跨文化交際下的大學(xué)英語教學(xué)模式分析

施秀川

【摘 要】近幾年以來，全球政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流越來越頻繁，全球化趨勢在逐漸加快，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化市場發(fā)展要求，我國學(xué)習(xí)英語的程度在不斷加深。在跨文化交際視野下，市場對(duì)于大學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，大學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的英語理論知識(shí)，而且要熟練運(yùn)用英語表達(dá)技能，具備跨文化交際能力，所以必須改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式。因此，本文首先對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上探索了跨文化交際視野下的大學(xué)英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際；大學(xué)英語；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）19-0192-01

隨著全球化發(fā)展進(jìn)程不斷加快，世界各國之間的交流和溝通越來越頻繁。信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為各個(gè)國家和民族之間的文化交流提供了良好的環(huán)境，這也讓跨文化交際的可能性不斷提升。十幾年來，我國各大本科院校對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式展開了研究，通過借鑒和吸收國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化改革，希望能夠進(jìn)一步完善我國大學(xué)英語教學(xué)。但是相關(guān)的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，我國的大學(xué)英語跨文化教學(xué)仍然處于起步階段，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式的研究探索，讓當(dāng)代大學(xué)生熟悉英語國家的表達(dá)習(xí)慣和思維，掌握豐富的英語知識(shí)，適應(yīng)英語文化背景，從而更好地進(jìn)行跨文化交際。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題分析

1.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語作為大學(xué)課程體系中的必修課程，其對(duì)于開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解西方國家文化起到重要作用，也是跨文化交際的主要語言工具。按照國家教育部門發(fā)布的《大學(xué)生英語課程教學(xué)要求》，其中明確指出當(dāng)代大學(xué)生，不僅要掌握豐富的英語基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，而且要具備跨文化交際能力，熟悉英語文化表達(dá)方式，了解英語文化背景。但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，中國各大高等院校在英語教學(xué)中仍然以課本教材為主，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語語言知識(shí)，教師在訓(xùn)練學(xué)生的英語技能時(shí)，主要以模仿英語句型、詞匯、語法等方式來開展訓(xùn)練，沒有讓學(xué)生深入了解英語文化背景和英語表達(dá)習(xí)慣。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的英語語言基本功非常扎實(shí)，但是對(duì)于英語文化不夠了解，不熟悉西方國家的風(fēng)土人情，容易出現(xiàn)交流習(xí)慣偏差。而且在大學(xué)英語教學(xué)中，主要通過四六級(jí)英語考試來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有些學(xué)生雖然取得了較高的考試成績，但是缺少良好的實(shí)際應(yīng)用能力，無法在實(shí)踐中利用英語知識(shí)和技能進(jìn)行跨文化交際，教學(xué)評(píng)價(jià)模式過于單一、死板。

2.當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)模式中存在的問題

（1）當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)模式中跨文化交際意識(shí)匱乏。和西方發(fā)達(dá)國家相比，我國對(duì)于跨文化交際的研究時(shí)間比較短，而且跨文化交際的發(fā)展速度比較緩慢。在二十世紀(jì)五六十年代時(shí)，西方發(fā)達(dá)國家就開始對(duì)跨文化交際展開深入研究，并且在高等教育體系中形成了完善的跨文化教學(xué)模式。而我國對(duì)于跨文化交際的研究起步于二十世紀(jì)八九十年代，并且在長期的發(fā)展過程中進(jìn)程比較緩慢，沒有受到人們的重視，在大學(xué)英語教學(xué)中，缺少跨文化交際意識(shí)，無法熟練應(yīng)用跨文化交際理論。

（2）大學(xué)英語教學(xué)中對(duì)于跨文化交際理論的重視程度不足。自古以來，語言和文化之間存在一種密切相連的關(guān)系，語言屬于文化的載體，對(duì)于宣傳文化起到重要作用。所以在發(fā)展和宣傳文化時(shí)，必須利用語言交流來進(jìn)行文化傳播。目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于西方文化的重視程度不足，跨文化交際理論不夠成熟，沒有深入了解文化和語言之間的緊密關(guān)系，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的英語知識(shí)面過于狹窄，不利于學(xué)生的思維拓展。

二、跨文化交際下構(gòu)建全新大學(xué)英語教學(xué)模式的策略分析

1.在大學(xué)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)過于枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以為了吸引學(xué)生的注意力，可以在大學(xué)英語教學(xué)中引入英語國家的電視電影作品，利用這些趣味性、故事性的影視作品，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊感，讓學(xué)生從這些影視作品中感受國外的文化價(jià)值取向，了解英語詞匯的文化內(nèi)涵，比如：在英語電影中紅茶是“blacktea”，而不是從字面上表示為“redtea”。因此，只有拓展學(xué)生的知識(shí)視野，深入了解西方文化內(nèi)涵，才能和西方人進(jìn)行跨文化交際。

2.在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用西方語言表達(dá)習(xí)慣

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師需要運(yùn)用外國日常語言和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過運(yùn)用西方語言表達(dá)習(xí)慣來講授英語知識(shí)，能夠讓學(xué)生融入西方語言文化表達(dá)氛圍，在日常生活中更加流暢地運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)技能，逐漸養(yǎng)成英語語言的表達(dá)習(xí)慣。

三、總語

綜上所述，在跨文化交際視野下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生了解西方語言文化，學(xué)會(huì)運(yùn)用西方語言表達(dá)習(xí)慣，融入西方文化語境，才能提升大學(xué)生的跨文化交際能力。

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