聚焦高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

曹艷艷

目前，高職院校學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，雖然各院校對(duì)此做了大量工作，從多方面進(jìn)行了探索和嘗試，但是收效差強(qiáng)人意，學(xué)生仍普遍存在“就業(yè)難”的問題。究其原因，一是各高職院校高技術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)的教育體系尚未完善，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃；二是未能針對(duì)企業(yè)崗位特色形成相關(guān)的配套課程；三是職業(yè)素質(zhì)教育未能貫穿學(xué)生整個(gè)在校期間，僅有的一兩門職業(yè)生涯規(guī)劃公選課不能滿足學(xué)生需求，使學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)選擇和職業(yè)生涯不能實(shí)現(xiàn)有效的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。針對(duì)這種情況，《高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》（魏星、蘭海濤，西南師范大學(xué)出版社，2016年版）一書，通過總結(jié)現(xiàn)有相關(guān)理論研究成果，結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納出了高職院校培養(yǎng)高水平技術(shù)人才的發(fā)展途徑，對(duì)當(dāng)前各高等職業(yè)院校開展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)具有積極的指導(dǎo)意義。

該書內(nèi)容分為上下兩篇。上篇包括五章，主要是對(duì)當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)理論成果的總結(jié)和梳理。第一章通過國內(nèi)外高校職業(yè)素質(zhì)教育研究成果的介紹，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的特征、內(nèi)涵進(jìn)行了詮釋，具體到我國高等職業(yè)教育，主要總結(jié)了當(dāng)前相關(guān)教育理論的研究方向、研究側(cè)重點(diǎn)以及素質(zhì)教育中仍存在的一系列亟待解決的問題和具體方法、實(shí)踐探索。第二章和第三章從思想道德、文化、身體、合作、公關(guān)、心理等方面對(duì)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了論述。第四章分析了包括職業(yè)精神、職業(yè)個(gè)性、社交禮儀和自我管理四個(gè)方面在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)問題。第五章則從企業(yè)崗位和業(yè)務(wù)實(shí)際需求角度，論述了學(xué)校教育體系與企業(yè)文化之間的關(guān)系，并以重慶能源行業(yè)為例，提出高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)特點(diǎn)，要針對(duì)某種職業(yè)崗位的特有需求培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，要注重基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能相融合，滿足企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際需求。下篇包括后面四章內(nèi)容，從實(shí)踐角度對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的具體方法和措施展開了概述。第六章分析了重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系的特征和內(nèi)涵、取得的主要成效以及對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的意義。第七章到第八章呈現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的具體措施，包括機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、職業(yè)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、校園文化平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)建設(shè)等幾個(gè)方面。第九章具體到活動(dòng)的組織與實(shí)施層次，詳細(xì)介紹了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施環(huán)節(jié)，分析了活動(dòng)組織建設(shè)的成效，為高職院校提供了切實(shí)可行的職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)示范模版。

該書內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)。作者對(duì)高職院校職業(yè)素質(zhì)教育開展的必要性與具體措施進(jìn)行了詳細(xì)介紹，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置實(shí)際，通過對(duì)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)高技能人才能力的實(shí)際需求的調(diào)查分析，總結(jié)歸納出學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育建設(shè)的方向。尤其難得的是，作者以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系為例，結(jié)合其成功經(jīng)驗(yàn)，提出了許多切實(shí)可行的職業(yè)教育體系建設(shè)建議，例如建設(shè)職業(yè)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，使學(xué)生可以通過平臺(tái)登錄建立自己的職業(yè)發(fā)展檔案，也可選修相關(guān)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與考核；同時(shí)便于老師在平臺(tái)登錄以對(duì)學(xué)校各院系學(xué)生狀況進(jìn)行匯總管理，在線指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，發(fā)布重要公告，為學(xué)生及時(shí)獲取針對(duì)性就業(yè)信息提供幫助。此外，書中還詳細(xì)介紹開展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)、建設(shè)校園文化平臺(tái)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等措施。同時(shí)，該書注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合交融，提出要以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)操能力，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育基地，為學(xué)生營造企業(yè)實(shí)際環(huán)境，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的職業(yè)選擇和職業(yè)生涯。這些為廣大高職院校教育改革提供了寶貴的可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，可作為素質(zhì)教育改革指導(dǎo)書籍參閱。

（作者系重慶能源職業(yè)學(xué)院講師）endprint