關(guān)于情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

周玉

【摘 要】本文通過對(duì)情境教學(xué)法的分析，研究了在高中英語教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用好處，最后得出了情景教學(xué)法可以起到營(yíng)造出課堂良好的氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚的效果。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；高中；英語教學(xué)；應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中情境教學(xué)法是一個(gè)比較重要的方式，是可以將比較抽象的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體生動(dòng)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)诶斫夂驼莆沼⒄Z知識(shí)時(shí)可以更加容易。在交流和溝通當(dāng)中英語作為世界性的語言作用是非常重要的，所以我們國(guó)家比較重視對(duì)英語的教育，隨著對(duì)教育改革的持續(xù)深入，人們對(duì)情境教學(xué)法逐漸的重視起來。

一、什么是情境教學(xué)法

情境教學(xué)法通常也可以叫做視聽法，是老師們以英語的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的實(shí)際狀況作為一定的基礎(chǔ)和前提創(chuàng)設(shè)出一個(gè)非常形象以及具體的而且富有感情色彩的情境，在這個(gè)情境中學(xué)生們會(huì)收獲在情感上的體驗(yàn)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣得到提高，在收獲了英語知識(shí)的同時(shí)還能將英語的能力提高。在學(xué)習(xí)中使用情境教學(xué)法是可以在學(xué)生們的實(shí)際要求出發(fā)創(chuàng)建出一個(gè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的感官形成刺激，如此學(xué)生們就能積極的參與進(jìn)英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的視野拓寬，把學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的潛力真正的挖掘出來，全面提升學(xué)生們的英語素質(zhì)水平。學(xué)生們英語能力提升最重要的時(shí)期就是高中階段，要想靈活的運(yùn)用起英語知識(shí)就必須要求學(xué)生們有一定的英語學(xué)習(xí)能力以及熱情，但我們國(guó)家目前的狀況卻是分?jǐn)?shù)高能力低，所以在英語的教學(xué)中必須在學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，將情境教學(xué)法科學(xué)的應(yīng)用起來。

二、在高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用

1.將良好的課堂氛圍營(yíng)造出來，奠定情景教學(xué)的基礎(chǔ)

老師們?cè)谀壳暗母咧杏⒄Z教學(xué)中因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，在教學(xué)的理念上還是比較滯后的，在改革和發(fā)展教學(xué)模式時(shí)并不到位，只是將學(xué)生們的英語成績(jī)單純的提高起來，并不重視培養(yǎng)學(xué)生們的英語素養(yǎng)，如此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們英語水平降低，也將嚴(yán)重的制約學(xué)生們英語口語的表達(dá)能力，學(xué)生們就不敢用英語進(jìn)行交流了。為了能把高中英語的教學(xué)質(zhì)量以及水平提高，教師就需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂的教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師在教學(xué)中要放手，讓學(xué)生們自由的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，營(yíng)造出一個(gè)自由的英語學(xué)習(xí)空間，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生們收獲更多的英語知識(shí)，使高中學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平得到提升，真正的呈現(xiàn)出寓教于樂的局面。

2.創(chuàng)設(shè)出問題情境，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高

以問題為基礎(chǔ)和前提創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理的問題情境，學(xué)生們的思維通過解決問題會(huì)變得更加的活躍，在英語的教學(xué)過程就是提出問題、分析問題、解決問題。學(xué)生們?cè)诟咧须A段就有了一定的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生們抓住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們主動(dòng)的提出問題、回答問題，使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)欲望提高，可以全面理解英語閱讀中的內(nèi)容，并且在英語的學(xué)習(xí)中將聽說訓(xùn)練融入進(jìn)去，使學(xué)生們?cè)诼牎⒄f、讀、寫四個(gè)方面的能力得到全面的提高。

3.利用現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)效果得到強(qiáng)化

學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的目的就是在實(shí)際的生活中得到運(yùn)用，想要充分的將英語的作用發(fā)揮出來就要把英語運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。為了學(xué)生們可以更好的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加明確英語在實(shí)際中的實(shí)用性，將學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心豎立起來，這就要求老師們把英語知識(shí)與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活化的教學(xué)情境，使英語學(xué)習(xí)的效果得到提高。

在運(yùn)用生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景時(shí)，就要求創(chuàng)設(shè)出的情境要與學(xué)生們的實(shí)際生活相貼近。在高中的英語教學(xué)中老師就可以運(yùn)用超市、家庭、學(xué)校等作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中進(jìn)行英語交際的練習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)效果更加明顯。

4.運(yùn)用多媒體輔助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃

學(xué)生們通過問題以及生活化的情境教學(xué)對(duì)英語教材中的內(nèi)容和生活當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)也已經(jīng)有了更加深的認(rèn)知與理解，在這樣的基礎(chǔ)上，老師們就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)跨越時(shí)間和空間的教學(xué)情境，把傳統(tǒng)的靜態(tài)教材變成有聲音、視頻、圖像的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容，使英語知識(shí)不再抽象，能讓學(xué)生們更加直觀、具體的認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的理解更好，有效的提升學(xué)生們的英語運(yùn)用能力，將真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)出來。

三、結(jié)語

綜合而言，情境教學(xué)法在目前的高中英語教學(xué)中是運(yùn)用的最廣泛的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。情境教學(xué)法是根據(jù)高中英語教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)和前提，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出非常豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生們可以真正的融入情境中，使學(xué)習(xí)和情感得到融合，學(xué)生們也可以更加科學(xué)的學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。在高中的英語教學(xué)中情境教學(xué)法的作用非常重要，所以老師們更需要科學(xué)的研究情境教學(xué)法，為英語的教學(xué)提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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