德、才、功：當(dāng)代新興書院的基本精神

趙衛(wèi)東

摘要： 在儒家“格物致知、誠意正心修身；齊家治國平天下”教育思想的指導(dǎo)下，中國古代書院精神集中體現(xiàn)在“德”“才”“功”的統(tǒng)一上。當(dāng)代新興書院是以傳承古代書院精神為己任，大多為彌補(bǔ)當(dāng)代教育在人文道德方面不足、拯救社會倫理道德而創(chuàng)辦，其書院精神也應(yīng)該集中體現(xiàn)在“德”“才”“功”的統(tǒng)一上。但當(dāng)代書院所處的社會環(huán)境變了，書院創(chuàng)辦的宗旨和目的也隨之變化了，無法實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一，有的甚至背離了傳統(tǒng)書院精神。通過對當(dāng)代新興書院進(jìn)行分類，從書院的機(jī)構(gòu)運(yùn)營模式與功能入手，探討當(dāng)代書院對古代書院精神的傳承與發(fā)展情況可知，當(dāng)代書院精神應(yīng)更多地體現(xiàn)在“德”“才”“功”的有機(jī)統(tǒng)一上，而且三者應(yīng)該賦予時(shí)代內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：書院精神；古代書院；當(dāng)代書院；儒家文化；國學(xué)；德、才、功

中圖分類號：G649

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-0717（2017）05-0016-05

自改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展舉世矚目。然而，中國的教育、國民素質(zhì)和社會道德卻沒有隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而變得更好。相反，教育出現(xiàn)了很大偏差和缺陷：受教育者有知識沒文化、有學(xué)養(yǎng)沒教養(yǎng)、有“術(shù)”無“德”、有“得”無“道”等現(xiàn)象不在少數(shù)。楊東平指出：“學(xué)校教育的人文內(nèi)涵也在嚴(yán)重流失，教育蛻變?yōu)榻虒W(xué)，教學(xué)蛻變?yōu)橛?xùn)練，樹人育人的過程日漸變成考試之學(xué)、技藝之學(xué)，青少年對中國文化認(rèn)知不足、對民族文化的感情淡薄。”[1]總而言之，當(dāng)代教育過分強(qiáng)調(diào)了對受教育者“技”和“術(shù)”的傳授，輸入大量的“求生技能”，從而消弱了對受教育者“道”和“德”方面的修煉，缺失人文道德的培養(yǎng)，缺少對受教育者完整人格的塑造。大學(xué)也非凈土，“人文精神滑坡和文化品位下降”、“功利主義思想愈演愈烈”、“知識分子缺少公共義務(wù)和道德責(zé)任”[2]。為此，有高人開出藥方——恢復(fù)國學(xué)，重讀經(jīng)典，補(bǔ)充教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授之不足?！皣鴮W(xué)熱”于是持續(xù)高溫不下，國學(xué)講座一直受到熱捧，國學(xué)班如雨后春筍般興辦起來，國學(xué)經(jīng)典開始走進(jìn)中小學(xué)課堂，國學(xué)大師也應(yīng)運(yùn)而生。隨之而來的，便是當(dāng)代書院的興起。

一、當(dāng)代書院林林總總

當(dāng)代書院的興起，如上所述，是伴隨著“國學(xué)熱”而來的。其目的顯而易見，是想通過繼承中國古代書院精神，彌補(bǔ)當(dāng)代教育之不足，拯救中國的教育和社會倫理道德于滑坡。

中國大陸的新興書院首先創(chuàng)辦于大學(xué)。原因之一是，古代書院也是一種教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代書院理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄔ诖髮W(xué)。原因之二，也是人們每每津津樂道的，就是有香港中文大學(xué)創(chuàng)辦運(yùn)營書院成功的例子可供借鑒。

