“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校網(wǎng)絡(luò)課程對教學水平的影響分析

魏驁+焦勇+楊柳+裴麗娜

摘 要：當今世界科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學習方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。中國正堅持不懈地推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。高校網(wǎng)絡(luò)課程在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中占據(jù)著重要的地位，在高校的教學過程中成為重要的輔助手段。因此，先了解安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實際情況，然后對安徽多所高校學生發(fā)放問卷，了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)問題，立足于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理論，運用SWOT模型結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢與劣勢研究其對教學的影響，詳細闡述網(wǎng)絡(luò)課程在提高高校教學水平這一領(lǐng)域當前面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)之上，提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；網(wǎng)絡(luò)課程；建議

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.31.075

1 引言

二十一世紀以來，經(jīng)濟和科學技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步推動了教育信息化的進程。李克強總理在2015年政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當下最為熱門的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域之一，理應(yīng)成為教育信息化的方向。筆者通過翻閱文獻資料得知關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一命題，許多作者從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”本身出發(fā)，具體研究其內(nèi)容、特點、優(yōu)勢、缺點，而很少有作者側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)教育下的網(wǎng)絡(luò)課程對于高校教學的影響。我們從前人研究的基礎(chǔ)上，運用SWOT方法對安徽省在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下網(wǎng)絡(luò)課程對于高校教學的影響做出最一般的分析，并且在劣勢和挑戰(zhàn)方面提出具體的建議。

2 安徽高校網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀

安徽高校網(wǎng)絡(luò)教學分為全日制在校網(wǎng)絡(luò)課程和繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程。

2.1 全日制在校網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

我們對安徽多所高校學生在線發(fā)放問卷，最后得到577條有效問卷。通過問卷我們可以得知問卷回答主體為在校大二和大三學生，其中占總?cè)藬?shù)比例40.38%、13%的學生對待網(wǎng)絡(luò)教學為非常感興趣和較為感興趣，說明一半以上的學生對于網(wǎng)絡(luò)課程教學比較感興趣。學生平均每天在線學習時長為1小時和1-2小時之間占比分別為58.58%、27.56%，說明學生在線學習時間比較合理。77.99%的學生網(wǎng)絡(luò)課程成績在80-100分之間，而且44.89%學生網(wǎng)絡(luò)課程成績在90-100分之間，說明大部分學生學習比較認真，且學習效果較為明顯。

在問卷調(diào)查中我們可以看到學生更重視課程內(nèi)容的生動有趣和符合學習需求，相比較文本資料、圖片和其他資料，更多的學生喜歡老師視頻錄像和與課程內(nèi)容相關(guān)的視音頻資料，而且學生更希望獲得探究學習能力和課程拓展知識。學生在問卷中反饋，網(wǎng)絡(luò)課程中老師無法進一步對學生不足的方面進行指導，而且缺乏有效的監(jiān)管機制，德育教育存在不足。

2.2 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程在全國繼續(xù)教育發(fā)展中具有重要地位。目前，省屬28所本科高校全部進駐“園區(qū)”，平臺總訪問量突破2000萬，課程網(wǎng)絡(luò)教學資源達3萬條，覆蓋590多門，上線學習者7.2萬人。軟件平臺的門戶網(wǎng)站、在線學習、教務(wù)管理、在線考核、資源管理、教學督導、移動學習、共享數(shù)據(jù)庫中間件等8個子系統(tǒng)基本完成，教師及管理人員用戶超過1378人，2016年新增716人。上線課程528門，2016年增加了1.5倍；教師布置在線作業(yè)2500多份，2016年新增1.7倍；學生在線提交作業(yè)28萬多份，2016年新增近4倍。平臺應(yīng)用、在線學習數(shù)據(jù)不斷刷新，目前平臺總訪問量達2000多萬，2016年訪問量增長了1000多萬。

從現(xiàn)狀可以看出，網(wǎng)絡(luò)課程在一定程度上有利于學生的學習，增強學生自主學習和探究能力，提高學校的教學水平，但是高校網(wǎng)絡(luò)課程也還存在著問題。

本文采取SWOT分析方法從優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)四方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的網(wǎng)絡(luò)課程在影響高校教學水平這一領(lǐng)域進行全面分析。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”在提高高校教學水平的優(yōu)勢與劣勢

