中國邊境高等教育與俄羅斯教育互動現(xiàn)狀的研究

曲晶

摘 要 中俄邊境地區(qū)高等教育的合作與交流，是中俄邊境地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要組成部分。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是帶動了高等教育發(fā)展的需求。中俄邊境地區(qū)高等教育的互動，既有利于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高等教育改革，又有利于中俄邊境經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)尤其是貿(mào)易的發(fā)展。中俄雙方在高等教育領(lǐng)域的互動在發(fā)展中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系中具有積極的意義，不僅有利于兩國的相互了解，而且對深化中俄友好關(guān)系也存在重大積極意義。本文描述了中國邊境高等教育與俄羅斯教育互動的現(xiàn)狀，并提出了其薄弱環(huán)節(jié)，希望對中俄高等教育的互動有所幫助。

關(guān)鍵詞 中國 俄羅斯 高等教育 教育互動

中圖分類號：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.004

A Study of the Interaction between China's Border

Higher Education and Russian Education

——Take Manchuria City as an example

QU Jing

（Manchuria College of Inner Mongolia University， Manchuria， Inner Mongolia 021400）

Abstract The cooperation and exchange of higher education between China and Russia is an important part of the development of social economy and culture in the Sino Russian border areas. The development of social economy leads to the demand of higher education development. The interaction of higher education between China and Russia is beneficial to China's economic construction and higher education reform， as well as to the development of Sino Russian border economic and cultural industries， especially trade. The two sides in the field of higher education interaction is of positive significance in the development of comprehensive strategic partnership between China and Russia， not only conducive to mutual understanding between the two countries， but also has great positive significance to deepen the friendly relationship between China and Russia. This paper describes the current situation of the interaction between China's border higher education and Russian education， and puts forward its weak links， hoping to help the interaction between China and Russia.

Keywords China； Russia； higher education； education interaction

1 研究背景

中俄兩國根據(jù)各自的利益做出了全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的共同抉擇。中俄兩國經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面都有廣泛而深入的合作，兩國經(jīng)濟(jì)互利、政治互信、文化交流頻繁，而且兩國關(guān)系上升到了戰(zhàn)略層面。中俄兩國的關(guān)系堪稱是大國關(guān)系的典范。2016年的中俄關(guān)系，更是被譽(yù)為“處于歷史最好水平”，一年中兩國元首5次會晤、簽署了30多項(xiàng)合作文件、舉辦了百項(xiàng)文化交流活動、雙邊貿(mào)易逆勢增長。雙方正在越來越多的更廣泛的領(lǐng)域取得豐碩的合作成果，歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)對接具有廣闊的合作前景，必將產(chǎn)生全球性影響。教育上的交流與合作能夠促進(jìn)兩國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，而且能夠深化兩國人民的友誼。因此，中俄雙方在高等教育領(lǐng)域的互動在發(fā)展中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系中具有積極的意義，不僅有利于兩國的相互了解，而且對深化中俄友好關(guān)系也存在重大積極意義。

2 中國邊境高等教育與俄羅斯教育互動的概述

2.1 高等教育的概念

廣義的高等教育概念，是指一切以中等教育為基礎(chǔ)的專業(yè)教育。高等教育是大學(xué)、文理學(xué)院、理工學(xué)院和師范學(xué)院等機(jī)構(gòu)所提供的各種類型的教育，從低到高包括專科、本科和研究生教育。

2.2 教育互動的概念

本文的教育互動，就是指教育的交流和合作。既包括不同領(lǐng)域和國家之間的教師、資產(chǎn)、文化等教育要素的流動、互用和影響的過程和結(jié)果，還包括不同國家、區(qū)域的教育組織、群體質(zhì)檢的互補(bǔ)、共享與合作的過程以及方式。教育互動是教育活動開展的重要方式和途徑，尤其是在全球化的今天，全球范圍內(nèi)的教育互動既能促進(jìn)各國教育的良性發(fā)展，而且有助于人類社會的共同進(jìn)步。

3 中俄邊境地區(qū)高等教育互動的現(xiàn)狀分析endprint

中國和俄羅斯兩國的伙伴關(guān)系不斷深入，在各方面的協(xié)作也不斷深入。2016年，俄羅斯來華人數(shù)為17，971人，2015年中國在俄羅斯留學(xué)生人數(shù)為2.8萬人。我國赴俄羅斯留學(xué)的學(xué)生主要集中在莫斯科和圣彼得堡。俄羅斯是來華留學(xué)人員最多的五大生源國之一。根據(jù)我國教育部門的相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，俄羅斯和中國兩國到對方國家留學(xué)的人數(shù)年年遞增。截至2015年初，約有1.5萬俄羅斯學(xué)生在我國留學(xué)，約有2.5萬人中國學(xué)生在俄羅斯留學(xué)。俄羅斯和中國還共同商定了一個目標(biāo)，那就是到2020年努力使兩國留學(xué)人員總數(shù)提高到10萬人。[1]同時(shí)，俄羅斯對我國漢語人才的需求越來越迫切。截止到2015年，我國在俄羅斯已經(jīng)建立3個孔子課堂和12個孔子學(xué)院。[2]而且俄境內(nèi)開設(shè)了漢語課的高校就有近百所，還有很多國立高校都把漢語作為第一外語。