香港中文大學(xué)實(shí)行“學(xué)院”和“書院”雙軌制。學(xué)院負(fù)責(zé)“學(xué)科為本”的教學(xué)，書院負(fù)責(zé)“學(xué)生為本”的教學(xué)，通識教育多由書院承擔(dān)?！皶褐剖侵形拇髮W(xué)保留傳統(tǒng)血脈的筋絡(luò)，是秉承精神氣質(zhì)的標(biāo)簽，更是教職工和學(xué)生歸屬感的象征?？梢哉f，是四個(gè)書院各具特色的研究方向和精神氣質(zhì)，造就了中文大學(xué)今天的成就和名望?！盵3]姑且不論香港中文大學(xué)的書院是脫胎于英國劍橋大學(xué)的書院制，還是傳承于中國古代書院，起碼說明一般人甚至有些學(xué)者，都認(rèn)為這是彌補(bǔ)當(dāng)今大學(xué)教育不足的有效途徑。臺灣作家、學(xué)者薛仁明2014年4月27日應(yīng)北京大學(xué)教育知行社邀請，做了一場題為“用書院取代大學(xué)文科”的講座，在網(wǎng)上頗有影響力?？梢?，在一些學(xué)者心目中，書院對于大學(xué)教育或高等教育的改革是何等重要。

自2005年復(fù)旦大學(xué)開始嘗試推行通識教育，成立“志德”、“騰飛”、“克卿”和“任重”四個(gè)書院之后，全國70多所高校有所行動(dòng)[4]。西安交通大學(xué)自2008年開始陸續(xù)設(shè)立了8個(gè)書院，貫通了本科四個(gè)年級。清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、暨南大學(xué)、汕頭大學(xué)等也啟動(dòng)或已經(jīng)開始書院建設(shè)。還有更多大學(xué)的書院建設(shè)在醞釀之中。

除了大學(xué)創(chuàng)辦書院外，還有地方政府、文化機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、佛教寺院等機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦書院，也有有志于振興中華傳統(tǒng)文化、改良中國教育的仁人志士私人創(chuàng)辦書院，也有“無利不起早”的商人參與其中，創(chuàng)辦實(shí)為總裁班、中學(xué)生輔導(dǎo)班或文藝考級班之類的所謂“書院”，甚至房地產(chǎn)開發(fā)商也把樓盤冠名為“書院”，林林總總，泥沙俱下。

這里僅按類各舉一例，以資說明。所有資料均來源于各書院的官方網(wǎng)站。

（1）政府參與創(chuàng)辦的書院，以廈門“筼筜書院”為例。該書院創(chuàng)建于2009年，是一所政府規(guī)劃的書院。它秉承“舊學(xué)商量，新知培養(yǎng)”的理念，廣邀精英講授國學(xué)要義，開展多層次的國學(xué)教育普及、海峽兩岸國學(xué)論壇以及國學(xué)專題研究、經(jīng)典文集出版等活動(dòng)，是一個(gè)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想文化的平臺。書院“聘請著名學(xué)者饒宗頤先生為名譽(yù)院長，并延聘海峽兩岸百余位知名學(xué)者為學(xué)術(shù)顧問，同時(shí)與北京大學(xué)、清華大學(xué)、臺灣大學(xué)、臺灣中央研究院、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等海內(nèi)外數(shù)十所高校、研究機(jī)構(gòu)建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)術(shù)交流共享的平臺。在高端的學(xué)術(shù)交流研究之外，公益性質(zhì)的傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)也是書院活動(dòng)的亮點(diǎn)。書院堅(jiān)持一年三期的‘國學(xué)經(jīng)典公益常設(shè)班活動(dòng)，面向青少年開展國學(xué)經(jīng)典啟蒙，面向市民開展國學(xué)經(jīng)典原文的講習(xí)，并且定期舉辦公益‘名家講座以及‘竹林讀書會系列活動(dòng)……”。不難看出，這是一個(gè)集國學(xué)普及、研究、交流、出版于一體，帶有公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。類似的還有蘇州的“德善書院”等。

（2）文化科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦書院，如華鼎書院。該書院創(chuàng)辦于2009年，是“從事國學(xué)教育研究、國學(xué)教育實(shí)踐和服務(wù)、國學(xué)教育圖書出版的國學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)”。書院依托北京大學(xué)產(chǎn)業(yè)與文化研究所、中國社科院經(jīng)濟(jì)學(xué)部企業(yè)社會責(zé)任研究中心、首都師范大學(xué)國學(xué)傳播中心的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、文化、國學(xué)等學(xué)術(shù)平臺和專家背景支持，以傳承國學(xué)、開啟智慧、成就人生、奉獻(xiàn)社會為宗旨，秉承以三墳文化、儒釋道文化為一體的國學(xué)文化，倡導(dǎo)人生國學(xué)、踐行國學(xué)、應(yīng)用國學(xué)、心性國學(xué)的國學(xué)觀。華鼎書院把自己定位為國學(xué)教育的研究者、實(shí)踐者、推進(jìn)者和服務(wù)者。這類書院，還是以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，特別是國學(xué)經(jīng)典為宗旨的實(shí)體。endprint

