自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用分析

蔡曉莉

摘 要：在高中語文科目的考試中，占據(jù)最大分值的是作文。作文可以很好地體現(xiàn)學生語文方面的綜合素養(yǎng)，這就要求高中語文教師切實加強對學生寫作技巧的培養(yǎng)。在學生的實際寫作過程中，需要結(jié)合實際生活經(jīng)歷，對學生自主學習、自我積累要求很高。就學生如何在生活中進行寫作積累和進行自主學習加以討論。

關(guān)鍵詞：高中語文寫作；自主學習；日常積累

學生寫作能力的提高，一直都是語文教師工作的重點，學生寫作能力的高低可以很好地體現(xiàn)出學生語文素養(yǎng)的高低，教師在實際教學活動中，會對學生進行系統(tǒng)的寫作訓練，學生在這種訓練活動中，可以很好地促進自己寫作技巧的提高，學生在生活中注意積累，經(jīng)過一段的寫作練習，文學素養(yǎng)可以得到很大程度的提高。教育部新教學大綱中也對學生的寫作教學進行了說明，寫作是學生使用書面化的語言來描述世界的一種手段，學生通過寫作可以表達出自己對這個世界的認識，抒發(fā)自己的想法。但是在實際的教學活動中，教師對學生寫作能力的幫助作用很差，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗對如何更好地提高學生的寫作能力進行討論。

一、目前高中語文寫作教學的現(xiàn)狀

隨著近些年教育改革活動的不斷進行，一些傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能很好地幫助學生更好地進行學習活動了。傳統(tǒng)的教學手段大多對于學生知識方面的學習更為注重，但是往往忽視了對于學生學習能力的提高。因為社會上的壓力與日俱增，這就要求學校對學生的培養(yǎng)更加全面。在高中的實際教學活動中，教師要切實做好學生寫作能力的提高。根據(jù)筆者多年來對語文寫作教學的觀察，很多教師更多地使用應試教育中的傳統(tǒng)教學手段，通過教師自己的教學經(jīng)驗和自己對考試的理解，對學生進行教導時，往往將考試成績放在第一位，用滿分作文的評判標準幫助學生進行寫作練習。同時，寫作練習時，傳統(tǒng)教學手段的中心是教師。即學生根據(jù)教師的教學思路進行寫作練習。教師相對于寫作的感情教學更注重學生寫作技巧的提高，造成很多學生的寫作能力得不到提升。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的運用

語文教學最重要的就是提升學生對于寫作的興趣，同時引導學生加強在生活中的觀察和積累能力。這些活動平時學生也在進行，但是若是學生自己對這些事情有了興趣，可以有更好的效果。所以在實際教學活動中，教師要切實提升學生的學習熱情。學生對寫作沒有興趣的話，會把寫作練習當作很機械的任務，學生在這種情況下寫的作文是沒有學習必要的。比如說，在學習“人生感悟”之后，在寫作練習課堂上，教師可以要求學生以“我的人生四季”為作文題目，進行寫作練習。在學生進行寫作時，要充分解開學生思維的桎梏，切實發(fā)揮學生的想象力，不去限制寫作禁區(qū)，讓學生天馬行空的文學創(chuàng)意得到充分發(fā)揮，通過這種不給馬兒設置韁繩的方式，切實提高學生將自身感情融入寫作中的能力。同時由于這次寫作練習的主體是學生，學生的思維會更加活躍，教師在寫作完畢后的鼓勵可以幫助學生提高語文成績，練習寫作技巧的興趣。在實際教學活動中，教師要引導學生加強平時對生活的觀察，對自己寫作加強積累工作。同時加強學生情感的教育，使學生在寫作時做到言之有物，可以將自己的感情蘊含到自己的文章中去。有條件的話，還可以組織學生參加各種課余活動，重視學生的素材積累，在寫作時有充足的素材進行描寫，避免出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的困境。

教師還要開闊學生的視野，學生在實際寫作過程中，需要大量的寫作素材，這就需要有一個廣闊的眼界。但是學生的高中階段，由于學習壓力很大，使得很多學生沒有很多的渠道進行信息積累。這就要求語文教師在實際教學活動中要切實開闊學生的眼界，幫助學生進行語文學科之外的信息收集，為學生的寫作提供物質(zhì)基礎。比如說，定期地觀看有教育意義的社科節(jié)目，學生通過對這些社科節(jié)目的欣賞，既放松了緊張的心情，也進行了素材的積累，從而使自己的文章更加豐富。

加強學生間的交流也是一個很好地提升學生寫作技巧的手段。由于學生人數(shù)很多，很多時候教師不能幫助每個學生分析寫作的特點。這時候，讓學生結(jié)成小組，就可以一定程度上解決這個問題，在學生完成一個寫作之后，可以通過小組傳閱的方式，讓小組中的其他成員對這篇文章進行點評。這樣寫作者可以深刻地認清自己寫作中的問題，小組中其他的成員也可以針對這篇文章的優(yōu)點加以學習，對于一些小組內(nèi)認不清的觀點可以請教教師。通過小組協(xié)作的形式，達到寫作水平的共同提高。

總之，筆者對實際教學活動中學生寫作現(xiàn)狀進行分析，以及教師在寫作教學中面臨的問題加以闡述，通過自己的實際經(jīng)驗提出了一些解決方法。語文教師在實際教學活動中要切實改進自己的教學方法，通過加強學生的學習興趣，引導學生更好地進行素材積累的辦法，將自己的感情蘊含在寫作中。

參考文獻：

鞠麗丹.深入分析自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用[J].少兒科學周刊（教育版），2013（1）.

編輯 溫雪蓮