試論少兒民族器樂(lè)教學(xué)的方式與方法

鄭丹

摘要：新時(shí)代人們物質(zhì)生活水平以及精神生活水平在逐步提高，人們?yōu)榱烁玫赝晟谱陨淼木裆?，往往?huì)通過(guò)民族器樂(lè)來(lái)豐富精神生活，所以在少兒時(shí)期培養(yǎng)兒童民族樂(lè)器的愛(ài)好，能夠很大程度上豐富少兒時(shí)期的精神生活。因此在少兒民族樂(lè)器教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，找到適合兒童開(kāi)展民族器樂(lè)的教學(xué)方式和方法，在促進(jìn)少兒對(duì)民族樂(lè)器學(xué)習(xí)的熱情之下，能夠在更大程度上提升少兒時(shí)期孩子的精神面貌。

關(guān)鍵詞：少兒 民族樂(lè)器 教學(xué)方式 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）18-0097-02

一、示例法

在少兒民族器樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一開(kāi)始在課程教學(xué)開(kāi)展之前，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行民族器樂(lè)示范環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠整體上對(duì)民族樂(lè)器課程進(jìn)行大致地了解，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生表演一首樂(lè)曲之后，在這個(gè)示范過(guò)程中對(duì)樂(lè)曲中涉及的器樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解。眾所周知，每個(gè)年齡段的人們?cè)趯W(xué)習(xí)民族器樂(lè)過(guò)程中往往會(huì)存在諸多問(wèn)題，如果一味的要求自覺(jué)去學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的相關(guān)知識(shí)以及彈奏方法，那將會(huì)浪費(fèi)大量的寶貴時(shí)間，同時(shí)在彈奏民族器樂(lè)過(guò)程中的技巧提升也會(huì)十分緩慢，所以說(shuō)針對(duì)這一系列問(wèn)題，少兒階段民族器樂(lè)教師應(yīng)該做好彈奏示范工作。首先應(yīng)當(dāng)整體上為學(xué)生彈奏一曲樂(lè)曲，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲彈奏整個(gè)過(guò)程的講解。民族器樂(lè)老師在進(jìn)行講解過(guò)程當(dāng)中，要用風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行彈奏過(guò)程的講解，并且一定要保證在彈奏示范過(guò)程中能夠達(dá)到樂(lè)曲彈奏的要求，在最大程度上給予學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)曲的自信心，老師耐心的對(duì)整個(gè)彈奏過(guò)程進(jìn)行細(xì)致講解。其次，一開(kāi)始學(xué)生彈奏樂(lè)曲時(shí)需要按照視譜進(jìn)行學(xué)習(xí)和彈奏，從長(zhǎng)計(jì)議，這種依賴視譜的方法嚴(yán)重阻礙少兒對(duì)樂(lè)曲彈奏技能的提升。所以，應(yīng)當(dāng)杜絕學(xué)生過(guò)分依賴視譜進(jìn)行樂(lè)曲彈奏，要在其他方面來(lái)強(qiáng)化兒童的視覺(jué)能力和模仿能力，同時(shí)訓(xùn)練他們的聽(tīng)力能力。老師在示范過(guò)程中，一開(kāi)始可以慢節(jié)奏的進(jìn)行視譜彈奏，隨著學(xué)生對(duì)示范過(guò)程熟悉之后，老師要幫助學(xué)生避免過(guò)于依賴視譜彈奏。