（3）企業(yè)、商業(yè)創(chuàng)辦書院，如：明倫書院。該書院原為企業(yè)國學(xué)堂，成立于2005年8月。書院以其豐富的高端學(xué)術(shù)資源與研發(fā)能力，致力于中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)化，正在搭建以企業(yè)家國學(xué)書院、國學(xué)與企業(yè)文化建設(shè)、少兒國學(xué)、高端文化旅游，以及中國移動(dòng)國學(xué)彩信內(nèi)容供應(yīng)、社區(qū)文化建設(shè)、圖書音像出版為核心的綜合文化平臺。華商書院，是中國首家只為董事長、總經(jīng)理開放的全國游學(xué)的國學(xué)研修書院。書院成立于2006年9月，由聚成股份公司與中山大學(xué)中外管理研究中心聯(lián)合創(chuàng)辦，與中國人民大學(xué)國學(xué)院合作辦學(xué)。

（4）宗教團(tuán)體創(chuàng)辦書院。如，蘇州的菩提書院。該書院位于蘇州西園戒幢律寺內(nèi)，是一個(gè)佛學(xué)社團(tuán)，是“引導(dǎo)大眾修學(xué)佛法、走向生命覺醒的心靈學(xué)院”，是開展人生關(guān)懷和心靈慈善的精神家園，是面向海內(nèi)外進(jìn)行佛教文化交流、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的民間組織。這類書院，教學(xué)內(nèi)容為宗教教義，教學(xué)形式也多為宗教儀式和宗教修煉。這是書院形式的一種大膽嘗試。

（5）大師網(wǎng)頁冠名書院。如，文賢書院。該書院實(shí)際上是葉曼（本名劉世綸）的個(gè)人網(wǎng)頁。葉曼，一九一四年生，是“當(dāng)今世界極少將儒、道、佛文化融會貫通的國學(xué)大師之一”。此類書院實(shí)為國學(xué)大師個(gè)人主頁，并不多見。這種網(wǎng)上書院，是高科技背景下書院的一種新的嘗試。

（6）課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)冠名書院。如，依米書院。該書院隸屬于依米教育集團(tuán)，是優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要從事課外輔導(dǎo)、成人學(xué)歷進(jìn)修和會計(jì)培訓(xùn)。此類書院多為中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班和成人學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)班，教學(xué)內(nèi)容雖與“書”有關(guān)，但已經(jīng)不是國學(xué)經(jīng)典。

（7）閱讀網(wǎng)站冠名書院。例如，“瀟湘書院”、“泊星石書院”等。此類書院的“教材”大多是通俗讀物，雖有經(jīng)典提供，但所占比例非常少。

以“書院”命名的，還有很多，有的其實(shí)與“書”基本無關(guān)，只是“院”。如“萬柳書院”，實(shí)際上只是北京海淀區(qū)的一個(gè)樓盤而已。諸如此類與書院無關(guān)的“書院”就不再費(fèi)筆墨了。

二、當(dāng)代新興書院對書院精神的傳承與發(fā)揚(yáng)

以完善中國當(dāng)代教育、光復(fù)中華傳統(tǒng)文化為己任的新興書院，其開創(chuàng)者應(yīng)該是對古代書院比較了解，或是古代書院之仰慕者，其創(chuàng)院宗旨必定包含繼承和發(fā)揚(yáng)中國古代書院之精神，在書院運(yùn)營和發(fā)展過程中，對古代書院精神也必定有所體現(xiàn)。

