論高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

陳素琴

摘 要：在高中政治學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。因此，教師在政治教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的品格和能力更加適應(yīng)社會的發(fā)展。文章主要對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：高中；政治學(xué)科；核心素養(yǎng)；實現(xiàn)途徑

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0100-01

新時期的發(fā)展對教育來說是一個不小的挑戰(zhàn)，特別是青少年的道德問題。高中政治學(xué)科是德育課程，對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德有積極的促進作用。但是政治教學(xué)還是以升學(xué)為主要的目的，重視政治的理論知識教學(xué)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生對政治問題的分析和理解能力比較弱，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成了嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)在的社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有實際性的意義。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是一種重要的品質(zhì)，是一個人的修養(yǎng)，它所涉及的面較廣，主要包括一個人的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、知識水平等。而核心素養(yǎng)主要指人在發(fā)展過程中不可缺少的品質(zhì)和精神。政治教學(xué)中的核心素養(yǎng)是在社會時代的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)，讓學(xué)生的發(fā)展更適應(yīng)社會。核心素養(yǎng)主要包括以下幾方面。

（1）信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)主要是為了適應(yīng)時代的發(fā)展需求，在網(wǎng)絡(luò)信息背景下，學(xué)生必須擁有對信息的獲取、加工和利用的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)提升自己的素養(yǎng)以及對學(xué)習(xí)的主動意識。

（2）思維素養(yǎng)。學(xué)生的思維能力發(fā)展是教學(xué)中的重點。但在實際的教學(xué)過程中，教師往往忽視了對學(xué)生的思維訓(xùn)練。思維素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓政治問題得到更好的解決。

（3）人文素養(yǎng)。中華文明是中華民族傳承下來的，它在未來的社會發(fā)展中也是必然會存在的。教育的目的就是為了培養(yǎng)出更具有文化的人才，促進社會的整體發(fā)展。人文素養(yǎng)包含的內(nèi)容也比較豐富，主要有誠信、禮貌、民主意識等，是社會發(fā)展過程中必不可少的素養(yǎng)。

（4）專業(yè)素養(yǎng)。社會在發(fā)展過程中對專業(yè)人才的需求越來越嚴(yán)峻，只有對各個職位進行分工才能促進工作的高效進行。所以，專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)過程中必須要培養(yǎng)的，以使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升。

二、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在政治教學(xué)活動中獲得的相關(guān)知識、能力、情感以及品質(zhì)。在政治教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的思想素質(zhì)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。教師在政治教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法促進學(xué)生德智的共同發(fā)展。

三、培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

（1）引領(lǐng)思維。人的智能不是單一的，具有各種不同的智能，并且每種智能都發(fā)揮出非常明顯的作用。因此。教師在政治學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生的實際情況入手，關(guān)注學(xué)生的各種智能發(fā)展，讓學(xué)生各方面的能力得到提升，實現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。教師在實際的教學(xué)過程中，最重要的就是在課堂導(dǎo)入、課堂講解過程中采取有效的形式對學(xué)生的思維進行激發(fā)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中獲取相應(yīng)的知識。比如，在人教版高中政治“文化與生活”的教學(xué)中，教師可以利用名人名言進行教學(xué)。例如，錢鐘書說：你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。這樣對“文化”進行課堂導(dǎo)入，開展課堂探究活動，可以讓學(xué)生集中思維對文化的相關(guān)知識進行交流和討論，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

（2）引領(lǐng)問題對話以及情感素材。政治課堂應(yīng)該具備一定的高度和深度，讓學(xué)生對政治的相關(guān)知識有更深刻的理解。因此，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法對需要探討的政治問題進行深化，讓學(xué)生的思維和智力都得到發(fā)展。但是教師在這個過程中應(yīng)該注意對學(xué)生情感的激發(fā)，讓教材內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。教師在引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展的過程中，應(yīng)該加強問題對話，并對相關(guān)問題的情感素材進行分析，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時還能表達自己的情感。比如，在教學(xué)人教版“我國公民的政治參與”這一內(nèi)容的時候，教師可以利用生活中直接的案例進行分析：2009年廣東十大新聞之一“關(guān)于番禺垃圾焚燒選址的問題”。教師可以通過這個新聞的呈現(xiàn)，讓學(xué)生分析里面涉及的政治內(nèi)容，從而引出問題對話。學(xué)生們在對這個問題進行分析的時候也會了解和掌握公民的權(quán)利并且可以利用這些權(quán)利維護自身的利益，促進思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的政治學(xué)科教學(xué)限制了學(xué)生素質(zhì)的提升，同時也影響了政治教學(xué)的效率。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)狀況，教師應(yīng)該在政治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，通過引領(lǐng)思維、引領(lǐng)問題對話以及情感素材等途徑，讓政治教學(xué)的效率得到提升，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

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[3]馬寄.高中政治學(xué)科“核心素養(yǎng)”要素探析[J].教學(xué)與管理，2017（16）.endprint