小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

樊有軍

【摘 要】體育教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的心理健康水平，隨著新課程改革的深入推行，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化，促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。通過對學(xué)生左右腦的合理開發(fā)，注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)；對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，利用設(shè)疑啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造情境教學(xué)等創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)興趣，營造良好的創(chuàng)新氛圍

思維是創(chuàng)新的力量和動(dòng)機(jī)，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師首先要挖掘教材中的創(chuàng)新思維因素，要善于點(diǎn)燃創(chuàng)新思維之火，激發(fā)學(xué)生的熱情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學(xué)生的主動(dòng)參與是一種自覺行動(dòng)，如果沒有興趣，就談不上主動(dòng)，參與更是一句空話。因而教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師提供的背景中積極思維，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后

每個(gè)小學(xué)生都具有自己喜歡的體育項(xiàng)目，而且都可以在參與體育活動(dòng)的過程中得到放松和快樂。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期熏陶，有些小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念嚴(yán)重滯后，只是按部就班式地采用過去的教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新性，使得學(xué)生對體育課程失去學(xué)習(xí)的興趣，更不愿意去開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更是無從談起。

2.課程安排不合理

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，我國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅無法保證在課程設(shè)置上體育課程的數(shù)量，而且還會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)被其他文化課占用的問題，從而缺少對學(xué)生的身體素質(zhì)的全面鍛煉，無法保證體育教學(xué)的質(zhì)量。廣大小學(xué)學(xué)校及其教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，合理安排課表，同時(shí)采取一些方法，為學(xué)生思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，這樣才能保證小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)所采取的方法

1.注重學(xué)生左右腦的均衡發(fā)展

人的大腦有左大腦半球和右大腦半球之分。人的身體活動(dòng)是要受到左、右半腦相互協(xié)作控制的才能進(jìn)行的，可以看出，生理基礎(chǔ)也是創(chuàng)造力的形成的重要因素。然而就目前的教育來看，不管是內(nèi)容還是方法都比較偏重左大腦半球的發(fā)展，而忽視了對右大腦半球的思維能力的開發(fā)，從而抑制了創(chuàng)新性潛能的開發(fā)。因此，在體育教學(xué)中，要充分考慮到左右腦的均衡發(fā)展，在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時(shí)，還要注重右腦潛能的開發(fā)。

2.注重學(xué)生創(chuàng)造想象力的發(fā)展

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生接觸到的表象事物比較多，表象豐富的學(xué)生其思維能力也很靈活。利用這一特點(diǎn)，可以在提高學(xué)生的形象思維能力的基礎(chǔ)上再提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在小學(xué)一年級跳繩游戲中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生將繩子放在地上，有的圍成了一個(gè)圓，從繩子上踩過，想象自己到家了；有的同學(xué)將繩子放的筆直的，想象自己在過獨(dú)木橋；還有的同學(xué)將繩子放的彎彎曲曲的，想象自己是走在崎嶇的小道上等等，學(xué)生們豐富的想象力真是太不可思議了。

3.激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)求知欲

興趣是學(xué)生最好的老師。在體育教學(xué)過程中，我們只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)不滿足于僅課堂上對體育的一般基礎(chǔ)了解。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使其不斷在觀察、思考中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4.利用設(shè)疑啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法

設(shè)疑啟發(fā)誘導(dǎo)法是指給學(xué)生提出一個(gè)由淺入深的問題鏈，通過學(xué)生的不斷思考，不斷想象一步步走向成功的方法。例如：前滾翻為什么要團(tuán)身？蹲踞式跳遠(yuǎn)為什么一定要踏板有力？這些問題，可以誘導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該慢慢誘導(dǎo)，進(jìn)而提出“團(tuán)身”要怎樣才能團(tuán)的緊？蹲踞式跳遠(yuǎn)要怎樣踏板才能有力？一系列由淺入深的問題從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自編自創(chuàng)

在體育教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造有新意的動(dòng)作方法，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能。例如在準(zhǔn)備活動(dòng)中的徒手準(zhǔn)備操，讓學(xué)生創(chuàng)新出與教師不一樣的操；在各類體育小比賽中，自己創(chuàng)新出比賽的規(guī)則，注意事項(xiàng)；在游戲練習(xí)中，創(chuàng)新出游戲的其他方法等等。這種鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自編自創(chuàng)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。

總之，創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。小學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)過程之中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工作，需要長期地、持之以恒地進(jìn)行。同時(shí)也需要教師不斷地改變知識(shí)，充分地利用現(xiàn)有的知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使他們成為對社會(huì)有用的人才。

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