以儒家思想為核心的中國古代書院教育，其教育方針是“格物致知、誠意正心修身；齊家治國平天下”，其培養(yǎng)目標(biāo)必然是“內(nèi)圣外王”的“士”。“格物致知、誠意正心、修身”以求圣人之學(xué)，“齊家、治國、平天下”以成王者之功。內(nèi)外兼修才能成為“德”“才”“功”兼?zhèn)涞氖??！案裎镏轮笔菫閷W(xué)，是“才”的積累；“誠意正心修身”是修身，是“德”的修煉；“齊家治國平天下”是為政，是家國情懷，是才德的施展，是“功”，是一生修為。這就不難看出，古代書院教育是培養(yǎng)德才功兼?zhèn)涞木哂屑覈閼训母呱械娜瞬拧笆俊?。因此，古代書院精神就是“德”“才”“功”統(tǒng)一精神，是終生教育精神，其中“德”“才”“功”的統(tǒng)一是古代書院基本的，也是最根本的精神。

朱漢民先生曾把古代書院精神歸納為：具有價(jià)值關(guān)懷的人文精神、對知識追求的學(xué)術(shù)精神和價(jià)值關(guān)懷與知識追求統(tǒng)一的精神[5]。人文精神是求“德”，學(xué)術(shù)精神求“才”，二者統(tǒng)一求“功”。不同闡述，實(shí)質(zhì)不二。

這種書院精神可以從《岳麓書院學(xué)規(guī)》（清代岳麓書院山長王文清于乾隆十三年制定）[5]和《白鹿洞書院揭示》（朱熹訂立）略見一斑：

《岳麓書院學(xué)規(guī)》①

時(shí)常省問父母；朔望恭謁圣賢；氣習(xí)各矯偏處；舉止整齊嚴(yán)肅；服食宜從儉素；外事毫不可干；行坐必依齒序；痛戒訐短毀長；損友必須拒絕；不可閑談廢時(shí)；日講經(jīng)書三起；日看綱目數(shù)頁；通曉時(shí)務(wù)物理；參讀古文詩賦；讀書必須過筆；會課按時(shí)蚤完；夜讀仍戒晏起；疑誤定要力爭。

《白鹿洞書院揭示》[6]

五教之目：父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信。

為學(xué)之序：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。

修身之要：言忠信、行篤敬、懲忿窒欲，遷善改過。

處事之要：正其誼，不謀其利；明其道，不計(jì)其功。

接物之要：己所不欲，勿施于人；行有不得，反求諸己。

單從兩份院規(guī)來看，兩個(gè)書院（更準(zhǔn)確地說，是兩個(gè)制定者）都以“修身”和“治學(xué)”兩個(gè)方面為重，尤以修身為主。朱熹的白鹿洞院規(guī)，更是反映了書院的“德”“才”“功”統(tǒng)一的精神。

反觀現(xiàn)代書院，它們是繼承古代書院精神，繼承中發(fā)展，還是另辟蹊徑，開創(chuàng)了完全不同的書院精神？

這里按照各類書院的功能和宗旨，略為探討。

國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)辦書院旨在解決兩個(gè)問題：一是學(xué)生知識面太專太窄；二是師生互動(dòng)太少，學(xué)生缺少人文關(guān)懷和人生指導(dǎo)。而創(chuàng)辦之初，都或多或少地以香港中文大學(xué)書院制為楷?！獙I(yè)知識學(xué)習(xí)由學(xué)院負(fù)責(zé)，人文素質(zhì)等軟知識交給書院。這是一種新的嘗試，既借鑒西方大學(xué)住宿學(xué)院的做法，也承襲古代書院傳統(tǒng)。西方大學(xué)住宿學(xué)院，讓不分學(xué)科專業(yè)的學(xué)生住到一起，不同專業(yè)間學(xué)生增加交流，拓寬學(xué)生的知識面；承襲中國書院方面，主要是學(xué)習(xí)古代書院治學(xué)精神。郭齊家將古代書院教學(xué)特點(diǎn)歸納為：（1）教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合；（2）自由講學(xué)與自由聽講；（3）學(xué)生以自學(xué)為主，教師重在啟發(fā)誘導(dǎo)；（4）尊師愛生，情誼深長[7]。哈佛大學(xué)前校長洛厄爾（A.L.Lowell，1856-1943年）認(rèn)為，一個(gè)年輕人的大學(xué)教育，不應(yīng)僅僅局限在課堂中進(jìn)行，而且也應(yīng)在日常生活中進(jìn)行，大學(xué)為年輕人創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良環(huán)境至關(guān)重要?！靶愿癫粌H僅取決于所接受的教育，而且在很大程度上取決于他們所生活的良好同伴的氛圍?！盵8]所以，大學(xué)創(chuàng)辦書院對于學(xué)生健全性格的培養(yǎng)非常重要。