3.1 優(yōu)勢

（1）教學形式新穎。與傳統(tǒng)的教學相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在教學方式以及學習方式上有較大的變化。高校教師通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺上傳網(wǎng)絡(luò)課程視頻、發(fā)送文件，讓學生足不出戶就可以學習相關(guān)知識；學生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺觀看課程，認真完成課后習題的方式進行學習。新穎的教學形式方便學生的學習，也調(diào)動了學生的積極性，很好的提高了高校教學水平。

（2）突出個性化學習。相比于傳統(tǒng)教學“填鴨式”的方法，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下自由的選擇課程和安排時間有利于學生的個性化教育針對學生的個性化特征，高校學生可以自由選擇自己感興趣的課程，自己支配學習時間，這樣可以達到“因材施教”的理想效果，也不會使學生感到索然無味，學生通過個性化學習可以真正學到自己所需要的知識，從而激發(fā)自己的學習熱情，更好的提升自己。高校學生對自己選擇的課程具有興趣便可提高學習的效率，從而提升自身知識水平，也能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學的價值。

（3）學習資源具有共享性。高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺各個課程會提供大量的學習資源，這些資源是所有本校學生都可以用來學習與參考的資料，學習資源豐富并且獲取學習資源的途徑較多，比如在線觀看視頻、下載文件等方式，這為學生學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

（4）技術(shù)利用的有效性?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程多以拍攝和上傳為主，云計算，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程可以充分利用高效安全云端數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，以及新型技術(shù)處理模式下更好的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的上傳、下載和在線學習更加便捷。未來通過大數(shù)據(jù)的分析，可以準確的向本校學生推送學生可能感興趣的課程，讓學生方便選擇符合自身個性特點和需求的課程。這也符合很多高校教學的理念，因材施教才能交出好的學生，才能完成高校育人的目標。

3.2 劣勢endprint

（1）網(wǎng)絡(luò)課程資源質(zhì)量參差不齊。影響學生在線學習，甚至會浪費學生寶貴的時間。高校網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容界面設(shè)計水平不高，課程觀看界面的色彩和視覺效果以及視頻清晰度需要調(diào)整，網(wǎng)頁內(nèi)容布局和排版，以及功能模塊還需要優(yōu)化。內(nèi)容上看，許多教學內(nèi)容還是強調(diào)以“教”為主，忽視了“學”的重要性。教學資源的質(zhì)量影響學生的觀看和視聽效果，最終會影響學生的學習興趣，學習效果變差，降低高校的教學水平。

（2）感情交流不暢，語言交流較少。互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學中師生交流的機會很少，學生在學習中缺少與老師的交流，得不到老師及時答疑解惑，只能通過網(wǎng)上留言來交流課堂問題，老師沒能實時看到學生留下的問題，難以及時回答。長此以往，容易造成學生情感上的冷漠，不利于人際關(guān)系的發(fā)展。而且從筆者所在的安徽財經(jīng)大學可知部分學生在選修了網(wǎng)絡(luò)課程后很少走出宿舍與人溝通，因為選修了網(wǎng)絡(luò)課程就不必去教師上課，所以整天在宿舍利用電子產(chǎn)品看書或者游戲。這不僅不利于學生知識水平的提升，而且也不利于學生的身心健康，長此以往部分學生的科學文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)會有下降的趨勢。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”在提高高校教學水平上的機遇和挑戰(zhàn)

4.1 機遇

（1）政府對互聯(lián)網(wǎng)教育的大力支持。2017年國務(wù)院發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出從三個方面積極推動互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展，包括加快完善制度環(huán)境、改善基礎(chǔ)條件和促進信息技術(shù)與教育融合。該規(guī)劃有助于完善互聯(lián)網(wǎng)教育準入和監(jiān)管機制，從而形成公平有序的市場環(huán)境，推動教育的線上線下融合及變革創(chuàng)新。出臺公平競爭審查實施細則，實行更加嚴格的知識產(chǎn)權(quán)保護制度等創(chuàng)新文化。