3.1 中俄邊境地區(qū)高等教育互動的主要形式

（1）外派教師去俄羅斯進(jìn)修和授課。滿洲里學(xué)院從建院開始就不間斷地派出自己優(yōu)秀的教師去俄羅斯高校進(jìn)行交流。赴俄進(jìn)行交流的教師結(jié)構(gòu)中，以俄語專業(yè)教師為主，其他專業(yè)為輔。從交流形式上來看，絕大部分的教師是以到俄羅斯攻讀博士學(xué)位，而少部分是進(jìn)行日常的教育和科研交流。赴俄羅斯留學(xué)的教師一方面可以深入學(xué)習(xí)俄語，提升學(xué)院的俄語教學(xué)和科研水平，另一方面留學(xué)教師們可以有機(jī)會深入了解、全面接觸俄羅斯文化，與學(xué)院的實(shí)際相結(jié)合，吸取適合學(xué)院發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)滿洲里學(xué)院的全面發(fā)展。

（2）派學(xué)生到俄羅斯系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。所派學(xué)生以俄語專業(yè)為主，俄語專業(yè)在校本科生基本上都有赴俄羅斯交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，他們大學(xué)基礎(chǔ)年級的俄語學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)，對俄羅斯的概況有一個整體的了解，學(xué)生到俄羅斯之后更能身臨其境，在其俄語母語環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易獲得驚人的進(jìn)步。滿洲里學(xué)院派往赤塔、海參崴等地大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，原先連原汁原味的俄語都聽不懂， 但經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)之后，他們不僅能聽懂課程， 而且能與俄羅斯同學(xué)進(jìn)行交流。

另外，近年來，滿洲里學(xué)院還開始與俄羅斯高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生，與東西伯利亞國立工藝與管理大學(xué)、后貝加爾國立大學(xué)、貝加爾國立大學(xué)等高校聯(lián)合辦學(xué)。利用得天獨(dú)厚的地緣優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)造良好的俄語語言環(huán)境，突出國際化的辦學(xué)特色，實(shí)行“雙外語”教學(xué)及“俄語+專業(yè)”的辦學(xué)模式，讓學(xué)生成為新時(shí)期需要的復(fù)合型人才。

同時(shí)，為了提高學(xué)生的水平，滿洲里學(xué)院還為有意深造的學(xué)生打通了赴俄羅斯攻讀研究生的渠道，使得有進(jìn)一步教育需求的同學(xué)可以通過相對簡單的途徑赴俄羅斯留學(xué)。

（3）聘請俄籍教師開設(shè)俄羅斯語言文化課程。滿洲里學(xué)院還聘請了俄羅斯籍的教師到學(xué)院開設(shè)俄語語音等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)希望使更多學(xué)生能學(xué)到俄羅斯語言文化的精髓。俄籍教師對俄羅斯文化課程有較為深入的了解，能夠原汁原味地將其相關(guān)課程的精華講授出來。

（4）招收俄羅斯學(xué)生到滿洲里學(xué)院學(xué)習(xí)和研究。兩國的教育互動，既要走出去，又要請進(jìn)來。我們在走出去的同時(shí)也要宣傳和推廣我國的優(yōu)秀文化，我們可以把教育當(dāng)作產(chǎn)品向俄羅斯推銷。同時(shí)，招收俄羅斯留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)和研究，短期可以使高校和社會都從中獲益，而且從長遠(yuǎn)上能促進(jìn)滿洲里市與俄羅斯經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展。我院中文系對外等專業(yè)招收了俄羅斯的留學(xué)生，既有效利用了滿洲里學(xué)院的地緣優(yōu)勢，又給有意學(xué)習(xí)中文的留學(xué)生提供了一個漢語的語言和文化環(huán)境。

（5）舉辦國際會議和論壇。另外，滿洲里學(xué)院還與國內(nèi)及俄羅斯高校多次共同舉辦國際化的學(xué)術(shù)會議和論壇。給中國和俄羅斯高等教育的互動提供了一個交流平臺。在此平臺上，國內(nèi)外研究中俄問題的專家學(xué)者對相關(guān)的問題進(jìn)行深入的探討與交流。