可以看出，國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)辦書院是結(jié)合了西方書院制的人文精神和中國古代書院的求學(xué)、治學(xué)精神，繼承和發(fā)展了古代書院的“德”和“才”的精神。endprint

政府創(chuàng)辦的書院，通常是以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為宗旨，以國學(xué)課程為主、名家講座為輔的運(yùn)營模式，也有定期、不定期的交流研討會。此類書院旨在弘揚(yáng)和普及中華傳統(tǒng)文化，其書院精神體現(xiàn)在國學(xué)啟蒙和終生教育上，集中體現(xiàn)在“才”的培養(yǎng)上。

與政府創(chuàng)辦的書院一樣，文化機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的書院也以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為己任，但它們與大學(xué)及文化研究機(jī)構(gòu)有密切的聯(lián)系，教學(xué)與科研并舉。此類書院在舉辦各類國學(xué)講座的同時(shí)，也組織學(xué)術(shù)研究、著書編書和出版發(fā)行。其精神集中反映在國學(xué)普及和學(xué)術(shù)交流上，還是在“才”上。

企業(yè)商業(yè)創(chuàng)辦的書院雖以書院命名，實(shí)則是搭建企業(yè)界和商界高層交流平臺，其功能相當(dāng)于文化會所。其活動(dòng)模式除了有些講座外，還有文化考察、文化體驗(yàn)和文化旅游等。此類書院在企業(yè)和商業(yè)運(yùn)作創(chuàng)收營利的前提下，也部分反映出對中華傳統(tǒng)文化普及和傳播的人文精神，反映在“功”上。

宗教團(tuán)體創(chuàng)辦的書院主要是普及和傳播宗教文化，在信仰缺失的社會大背景下，教人以心靈安頓、安身立命之術(shù)。此類書院的功能相當(dāng)于宗教體驗(yàn)所或宗教修煉院，因此其書院精神集中體現(xiàn)在宗教文化推廣的人文精神上，也就是在“德”上。

大師創(chuàng)辦的書院多為個(gè)人網(wǎng)頁，創(chuàng)辦者一般是在國學(xué)界有較大影響的學(xué)者和專家，有一定數(shù)量的追隨者和粉絲。此類書院憑個(gè)人影響力舉辦網(wǎng)上或現(xiàn)實(shí)論壇、沙龍、講座等，引導(dǎo)追隨者學(xué)習(xí)和研究國學(xué)，希望將中華文化精髓繼承和發(fā)揚(yáng)下去。它反映出一種熱愛傳統(tǒng)文化的情結(jié)和文化復(fù)古的人文精神，還是在“德”上。

以書院冠名的課外輔導(dǎo)班和閱讀網(wǎng)，對中國傳統(tǒng)文化雖有涉及，但分量已經(jīng)不是很重了。然而，二者都是以傳授技藝或知識為主，滿足大眾的求知欲，也反映出書院提供對知識追求的人文精神，部分地反映在“才”上。

綜上所述，當(dāng)代新興書院，除了大學(xué)所建書院外，大多繼承了古代書院對“才”的培養(yǎng)精神，致力于國學(xué)知識的普及和中華傳統(tǒng)文化的傳播，對于“德”和“功”方面的繼承和發(fā)揚(yáng)雖然也有，但很少達(dá)到三者統(tǒng)一。另外，宗教團(tuán)體的參與和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，使得書院精神的繼承和發(fā)揚(yáng)形式發(fā)生了巨大改變。

三、討論

古代書院精神，即“德”“才”“功”兼?zhèn)涞慕逃?，是在?jīng)年累月的實(shí)際運(yùn)營和發(fā)展過程中形成的，是經(jīng)過一代又一代人的傳承和選擇，才保留和發(fā)展下來的精髓?，F(xiàn)代新興書院應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種教育精神。