二、認(rèn)知法

直接能夠作用于人的心靈是音樂(lè)最大的一個(gè)特征，而圖像符號(hào)和文字符號(hào)往往需要通過(guò)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化間接性作用于人的心靈。在音樂(lè)練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠幫助人們實(shí)現(xiàn)身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)性發(fā)展，同時(shí)還能幫助學(xué)生提升耐力和毅力。因?yàn)橐舾?、旋律、音量、?jié)奏的不同，要求學(xué)生必須要親手進(jìn)行操作，手臂、手指、身體、雙手各個(gè)部位都需要進(jìn)行協(xié)調(diào)的配合，是很多其他科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)過(guò)程中所不存在的。社會(huì)很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生提高形象思維能力和邏輯思維能力。兒童在進(jìn)行民族樂(lè)器彈奏過(guò)程當(dāng)中，彈奏的基礎(chǔ)必須要牢牢掌握住樂(lè)譜，這還能夠提升少兒的記憶能力，比如說(shuō)聽(tīng)覺(jué)記憶、視覺(jué)記憶和肌肉記憶。兒童在用民族器樂(lè)彈奏曲子過(guò)程中，需要兒童進(jìn)行多種記憶方式來(lái)牢牢掌握樂(lè)譜中的內(nèi)容，所以說(shuō)這是一種綜合性記憶方式，形象思維中摻雜邏輯思維，對(duì)兒童創(chuàng)造力和想象力的強(qiáng)化起到了關(guān)鍵性作用。就音樂(lè)本身來(lái)講，不同文化標(biāo)準(zhǔn)不同、職業(yè)不同、人生觀不同、生活經(jīng)歷的人對(duì)相同的樂(lè)曲在感受和理解上都會(huì)有所不同，因此在兒童階段進(jìn)行演奏樂(lè)曲和欣賞樂(lè)曲，能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)輕松廣闊的發(fā)展空間和想象空間，從而能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和想象力，再將樂(lè)譜進(jìn)行彈奏過(guò)程當(dāng)中，在合奏和獨(dú)奏中，對(duì)于提升兒童適應(yīng)能力和組織能力提供了保障。

三、激發(fā)法

新時(shí)代對(duì)于不同階段教學(xué)領(lǐng)域，都十分倡導(dǎo)采用啟發(fā)式教學(xué)模式，幫助學(xué)生點(diǎn)燃對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立啟發(fā)意識(shí)，能夠在老師給予一定指導(dǎo)之后，對(duì)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的好奇心和熱情。在兒童民族器樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)學(xué)生為重要發(fā)展目標(biāo)，老師的教學(xué)意圖能夠被學(xué)生快速理解，這樣對(duì)于學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了十分關(guān)鍵的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以通過(guò)形象化的比喻讓學(xué)生能夠更加容易去理解教學(xué)的內(nèi)容，利用啟發(fā)式的教學(xué)方法，比如說(shuō)在課堂上進(jìn)行趣味性的對(duì)比，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)和練琴的實(shí)際工作以及老師的語(yǔ)言能力可以相結(jié)合到一起。另外，當(dāng)兒童在彈奏過(guò)程中已經(jīng)具備一定能力之后，可以彈奏一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)曲時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提示，幫助學(xué)生在樂(lè)曲處理方法和內(nèi)涵理解上能夠快速領(lǐng)悟。比如說(shuō)老師在講解二胡樂(lè)曲《童話》時(shí)，這個(gè)彈奏的過(guò)程是激昂振奮的情緒，人們更加渴求社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)光明追求的急切心情，在這首曲子進(jìn)行講解過(guò)程中，老師可以通過(guò)日常生活中一些趣味性的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)這激昂振奮的心情加以理解，從而實(shí)現(xiàn)心靈與身體的交融體會(huì)。

四、逐步法

對(duì)于少兒階段教學(xué)，要想將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容讓少兒理解，就需要有計(jì)劃的規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)始，老師需要將簡(jiǎn)單的彈奏方法耐心地進(jìn)行講解，通過(guò)兒童喜歡的方式來(lái)激發(fā)對(duì)民族器樂(lè)彈奏的熱情，重點(diǎn)把握節(jié)奏和音準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)的學(xué)習(xí)策略，不忙于追求速度，而要實(shí)現(xiàn)循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方法，來(lái)幫助少兒能夠不練掌握基本的演奏方法和演奏技巧。課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些掌握不好的少兒來(lái)講，其原因主要是受急躁、焦灼、畏懼、憂慮等消極情緒的影響，學(xué)生在課堂上不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講和學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)少兒進(jìn)行良好心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，強(qiáng)化少兒的感覺(jué)訓(xùn)練，采用科學(xué)合理的訓(xùn)練手段，幫助少兒提升靈敏度和感覺(jué)性。還有就是當(dāng)少兒能夠使用民族器樂(lè)進(jìn)行彈奏曲子時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種忘我的彈奏境界。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的表現(xiàn)能力，老師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生氣息調(diào)整工作，因?yàn)樵谡麄€(gè)樂(lè)曲彈奏過(guò)程當(dāng)中，氣息尤為重要。彈奏過(guò)程當(dāng)中的力度和動(dòng)作都需要有不同氣息的表現(xiàn)來(lái)完成，所以說(shuō)，合理的運(yùn)用氣息的力度和強(qiáng)度，對(duì)于彈奏整個(gè)過(guò)程音樂(lè)表現(xiàn)、演奏技巧以及情感抒發(fā)有著十分重要的影響，另外還要考慮少兒在彈奏過(guò)程中的耐力問(wèn)題。針對(duì)耐力較弱的少兒來(lái)講，在彈奏時(shí)間上要盡量縮短一些，其重點(diǎn)教學(xué)工作主要放在學(xué)生彈奏過(guò)程中的集中力表現(xiàn)上，能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入進(jìn)去。