3.2 中俄邊境地區(qū)高等教育的互動存在的問題

（1）教師隊(duì)伍結(jié)果不盡合理。作為國門大學(xué)，滿洲里學(xué)院非常重視師資力量建設(shè)，師生比符合教育部的關(guān)于師生比的規(guī)定。但從總體上說，教師的年齡、職稱和教師和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)不盡合理，對于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，并不能起到有效的支撐作用。從年齡結(jié)構(gòu)上講，35歲以下青年教師比例過大，且具有應(yīng)用型知識能力的教師不多。[3]從職稱結(jié)構(gòu)上來看，高級職稱的比例明顯偏小，這也是教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該解決的問題。

（2）俄語生源較少，零起點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)難度大。俄語屬于小語種的代表，大學(xué)之前很少的高中學(xué)生有機(jī)會接觸俄語。而且由于高中就學(xué)習(xí)俄語考生在大學(xué)的入學(xué)選擇和專業(yè)選擇的機(jī)會都比較少，這也嚴(yán)重影響了大學(xué)之前的階段學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性。尤其滿洲里地區(qū)地處邊境，建校時(shí)間不長，留學(xué)生的招生工作難以與具有教育資源優(yōu)勢的學(xué)校相比，高校在生源的選拔上面臨困難。俄語零基礎(chǔ)的學(xué)生在大學(xué)階段開始同時(shí)學(xué)習(xí)俄語和專業(yè)課程，在課業(yè)的精深掌握和對俄羅斯國情以及語言方面都受到制約，在學(xué)習(xí)興趣上也會因?yàn)檎Z言的不通而受到影響。因此，學(xué)歷留學(xué)生很少，語言留學(xué)生占主要比例。由于大多數(shù)的中國學(xué)生都沒有俄語基礎(chǔ)，因此對于它們的培養(yǎng)需要較長時(shí)間，同時(shí)這種情況也加大了培養(yǎng)的難度。相對需要較長的時(shí)間進(jìn)行用在俄語語言知識的教學(xué)上，而用在“專業(yè)+俄語”中“專業(yè)”的學(xué)習(xí)上的時(shí)間縮小，對于復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)具有一些負(fù)面影響。而來華留學(xué)生的漢語水平差異也很大，漢語基礎(chǔ)水平不同，多為零起點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。在滿洲里地區(qū)學(xué)習(xí)的留學(xué)生大都是短期學(xué)習(xí)，一般是一學(xué)年，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩年，學(xué)生流動性大，給教學(xué)計(jì)劃的制定和課程設(shè)置帶來困難。

（3）中俄邊境地區(qū)高等教育互動專業(yè)領(lǐng)域分布不均衡。從全國范圍來說，在所有合作科類中工學(xué)占合作專業(yè)的總數(shù)的 35%，依次是管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)等，文史哲學(xué)類別專業(yè)合作較少。中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目涉及10個學(xué)科和49個專業(yè)。目前，全國合作辦學(xué)涉及到了11個學(xué)科，其中工學(xué)最多，占37%。中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目中，工學(xué)有17個專業(yè)，占35%；管理學(xué)有7個專業(yè)，占14%；醫(yī)學(xué)有7 個專業(yè)，占14%；理學(xué)有5個專業(yè)，占10%；教育學(xué)有4個專業(yè)，占8%；藝術(shù)有4個專業(yè)，占8%；其余的有經(jīng)濟(jì)學(xué)2個專業(yè)、法學(xué)1個專業(yè)、文學(xué)1個專業(yè)、歷史學(xué) 1個專業(yè)，合計(jì)占10%。由于中俄合作辦學(xué)高校將辦學(xué)收益視為最重要動力，不考慮社會需求與人才發(fā)展，過多的開展辦學(xué)成本較低的文科類專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置十分集中，中俄邊境地區(qū)高等教育的合作與交流的專業(yè)領(lǐng)域分布處于不均衡的狀態(tài)。以滿洲里學(xué)院為例，主要在俄語專業(yè)領(lǐng)域開展教育互動，而其他專業(yè)中俄互動比例相對非常低。

4 結(jié)語

中俄邊境地區(qū)高等教育的合作與交流，是中俄邊境地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要組成部分。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是帶動了高等教育發(fā)展的需求。中俄邊境地區(qū)高等教育的互動，既有利于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高等教育改革，又有利于中俄邊境經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)尤其是貿(mào)易的發(fā)展。目前我國邊境教育互動中仍存在一些問題，我們要對其進(jìn)行研究，進(jìn)而更好地促進(jìn)中俄邊境地區(qū)高等教育的合作與交流，有利于進(jìn)行綜合性人才培養(yǎng)，有利于打造中俄邊境地區(qū)高等教育的教育空間，為中俄兩國在教學(xué)和科研領(lǐng)域開展國際合作與交流奠定基礎(chǔ)，推動中俄邊境政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、貿(mào)易的共同發(fā)展。

項(xiàng)目基金：內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院（滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院）科學(xué)研究基金項(xiàng)目，中國邊境高等教育與俄羅斯教育互動的戰(zhàn)略研究——以滿洲里為例，項(xiàng)目號MYKZ1505B，2015年

參考文獻(xiàn)

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