然而，時(shí)過境遷，社會在不斷地向前發(fā)展，當(dāng)代所處的社會環(huán)境與古代書院已完全不同。物質(zhì)文化上的改變今非昔比，精神文化方面的改變也是面目全非。在這樣全然不同的社會大背景下，新興書院所要繼承的“德”“才”“功”內(nèi)涵相應(yīng)地有所變化。在“德”的精神方面，要擯棄等級制度、宗法制度、男尊女卑等不合理的糟粕，繼承“仁義禮智信孝廉恥”等傳統(tǒng)美德，還要樹立現(xiàn)代積極向上的價(jià)值觀、世界觀、人生觀、法制觀，確立“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的抱負(fù)。在“才”方面，不僅要培養(yǎng)“琴棋書畫”之才，更應(yīng)該培養(yǎng)“安身立命”之才、“經(jīng)世濟(jì)國”之才；在“功”方面，要能夠“篤行之”，能夠建立傳世之功。只有這樣，新興書院才能真正地繼承古代書院精神，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

縱觀當(dāng)代新興書院，大學(xué)書院與中國古代書院相似，都屬于教育范疇，不過當(dāng)代大學(xué)書院既模仿西方的書院制，又繼承中國古代書院精神，它用西方書院制以解決專業(yè)單一化問題，增強(qiáng)學(xué)科互補(bǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的通識水平；繼承古代中國書院精神，加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，建立起更加親密的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。這種大膽嘗試，是繼承中的發(fā)展，具有時(shí)代特色和中國特色，在繼承和發(fā)揚(yáng)“德”和“才”的精神方面起到一定的作用，但在“功”方面，即在德、才實(shí)際運(yùn)用上只有在學(xué)子畢業(yè)后才能實(shí)現(xiàn)。

政府與文化機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的書院，承載了中國古代書院的修書、編書、講學(xué)、學(xué)術(shù)交流、傳道等功能，是中國古代書院精神的再現(xiàn)，既體現(xiàn)了傳承、傳授和傳播傳統(tǒng)文化知識的薪火相傳功能，也體現(xiàn)了大師講會、會講、師生平等互動(dòng)以及書院擇師、學(xué)生擇院擇師的優(yōu)良書院學(xué)術(shù)氛圍和治學(xué)精神。且其學(xué)員復(fù)雜，來自社會不同階層，不同年齡段，更是體現(xiàn)了古代書院的大眾教育和“終身教育”精神，在繼承和發(fā)揚(yáng)“才”和“功”的精神方面起到一定的作用。

企業(yè)和商界所創(chuàng)辦的書院，雖然其宗旨大多偏離了“書”，但由于其學(xué)員多為企業(yè)和商界的中高層，其對社會的教化功能不可小覷。這類書院的教學(xué)內(nèi)容通常是從國學(xué)經(jīng)典來詮釋“成功”和“管理”之學(xué)，從某種意義上來說，也是對國學(xué)經(jīng)典的一種發(fā)展。這類書院承載了古代書院“功”的作用，教學(xué)當(dāng)以“篤行”。這類書院在踐行書院“才”、“功”精神方面起到很好的作用。

寺院所創(chuàng)辦的書院，雖然教學(xué)內(nèi)容與古代書院經(jīng)典不同，但其教人向善、指導(dǎo)學(xué)員修身養(yǎng)性的教化功能，與古代書院修身之教有異曲同工之妙，是“德”精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

大師網(wǎng)頁和閱讀網(wǎng)形式的書院，是當(dāng)代先進(jìn)科技的產(chǎn)物，是古代書院所無法想象的存在。這類無實(shí)體樓宇的虛擬書院，同樣承載著古代書院的某些精神，比如大師的垂范作用和知識傳播功能等。隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，虛擬書院將成為現(xiàn)代人對書院的又一種選擇。如果運(yùn)營得當(dāng)，同樣可以在“才”和“德”的精神繼承和發(fā)展上起作用。

不難看出，當(dāng)代新興書院精神也集中地體現(xiàn)在“德”“才”“功”三個(gè)方面，但卻不是每一個(gè)書院都能集三種精神于一身，而是各有所長、各有欠缺。這是當(dāng)代書院與古代書院的區(qū)別之一。另外，時(shí)代在進(jìn)步，人類在發(fā)展，古代書院的“德”“才”“功”精神在當(dāng)代富有新的內(nèi)涵，有待沉淀和持而寶之。

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（責(zé)任編輯 黃建新）endprint