讓板書重新綻放光彩

石義堂

板書是教師經(jīng)過精心設計，在教學過程中，根據(jù)教學需要和課堂生成的實際，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播知識信息的教學行為方式，它是教師教學的重要輔助手段，是課堂教學信息傳遞的重要載體，對于課堂教學效率的提升，具有顯著的作用。一幅好的板書，本身就是科學合理的教學內(nèi)容與精妙完善的教學形式高度統(tǒng)一的結晶，良好的板書設計與展示能力，是教師教學基本功的直接體現(xiàn)。精心設計并適時展示板書，也是教師在教學過程中創(chuàng)造良好課堂氛圍，調(diào)動學生學習興趣，提示重點知識內(nèi)容，實現(xiàn)課堂優(yōu)化調(diào)控的重要條件。

在教育信息技術尚不發(fā)達的過去，板書曾經(jīng)是教師賴以高效率完成教學任務的不可或缺的輔助手段，即便不去教室聽課，單憑教師書寫在黑板上的板書，也能大體判斷出教師教學效果的優(yōu)劣。但在教育信息技術高度發(fā)展的今天，許多教師似乎患上了“多媒體依賴癥”。這種病癥有兩大典型表現(xiàn)：其一，教師將所有需要展現(xiàn)給學生的知識要點全部搬上投影屏幕或電子白板，屏幕上滿滿當當，黑板上空空如也，教師完全淪為鼠標或鍵盤的“奴隸”；其二，教學中過度使用多媒體聲光電手段，忽而音樂，忽而視頻，忽而動畫，忽而圖片，學生的學習過程完全淹沒在五光十色的聲光電的嘈雜與喧囂中，減少了師生之間、生生之間思維的碰撞、智慧的交融，缺席了學生沉思默想過程中“得魚忘筌”的靜思之趣、頓悟之樂。

因此，我們應當及時反思這種多媒體泛濫對教學的負面影響，重新審視板書的教學價值，讓板書回歸本位。

一、板書的教學功能

讓板書回歸本位，就要充分認識板書的教學功能。板書作為教師教學的一種輔助手段，具有多方面的教學功能，其中一些教學功能是多媒體技術難以取代的。

1. 課堂生成內(nèi)容展示的功能。任何有效的課堂教學，都是教師課前精心的預設與課堂動態(tài)生成的統(tǒng)一。在課前預設時，教師一般都會把教學的目標、思路和重點知識內(nèi)容提煉出來，在教學的過程中逐次展示給學生，加深學生的記憶和理解。這些預設的教學內(nèi)容，教師是可以事先準備并通過課件展示的。但是，課堂教學是要在師生相互交流的過程中才會體現(xiàn)出它的流動性和生命力的，很多時候，課堂的精彩往往體現(xiàn)在它的生成性上。當學生對某一問題有了自己獨特的思路和想法時，這些思路和想法不僅豐富了課堂教學的內(nèi)容，有時甚至可以為教師提供新的教學思路的啟迪。對于教師來說，這些在課堂上生成的內(nèi)容是不可能提前預設的，也就沒有辦法事先將其納入制作好的課件當中，必須要依靠教師的板書將其要點歸納梳理并展示給學生，提升和鞏固課堂教學的效果。

2. 課堂教學思路提要的功能。教師的課堂教學過程，就其主要使命來說，就是逐步引導學生在原有知識背景基礎上感受新知識、理解新知識、鞏固和應用新知識的過程。從認識論的角度來看，也是一個學生在教師的啟發(fā)引導之下，從感性認識上升到理性認識，又從理性認識過渡到實踐應用的過程。這個過程有其必然的規(guī)律，這種規(guī)律表現(xiàn)在課堂教學中，就形成了教師教學的思路和教學流程。一個不符合人的認識規(guī)律的教學思路和流程，必然導致教學效率的低下。優(yōu)秀教師的課堂教學之所以能讓學生獲益匪淺，也讓聽課的人感到行云流水般的自然，很大程度上就是因為教師的教學思路和流程明晰流暢，符合人的認識規(guī)律。一個設計精美、思路清晰、簡潔明了的板書，可以直觀地將教師的教學思路展示給學生，便于學生梳理和理解課堂教學的重點內(nèi)容。當然，教師制作的課件也可以體現(xiàn)教學的這種思路和流程，但在今天多媒體技術泛濫成災的課堂上，要么由于課件的繁雜遮蔽了相關的知識要點，要么由于頻繁翻頁中斷了學生思考的連續(xù)性，往往收不到期望的效果。板書由于其設計的條理性、呈現(xiàn)的持久性、書寫的美觀性，在提示教師教學思路，幫助學生理解教學重難點方面，有其獨特的作用。

3. 漢字書寫藝術示范的功能。漢字是世界上最優(yōu)美的文字，也是傳承中華民族文化遺產(chǎn)的最重要的載體。不僅如此，在漢字獨特的構型基礎上，產(chǎn)生了書法這一世界上獨一無二的藝術形式，成為中華文化藝術寶庫中的一朵奇葩，散發(fā)著獨特的中國文化氣息，滋養(yǎng)了一代又一代的中國人。寫好漢字，過去是、現(xiàn)在依然是中國人傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不可缺少的標簽。但近幾十年來，由于漢字電腦輸入技術的高度發(fā)展和信息技術的普及，國人書寫漢字的機會越來越少，漢字書寫能力持續(xù)下滑，這與提高我們民族整體文化素養(yǎng)，特別是提高青少年一代文化素養(yǎng)的要求是極不相稱的?；A教育階段是培養(yǎng)青少年對漢字文化的興趣和認同感的最佳時期，這一時期，一方面需要通過專門的書法課程和語文課程中的識字寫字教學提高學生的漢字書寫能力，另一方面也要多管齊下，從各學科的教學入手，通過教師課堂教學中的板書設計與書寫展示，為學生起到良好的示范作用。

