認(rèn)知層面，同時(shí)需要鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行基地實(shí)踐，讓師生對(duì)市場有直觀認(rèn)知，也讓教師對(duì)學(xué)生能夠有更貼切的指導(dǎo)。至于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以找一些能夠提供技術(shù)支持的譬如兼職教師，用以彌補(bǔ)學(xué)生在技術(shù)層面的空缺。endprint

第二，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適工作。創(chuàng)業(yè)多艱辛，學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困境也是造成創(chuàng)業(yè)困境的一個(gè)重要原因。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和支持的同時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理進(jìn)行調(diào)適。對(duì)于一些懼怕失敗，瞻前顧后的學(xué)生，要做好他們的引導(dǎo)工作。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的時(shí)下，恰逢“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的“雙創(chuàng)”時(shí)代，思政教育工作者要善于引導(dǎo)學(xué)生分析形勢，把握機(jī)遇，了解國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，為爾后的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生，要適時(shí)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理狀態(tài)。當(dāng)今大學(xué)生多為家庭寵兒，涉世未深，有的在創(chuàng)業(yè)之初有滿滿熱情，但一遇到挫折就垂頭喪氣，更有甚者立馬打道回府，抑或取得一點(diǎn)小成績就洋洋得意，覺得自己離成功創(chuàng)業(yè)家已不遠(yuǎn)。作為思政教育工作者，要對(duì)他們的心理進(jìn)行及時(shí)調(diào)適，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠耐得住寂寞、經(jīng)得起失敗，做一名真正的創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)中的問題以及自身的能力做一個(gè)全面的評(píng)估，培養(yǎng)過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、市場調(diào)研能力和交際溝通技能等等，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，提高自己的創(chuàng)業(yè)技能。

第三，健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金保障機(jī)制。學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的缺乏也是創(chuàng)業(yè)過程中面臨的瓶頸。當(dāng)前，學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的資金支持，并提供有一定的創(chuàng)業(yè)基地，這在一定程度上減少了學(xué)生創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)。然而創(chuàng)業(yè)是過程性的，需要多層面健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金保障機(jī)制。具體針對(duì)銀行借貸程序繁瑣，審批過程長的特征，學(xué)校應(yīng)該出面和銀行協(xié)商，建立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金貸款制度，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)借貸不再望而卻步；學(xué)?？梢砸肷鐣?huì)資本，吸引社會(huì)上部分企業(yè)參股，引入創(chuàng)業(yè)基金，幫助學(xué)生緩解資金壓力；同時(shí)，還可以提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到校企合作之中，讓學(xué)生提供智力支持，企業(yè)提供資金保障，這樣，一方面可以規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，可以讓學(xué)生多積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以便以后獨(dú)立創(chuàng)業(yè)?？傊?，學(xué)校要多方位地保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金供給，突破創(chuàng)業(yè)資金瓶頸。

第四，爭取對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多元扶持。大學(xué)生是民族的未來和希望，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，另一方面可以給社會(huì)帶來一定的物質(zhì)積累，給社會(huì)成員帶來一些就業(yè)與再就業(yè)機(jī)會(huì)，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)希望能夠得到社會(huì)各界的支持幫助，不僅是國家政策的扶持，還需要地方政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭的支持和幫助。地方政府和社區(qū)可以指定與時(shí)俱進(jìn)和因地制宜的創(chuàng)業(yè)扶持政策，保證政策的有效供給。家長可以幫助有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生制定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，用他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)業(yè)建議，在情況允許的條件下，也可以給予學(xué)生一定的資金幫助，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大后盾。學(xué)校近年對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度很高，面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)時(shí)間困境，思政教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生做好時(shí)間規(guī)劃，就“如何做到學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩不誤”這個(gè)話題和學(xué)生共同探討，讓學(xué)生感受到社會(huì)、家庭、老師對(duì)自己的關(guān)心，增強(qiáng)新人創(chuàng)業(yè)的信心。

第五，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，開辟新領(lǐng)域。內(nèi)因是事物變化的根本原因，打破創(chuàng)業(yè)困境，需要外界的支持幫助，更重要的是學(xué)生需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，積極開辟創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)域。傳統(tǒng)的生存型創(chuàng)業(yè)雖然風(fēng)險(xiǎn)小，但收益較低，而且大學(xué)生在市場拓展、經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域很難超越在市場上摸爬打滾多年的伙伴，大學(xué)生是掌握高知的群體，所以在創(chuàng)業(yè)過程中要有效地利用這些優(yōu)勢，開辟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)含量較高的領(lǐng)域發(fā)展，變生存型創(chuàng)業(yè)模式為發(fā)展型創(chuàng)業(yè)模式，這樣自己的知識(shí)和技能也能得到合理的運(yùn)用，可以提高市場的競爭力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和分析解決問題的能力，是走上社會(huì)之前的真正磨礪，面對(duì)大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)困境，思政教育工作者也在思考解決策略，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡可能營造更為寬松的環(huán)境，但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，也需要培養(yǎng)自主能力，擺脫心理依賴，在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值。

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[責(zé)任編輯：譚曉影]endprint