小學(xué)語文口語交際教學(xué)

劉清鸞

摘 要：對于小學(xué)生而言，口語交際是一門十分重要的學(xué)科，教師在對小學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)的時(shí)候不僅要注重學(xué)生個(gè)人思想的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對學(xué)生心理、思想等方面的培養(yǎng)，小學(xué)語文口語教學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，針對小學(xué)語文口語教學(xué)的重要性以及口語教學(xué)的對策分析等內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策分析

只有加強(qiáng)對小學(xué)生口語素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，并且認(rèn)真貫徹和落實(shí)有關(guān)教育部門下發(fā)的相關(guān)文件，做好小學(xué)生的口語教學(xué)工作，這樣才會更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)口語教學(xué)的多元化發(fā)展。語言是人與人溝通和交流的關(guān)鍵性內(nèi)容，只有加強(qiáng)小學(xué)語文口語教學(xué)，才會為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性

小學(xué)語文口語教學(xué)是提升小學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵性因素，只有擁有好的口才才會更好地塑造外在形象。小學(xué)生正處于身體和心理全面發(fā)展的階段，只有在這一時(shí)期做好小學(xué)生口語交際工作，并且注重對小學(xué)生聽、說、讀、寫多方面能力的培養(yǎng)，才能夠更好地塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從語言文學(xué)的角度來看，小學(xué)生口語交際教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力以及口語表達(dá)能力等，但是實(shí)際上小學(xué)生口語交際教學(xué)不僅僅局限于此，更多會對小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展給予一定幫助[1]。

二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題

1.尚未形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境

從目前的小學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，小學(xué)教學(xué)尚未形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樾W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，有的時(shí)候因?yàn)檎n程內(nèi)容較多，小學(xué)生考試壓力較大，所以會忽視口語交際訓(xùn)練這一內(nèi)容。在實(shí)際的小學(xué)語文口語教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的口語訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生通過參加一些補(bǔ)課班或者是社會實(shí)踐，進(jìn)而更好地完善自身口語交際能力。很多時(shí)候網(wǎng)絡(luò)語言的雜亂性會影響小學(xué)生內(nèi)心的想法和口語表述方式，所以教師應(yīng)該協(xié)調(diào)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)生的心理障礙影響了口語交際的順利進(jìn)行

有關(guān)研究顯示，現(xiàn)如今有很多小學(xué)生存在著心理障礙等問題，這些主要表現(xiàn)在小學(xué)生心理素質(zhì)較差、自卑、膽怯、顧慮、緊張等，將直接影響小學(xué)生的語文口語交際能力。有一些學(xué)生自身就存在著自卑和膽小的問題，有一些小學(xué)生不敢直接回答教師所講述的問題，因?yàn)樾W(xué)生害怕回答錯(cuò)誤而受到教師的批評，如果學(xué)生長期處于不敢說話的狀態(tài)，那么將會存在很大的語言溝通障礙，導(dǎo)致缺乏口語交際能力[2]。

3.缺乏口語交際情景，訓(xùn)練與生活脫節(jié)

語言表達(dá)訓(xùn)練離不開詞語的運(yùn)用，所以在實(shí)際的口語交流和訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生多一些口語拓展空間，讓學(xué)生能夠?qū)W會一些造句或者是組詞等內(nèi)容。現(xiàn)如今很多小學(xué)口語課都是在校內(nèi)進(jìn)行的，教師通過設(shè)置“語文天地”來幫助學(xué)生更好地訓(xùn)練口語交際，但是實(shí)際上小學(xué)語文口語教學(xué)存在著與實(shí)際生活脫軌的問題，有很多時(shí)候，學(xué)生喜歡講大白話或者是空話，這些都不利于學(xué)生口語交際能力的提升。

三、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的對策探究

1.創(chuàng)造協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源是非常有必要的，現(xiàn)如今小學(xué)語文是一門十分重要的課程。在實(shí)際教學(xué)中，無論是教師還是家長都應(yīng)該將小學(xué)語文口語教學(xué)放在首要的位置，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和口語交際，進(jìn)而更好地促使小學(xué)生了解語文這一內(nèi)容。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，才能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)設(shè)具體的交際情景

情景創(chuàng)設(shè)要密切聯(lián)系小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，站在小學(xué)生的角度去思考并分析問題，這樣才會更好地培養(yǎng)現(xiàn)如今小學(xué)生的綜合能力。在日常的教學(xué)生活中，教師就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的道德情操和內(nèi)心想法，這樣才會為小學(xué)生打造良好的口語交際環(huán)境。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語交際策略

在語用學(xué)的視野當(dāng)中，口語是一種表面的交際行為，也是一門非常重要的學(xué)問。一般情況下行為規(guī)則會分為不同的兩部分，分別是正確的發(fā)音、正確的用詞、正確的造句等，這些都是較為基本的口語交際形式，而小學(xué)語文口語教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，更應(yīng)該注重對學(xué)生這些方面的培養(yǎng)和塑造，通過完善現(xiàn)如今小學(xué)生的語文口語交際能力，進(jìn)而更好地豐富現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)[3]。

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)語文口語交際教學(xué)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中，注重小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是十分有必要的，只有從根本上認(rèn)識到小學(xué)生口語交際能力的重要性，并且運(yùn)用科學(xué)有效的方式來豐富小學(xué)生的自身素質(zhì)，才會更好地完善現(xiàn)代化教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈寶亮.小學(xué)語文口語交際教學(xué)淺談[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014（9）.

[2]薛小平.小學(xué)語文口語交際教學(xué)探究[J].農(nóng)村教育研究，2014（5）.

[3]王杰.新課程背景下口語教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.

編輯 孫玲娟