二、板書的設計和使用要求

讓板書回歸本位，還要正確理解板書的設計與使用要求。板書是課堂教學的輔助手段，其設計與使用都有特定的要求。

1. 板書的設計要求。從板書的設計看，主要要求是思路明晰、重點突出、布局得當。思路明晰，就是板書設計時，教師要對課堂教學的環(huán)節(jié)進行精心的規(guī)劃，形成清晰的教學思路，并在板書中將這種教學思路清晰地展現(xiàn)出來。一幅成功的板書設計，應當做到通過板書就能大體知道教師的課堂教學是按照怎樣的程序進行的，都做了哪些事情。重點突出，就是在板書設計中，要將本節(jié)課需要學生重點掌握的知識要點凸顯出來，以便學生在板書的提示下，時刻關注這些知識要點，不斷加深理解。布局得當，就是在設計板書時，要充分考慮板書的內(nèi)容在板面上的空間布局要求。首先，應將固定板書與臨時板書的位置安排妥當。固定板書是指那些展現(xiàn)教學思路、凸顯重點內(nèi)容的板書，這些內(nèi)容一般是隨著教學進程漸次呈現(xiàn)出來并長時間保留的，一般應置于板面的中間位置，確保教室里的每一個學生都能清楚地看到；臨時板書是指在教學過程中臨時需要提醒學生注意，或者需要進一步強調(diào)的某些特定的內(nèi)容，是可以隨時擦掉的。其次，在進行固定板書布局安排時，要對課題、重點內(nèi)容的書寫位置進行合理規(guī)劃。力求做到在有限的版面之內(nèi)，使教師教學思路清晰而又藝術地展現(xiàn)出來，既能幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，又能給學生一種美的享受。例如，有一位語文名師在執(zhí)教朱自清的《春》時，將課文三個部分的內(nèi)容分別提煉成“盼春”“繪春”“頌春”三個主題詞，又將其中的“盼春”“頌春”設計成一株花苗的兩個葉片，將課文主體部分的“繪春”設計成開放的花朵，以“春花圖”“春草圖”“春風圖”“春雨圖”“春耕圖”作為五朵花瓣，既突出了文章的內(nèi)容要點，又帶給人美的享受，可謂別出心裁，令人耳目一新。

2. 板書的使用要求。從板書的使用看，主要要求是呈現(xiàn)及時、書寫整潔、提示恰當。呈現(xiàn)及時，就是在教學中，應當考慮所設計的板書內(nèi)容的呈現(xiàn)時機，既不超前，也不滯后。板書的主要功能是幫助學生強化記憶、加深理解，更好地掌握所學知識。因此，只有在恰當?shù)臅r機將板書內(nèi)容呈現(xiàn)出來，它的教學功能才能發(fā)揮到最大化。那種一開始就將整個板書內(nèi)容提前呈現(xiàn)出來的做法和臨近課堂教學結束時才匆匆忙忙補充書寫板書內(nèi)容的做法，都是不可取的。書寫整潔，就是教師在書寫板書內(nèi)容時，要盡可能將其寫清楚、寫整齊，讓每一位學生都能看清，充分發(fā)揮板書的教學提示作用。當然，在清楚、整齊的基礎上，如果教師具有一定的書法藝術修養(yǎng)，能夠?qū)鍟鴮懙妹烙^一些，體現(xiàn)出漢字書寫的藝術性，就更能收到錦上添花的效果。提示恰當，就是教師在進行板書的書寫呈現(xiàn)過程中，對于板書的內(nèi)容要點，應該及時恰當?shù)亟Y合所講授的內(nèi)容進行必要的提示，引起學生的關注，強化學生的記憶，加深學生的理解。例如，一位小學語文名師在執(zhí)教《第一場雪》時，隨著教學的進程，該教師將需要學生掌握的12個詞語，看似隨機地寫在黑板上。臨下課前，該教師用粉筆字在黑板上隨手勾連了幾下，一首絕妙的五言律詩就呈現(xiàn)在大家眼前——驟然寒風冽，雪落山村夜。江山粉玉積，豐年及時雪。再加上教師寥寥數(shù)語的點撥提示，便展現(xiàn)出一幅絕妙的江山雪景圖，詩意化地詮釋了課文內(nèi)容，收到了奇特的教學效果。

三、板書與多媒體技術運用的關系

讓板書回歸本位，還要正確處理板書與多媒體技術運用的關系，努力做到統(tǒng)籌使用，揚長避短，相得益彰。

我們強調(diào)板書在教學過程中的作用，并不意味著要否定現(xiàn)代媒體技術在教學中運用的價值。應當看到，多媒體技術在教學中的應用也有自身的優(yōu)勢，例如，對于需要學生了解的背景性材料的展示，多媒體的技術手段就可以做到更加豐富，更加便捷。對于自然科學學科中的一些科學原理的展示，利用現(xiàn)代媒體技術也可以產(chǎn)生更加直觀形象的效果。所以，我們應當辯證看待和處理教學中板書與多媒體技術運用的關系，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成教學手段上的合力，不斷提高課堂教學效果。endprint