構建“學講練”三位一體的簡約化課堂

游寶兵

小學數(shù)學課堂的教學實效關系著學生的全面發(fā)展，對他們有著極其深遠的影響。隨著課程改革不斷深入，在小學數(shù)學課堂教學中應該力求構建簡約化課堂，讓復雜的知識結構化、簡約化，使問題更容易理解和解決。簡約化的課堂不是把數(shù)學知識難度降低，而是讓知識的結構更加清晰，讓知識的內(nèi)容更加豐富和深刻。在小學數(shù)學課堂教學中，構建“學講練”三位一體的簡約化課堂是轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂教學模式過程中尤為關鍵的一個部分，筆者將構建“學講練”三位一體的簡約化課堂的途徑大致歸納為以下幾點：激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)合作意識、運用多媒體教學、學習融入生活。

一、激發(fā)學習興趣，提升簡約化課堂實效

在小學數(shù)學課堂教學中，要想提升簡約化課堂的實效，首先要激發(fā)學生的學習興趣。以往教師講授學生聽課的課堂模式使學生接受知識很被動，會使學生對知識的理解不夠深入。因此，激發(fā)學生學習的興趣，是構建“學講練”三位一體的簡約化課堂最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。

興趣是學生學習的源泉，任何一種教學方法的滲透都要在學生感興趣的前提下完成，要創(chuàng)設“學講練”三位一體的簡約化課堂更是如此，學生有了興趣就能給學習方法創(chuàng)造一個良好的切入環(huán)境。在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題再經(jīng)過教師細致地講解，在講完學、學后練、練時點撥，學生的學習能力才會得到提升。例如，在“可能性”中的綜合實踐課，筆者讓學生設計一個抽獎游戲，因為這是為他們自己設計游戲步驟，所以學生們很感興趣。首先，筆者把學生分成四個小組分別設計方案，他們將課本上學到的知識融進自己設計的小組方案中，既鞏固了所學知識，又在相互競爭中激發(fā)了學習興趣；方案設計完成后就是展示學生的設計成果，在對比擇優(yōu)后經(jīng)過表決，最終選出了最佳方案——轉(zhuǎn)盤。在方案設計中，學生想到了如何根據(jù)班級的獎品數(shù)量設置獎項，抽到每個獎項的可能性要設計為多大，要怎么分配3個一等獎、5個二等獎、10個三等獎的位置才合理等；在如何劃分轉(zhuǎn)盤的大小時，還生成了圓心角要畫多大的問題。經(jīng)過教師的從旁協(xié)助、適時引導，學生們終于完成了他們共同的杰作，整節(jié)課學生們都在不斷思索中愉快地度過，師生間的“學講練”完美結合。

二、培養(yǎng)合作意識，優(yōu)化“學講練”教學模式

在小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生進行合作學習有助于完善學生的學習方式，讓獨立型學習向合作型學習轉(zhuǎn)化。合作型學習突顯的是“學講練”三位一體中的“練”，學生是在不斷地練習中找到學習的方法和知識的規(guī)律，通過合作探討更好地掌握知識。例如，在學習“軸對稱圖形”時，筆者讓學生進行小組合作，整理出已學過的圖形中哪些是軸對稱圖形，哪些不是。特別是在對平行四邊形的討論中，學生給出了各式各樣的圖形，他們通過相互舉例、觀察、畫對稱軸、對折驗證等操作，明白了考慮問題不能以偏概全，只有當平行四邊形（不是長方形或正方形）的四條邊長短都相等時才是軸對稱圖形，這是一個特例，所以說“平行四邊形是軸對稱圖形”這句話是錯誤的。這樣的合作學習，教師不必花過多時間講解學生就能充分暴露易錯點，使課堂教學在變得簡約的同時又加深了學生的知識掌握程度。

三、運用多媒體教學，“學講練”完美融合

多媒體輔助教學在構建“學講練”三位一體的簡約化課堂中有著得天獨厚的優(yōu)勢。多媒體教學能讓小學數(shù)學教學內(nèi)容簡約化的同時變得豐富且深刻，有利于學生對知識的理解和掌握。多媒體教學能讓學、講、練三者完美融合，使教師的教學進度和學生的理解能力能更好地契合。例如，教學中運用多媒體將整個小學階段所學的全部知識按照知識領域分類，教師只要用鼠標點擊相關領域，便會出現(xiàn)相應的子目錄及知識體系，使原本復雜的數(shù)學知識網(wǎng)絡變得簡約化，讓學生掌握起來更為清晰，避免了學習的盲目性，使學習更為合理、高效。

多媒體技術的運用能使教學情境變得更加直觀、生動、簡約，能充分吸引小學生的有意注意，引起他們的情感體驗，使他們思維活躍，積極參與教學活動。例如，教學“圖形的放大與縮小”時，教師可用多媒體課件連續(xù)展示地圖、某位同學的相片及老爺爺用放大鏡看報紙等畫面，讓學生充分感受生活中處處有放大和縮小的例子，教師都不用過多的語言表述就能起到很好的教學效果。緊接著教師展示長寬不按一定比例放大與縮小的圖形，讓學生在笑聲中就體會到放大與縮小的訣竅所在。

四、學習融入生活，降低學習難度

把所學知識融入生活也是構建“學講練”三位一體的簡約化課堂的途徑之一。將數(shù)學知識運用到實際生活中，使教師所講解的知識在生活中得以充分的練習，讓“學講練”在生活中融為一體。由于小學生的數(shù)學理解能力還不是很完善，教師課堂上所講解的知識應該做到通俗易懂，貼近學生的日常生活?！皩W講練”三位一體的簡約化課堂中所呈現(xiàn)的教學素材也應該做到來源于生活，從小學生的日常生活中發(fā)掘有價值的數(shù)學問題。

例如，為了讓學生感受1立方米大小，教師可以讓學生鉆進利用教室墻角搭成的空間里，看一看能鉆進幾個人；教學“長方體體積計算方法”，先讓學生估算自己帶來的長方體體積，接著在測量長度后計算出結果。在幾次的計算比較中，學生不僅熟練掌握了長方體體積的計算方法，還能充分感知體積的大小。這樣的數(shù)學問題來源于日常生活，從小培養(yǎng)學生建立良好的數(shù)感，對今后學習有很大的幫助。

在小學數(shù)學課堂教學中，構建“學講練”三位一體的簡約化課堂在讓知識簡約化的同時變得豐富而深刻，有利于學生理解和掌握，使學生的思路更加清晰。構建“學講練”三位一體的簡約化課堂有助于提高小學數(shù)學課堂教學的實效，為學生創(chuàng)造更加完善的學習模式，讓他們得到更好的發(fā)展。

（作者單位：福建省羅源縣松山中心小學 責任編輯：王彬）endprint