五、應(yīng)用法

用刺激的形式來(lái)激發(fā)少兒的自尊心和進(jìn)取心，可以為少兒提供一定的演奏平臺(tái)。為了達(dá)到他們認(rèn)真表演的要求，可以讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看他們的演奏，這樣一來(lái)，就能讓少兒全身心的投入到表演過(guò)程中，還可以讓少兒的父母來(lái)觀看演奏，家長(zhǎng)都會(huì)十分自豪自己的孩子能夠有如此大的進(jìn)步以及在表演上的天賦，這種夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)落到少兒身上，能夠成為少兒一直進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。還有就是在彈奏過(guò)程當(dāng)中，老師可以組織學(xué)生同時(shí)練習(xí)一首曲子，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的少兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)為少兒提供更多的表演平臺(tái)，能夠幫助他們?cè)跇?lè)曲的熟練程度以及演奏方法實(shí)現(xiàn)熟練掌握。如果在少兒時(shí)期讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)器的美妙，對(duì)于少兒階段學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展尤為重要。在少兒階段民族器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及教學(xué)方法，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有趣味、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓動(dòng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探索彈奏的技巧和方法，對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要規(guī)范少兒學(xué)生在演奏過(guò)程中的具體問(wèn)題，認(rèn)真耐心的去講解每首曲子的彈奏方法以及情感表達(dá)。對(duì)于少兒學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要肯定和鼓勵(lì)，讓他們有足夠的自信心，有良好的心態(tài)去面對(duì)演奏過(guò)程當(dāng)中的各種困難，從而提高教學(xué)的理想效果。

六、激勵(lì)法

老師對(duì)少兒學(xué)生進(jìn)行民族器樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要重點(diǎn)落實(shí)到演奏的方法和技巧，耐心地為少兒學(xué)生解決演奏過(guò)程中的各種難題。在這些工作高質(zhì)量完成之后，老師可以向?qū)W校有關(guān)部門提出申請(qǐng)，讓學(xué)校為少兒學(xué)生提供一個(gè)演出平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的演奏機(jī)會(huì)。例如在各種文化系列的校園活動(dòng)中，特別是學(xué)校注重的兒童節(jié)文藝演出活動(dòng)、雷鋒紀(jì)念日、教師節(jié)、日常班級(jí)活動(dòng)等，利用這些校園活動(dòng)為少兒學(xué)生提供一個(gè)演奏機(jī)會(huì)，讓他們能夠把課堂上所學(xué)到的演奏方法以及演奏技巧實(shí)踐到真正的演出中。一些表現(xiàn)優(yōu)秀的演奏少兒學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)⒓訁^(qū)舉辦的少兒文化藝術(shù)活動(dòng)、市舉辦的文藝匯演活動(dòng)、市級(jí)各類文化藝術(shù)賽事以及文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)。積極參與社會(huì)各種少兒演奏活動(dòng)，對(duì)于少兒學(xué)生積累更多舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)以及技能的提升有著十分關(guān)鍵的作用，對(duì)于不同的演奏環(huán)境出現(xiàn)的困難都能坦然面對(duì)，這樣一來(lái)，還能大幅度提升少兒學(xué)生心理素質(zhì)水平。所以說(shuō)，當(dāng)少兒學(xué)生熟練掌握好民族器樂(lè)彈奏方法和彈奏技巧時(shí)，應(yīng)該給他們提供更多的演奏平臺(tái)，讓他們能夠在社會(huì)以及學(xué)校多種文化活動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行演奏，幫助少兒學(xué)生積累更多的演奏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠提升少學(xué)生的心理素質(zhì)水平，對(duì)于當(dāng)下學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展有著十分積極的影響。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在少兒階段民族器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)思想來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)演奏的積極性，老師要持有耐心對(duì)少兒學(xué)生進(jìn)行演奏知識(shí)的講解，讓少兒學(xué)生熟練掌握演奏知識(shí)，為他們提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)當(dāng)下學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。

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