（2）市場需求較大和行業(yè)前景看好。2017年互聯(lián)網(wǎng)研究機構(gòu)易觀國際發(fā)布報告顯示，一季度中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場規(guī)模達458.4億元，同比大幅上升64.9%。2017年對互聯(lián)網(wǎng)教育調(diào)查顯示，競爭的重點是優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和資源，優(yōu)質(zhì)的教學產(chǎn)品和教育團隊。目前，互聯(lián)網(wǎng)教育處于發(fā)展階段，市場依然廣闊。

4.2 挑戰(zhàn)

（1）高校網(wǎng)絡(luò)課程教育體制機制以及成績評價機制需要健全。雖然高校網(wǎng)絡(luò)課程平臺配備學生成績的評分機制，但是該機制還不能準確有效的檢驗學生的真實學習水平。老師只是把視頻上傳到教學平臺，學生在打開視頻后，網(wǎng)絡(luò)教學平臺并不能確定學生是否正在認真學習，在視頻播放器界面打開后，部分學生會離開電腦去做其他的事情，所以學生是否真的在認真學習不能確定。并且對于網(wǎng)絡(luò)課程的期末考試，學生不僅可以查閱書籍、與其他學生討論，還可以到網(wǎng)上搜尋答案，這樣就會嚴重影響著教學水平的提高。

（2）傳統(tǒng)教學方式對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學方式目前在教育領(lǐng)域占主導地位，傳統(tǒng)教學的學習方式、學習氛圍已經(jīng)成為大部分的學生的習慣，傳統(tǒng)教育不僅教授學生知識，還對于學生的品德，世界觀、人生觀、價值觀有著引導作用，師生之間可以更好交流，答疑解惑，因而網(wǎng)絡(luò)教學受到傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。

通過以上的分析，我們可以得知互聯(lián)網(wǎng)+教育下的網(wǎng)絡(luò)課程在提高教學水平上優(yōu)勢明顯，其教學形式新穎，突出個性化學習，學習資源共享性，而網(wǎng)絡(luò)課程是一個新生事物，其必然會有劣勢，課程資源質(zhì)量良莠不齊、感情交流不暢，但總體來說優(yōu)勢大于劣勢，網(wǎng)絡(luò)課程在提高高校教書水平上具有比較好的作用。但是同時也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，政策對互聯(lián)網(wǎng)的支持、市場需求較大，但是面臨著傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，教育體制機制和學習評價機制需要健全。針對網(wǎng)絡(luò)課程的不足我們提出以下建議。

5 建議

（1）高校加強對學生監(jiān)督，對網(wǎng)絡(luò)課程評價體系進行完善。學校通過相關(guān)技術(shù)支持，在后臺通過實時數(shù)據(jù)監(jiān)測和課程完成狀況，監(jiān)督學生網(wǎng)絡(luò)課程完成情況，評價學生的成績和是否認真學習。網(wǎng)絡(luò)教育的評價體系與傳統(tǒng)評價體系之間對接，需要相制定相應(yīng)的規(guī)則來界定和協(xié)調(diào)，從而使評價體系客觀公正。

（2）運用多種形式提高課程質(zhì)量并調(diào)動學生的學習興趣。想要調(diào)動學生學習興趣，告別枯燥乏味的“板書”式教學，高校網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容就要不斷的豐富和提高，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提高內(nèi)容質(zhì)量，在視頻、音頻、圖表、文檔的基礎(chǔ)上提高課程內(nèi)容質(zhì)量，這樣學生自然會感受到網(wǎng)絡(luò)課程的魅力，自覺投身于網(wǎng)絡(luò)課程的學習中來。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展需要高校與互聯(lián)網(wǎng)公司合作。高校可與互聯(lián)網(wǎng)公司合作，共同開發(fā)精品課程，學?？梢岳米陨砜蒲袑嵙徒虒W水平開發(fā)課程。而互聯(lián)網(wǎng)公司可以利用自身的平臺，品牌和營銷手段吸引學生，并且提供資金支持，維持網(wǎng)絡(luò)在線課程的正常運營。高校與互聯(lián)網(wǎng)公司合作共贏，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域獲得相應(yīng)的市場份額，提高高校精品課程在網(wǎng)絡(luò)平臺的影響力。

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