音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合探究

楊青

【摘 要】音樂(lè)不僅是藝術(shù)教育學(xué)科，還是素質(zhì)教育學(xué)科，它關(guān)乎學(xué)生心智成熟與審美培養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有重大意義，如何應(yīng)用游戲則成為優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。接下來(lái)就從音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整合的重要性切入，探究提出若干整合措施，助力小學(xué)音樂(lè)教師提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)游戲；課堂教學(xué)；整合

將音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整合在一起，學(xué)生們往往表現(xiàn)得異常興奮，積極參與課堂音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)游戲教學(xué)也逐漸成為小學(xué)階段重要的音樂(lè)教學(xué)措施，如何更有效地整合音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是重要課題。

一、音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整合的重要性

整合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)游戲有助于教師激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、耐力較差，音樂(lè)教學(xué)尤其是音符教學(xué)是相當(dāng)枯燥的，很難集中注意力，很難堅(jiān)持學(xué)完[1]。而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳動(dòng)力，小學(xué)生在游戲中認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，潛移默化提高音樂(lè)鑒賞能力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。所以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合至關(guān)重要，這是教師的重要任務(wù)。

二、音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整合的措施建議

（一）豐富音樂(lè)游戲形式，改善音樂(lè)學(xué)習(xí)效果

音樂(lè)游戲有很多不同的形式，涵蓋聽(tīng)覺(jué)游戲、角色游戲、競(jìng)賽游戲等，教師將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與形式各異的音樂(lè)游戲整合起來(lái)，能讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生新鮮感，好奇心得到滿足，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。例如：在講解關(guān)于聲音強(qiáng)弱的知識(shí)時(shí)，教師就可恰當(dāng)選擇音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲；在講解歌曲課程時(shí)則應(yīng)選擇競(jìng)賽游戲。教師針對(duì)不同音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇整合不同形式的音樂(lè)游戲，顯著提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師可引導(dǎo)小學(xué)生自己創(chuàng)造音樂(lè)游戲，發(fā)揮小學(xué)生的潛能，結(jié)合自己喜歡的音樂(lè)和游戲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的時(shí)間，收獲理想學(xué)習(xí)效果。

（二）合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是重要的內(nèi)容之一，它使小學(xué)生理解音樂(lè)、感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)[2]。但在年齡因素的影響下，教師要想使小學(xué)生真正理解音樂(lè)、提高審美能力，就需要合理設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)，整合形象的、生動(dòng)的音樂(lè)游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、感受音樂(lè)，在美妙的音樂(lè)里大膽想象，體驗(yàn)音樂(lè)之美，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。例如：當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《三個(gè)和尚》時(shí)，就可讓學(xué)生在聆聽(tīng)之后發(fā)揮想象力，開(kāi)展分段落講故事的游戲，并依據(jù)通話故事讓小學(xué)生伴隨音樂(lè)開(kāi)展創(chuàng)編表演活動(dòng)。在該游戲教學(xué)中，小學(xué)生非常投入的表演三個(gè)和尚為喝水吵架以及廟宇著火的情形，全身心投入音樂(lè)游戲情境。當(dāng)學(xué)生完成表演后，教師讓他們?cè)u(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，講一講真實(shí)感受，體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高音樂(lè)欣賞能力。

當(dāng)然，針對(duì)小學(xué)生在游戲教學(xué)中依據(jù)自身個(gè)性表現(xiàn)的與眾不同的行為，教師不能一味約束、扼制，而要加以培養(yǎng)。例如：在欣賞歌曲《小紅帽》時(shí)，教師也可合理設(shè)計(jì)表演游戲，其中一個(gè)場(chǎng)景是獵人剖開(kāi)大灰狼的肚皮，解救小紅帽、外婆，大多數(shù)學(xué)生都借助某個(gè)物品表示刀，并發(fā)出模擬狼肚皮被剖開(kāi)的聲音，有一名學(xué)生卻與眾不同，他直接通過(guò)拉開(kāi)自己衣服是拉鏈來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作與聲音，這樣的表演是即興的、充滿新意的、真實(shí)的，教師要加以肯定，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)一學(xué)，這不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，還有助于讓小學(xué)生形成求異思維，發(fā)展個(gè)性，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有利。

（三）強(qiáng)調(diào)游戲教化功能，提升學(xué)生道德情感

音樂(lè)本身有著非常強(qiáng)的教化功能，借助對(duì)音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效整合，教師能顯著提高學(xué)生道德品質(zhì)，提升情感，促使學(xué)生全面發(fā)展。所以小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中可借助音樂(lè)游戲滲透對(duì)小學(xué)生的道德教育、情感教育，使小學(xué)生健全個(gè)性與人格。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》時(shí)，教師就可結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與性格特征，設(shè)置一個(gè)“手拉手一起走”的趣味音樂(lè)游戲，組織學(xué)生以《拍手唱歌笑呵呵》為背景音樂(lè)自制精美音樂(lè)卡片，在朋友之間互贈(zèng)，讓小學(xué)生傳達(dá)自己對(duì)好朋友的關(guān)心與祝福。在開(kāi)展該音樂(lè)游戲時(shí)，教師可隨機(jī)拓展，引導(dǎo)小學(xué)生思自己還可把關(guān)心與祝福送給好朋友以外的什么人，此時(shí)就有小學(xué)生說(shuō)送給爺爺、奶奶，還有的學(xué)生說(shuō)送給殘疾人……教師趁機(jī)鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的形式關(guān)懷他人，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，提升小學(xué)生的道德情感與社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)游戲的整合對(duì)處于啟蒙教育階段的小學(xué)生有重要作用，能幫助小學(xué)生更好地形成審美能力與價(jià)值觀。在實(shí)踐中，小學(xué)音樂(lè)教師務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)與音樂(lè)游戲整合的重要性，探索更多行之有效的措施促進(jìn)兩者的整合，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婧婷.音樂(lè)游戲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用分析[J].新校園（中旬），2016（03）：110.

[2]程郁文.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（14）：138-140.endprint