廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校 吳 蔚
課例探討
整合教材要素,創(chuàng)新活動(dòng)方式,提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)綜合能力
——Module 4 Great Scientists(高中外研版必修4)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)錄與反思
廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校 吳 蔚
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)表達(dá)技巧,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)考試在廣東英語(yǔ)高考中的重要地位,聽(tīng)說(shuō)教學(xué)也越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。本課例選自外研社版高中英語(yǔ)教材《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))第四冊(cè)第四課Great Scientists,教師利用自主選擇的視頻進(jìn)行教學(xué),從課例背景、教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程的具體描述、教學(xué)反思和課后評(píng)析七個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述,通過(guò)教師對(duì)教材要素的科學(xué)整合和學(xué)生活動(dòng)方式的創(chuàng)新,大力提升了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)綜合能力。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō);整合;創(chuàng)新;能力提升
本課例由北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校吳蔚教師設(shè)計(jì),是一節(jié)深圳市劉英琦教育科研專(zhuān)家工作室英語(yǔ)教學(xué)課例——聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)題課。該工作室由20多位富有經(jīng)驗(yàn)并積極投身于教育科研的教師組成,其中5位是英語(yǔ)教師。5位英語(yǔ)教師組成一個(gè)小組,積極探索英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的新理念,嘗試課程的開(kāi)發(fā)和規(guī)范化教學(xué)。5位教師分工合作,隨機(jī)選取外研社版必修模塊第四冊(cè)Module 4,力求在難度和適應(yīng)性方面具有一般的代表性,共同開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的單元課例。大家經(jīng)過(guò)研討,并借鑒大部分文獻(xiàn)的做法,將一個(gè)單元的內(nèi)容通過(guò)5個(gè)不同的課型:聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)言知識(shí)(含詞匯、句型等)、語(yǔ)法和寫(xiě)作課呈現(xiàn)出來(lái)。每位教師負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)一個(gè)類(lèi)型的課例。筆者負(fù)責(zé)本單元聽(tīng)說(shuō)課課例的開(kāi)發(fā)。
外研社版高中英語(yǔ)教材《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)NSE)共分11個(gè)模塊: 1-5冊(cè)為必修模塊;6-11冊(cè)為順序選修模塊。NSE教材注重閱讀和聽(tīng)力材料基礎(chǔ)上的口語(yǔ)活動(dòng):包括角色扮演、小組討論、演示等;注重情景對(duì)話和相關(guān)口語(yǔ)練習(xí);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法等基本成對(duì)出現(xiàn),各項(xiàng)技能均為綜合性訓(xùn)練,注重語(yǔ)境化和語(yǔ)用化。本課例選自該教材第四冊(cè)第四課,本模塊的教學(xué)內(nèi)容為Great Scientists,中心話題是“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無(wú)畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)真理”。為了更好的拓展本模塊的相關(guān)主題,培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力,教師自主選用了與此模塊相關(guān)的視頻(屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素)進(jìn)行教學(xué),主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和組織語(yǔ)言的能力;而說(shuō)的部分側(cè)重于交際能力和說(shuō)服能力,同時(shí)也為后面的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)課程為一個(gè)課時(shí)45分鐘。
(1)學(xué)生已經(jīng)掌握了本模塊的教學(xué)內(nèi)容Great Scientists的相關(guān)詞匯,對(duì)教師所選聽(tīng)說(shuō)材料的內(nèi)容也較熟悉(屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素),因?yàn)槭强破詹牧?,有些?zhuān)業(yè)詞匯需要重點(diǎn)學(xué)習(xí),教師在課前布置任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯如artemisinin、malaria、herbal等。
(2)學(xué)生對(duì)廣東高考聽(tīng)說(shuō)考試流程很熟悉,因此對(duì)與于課例的要求和目標(biāo)能很好的配合完成。
(3)根據(jù)任務(wù)的難易程度給不同水平的學(xué)生分配任務(wù),易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)能力目標(biāo):
(1)學(xué)生能夠用一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)與答的訓(xùn)練;
(2)學(xué)生能夠復(fù)述所聽(tīng)到的故事進(jìn)行;
(3)學(xué)能夠自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn);
(4)學(xué)生能夠模仿并表演所聽(tīng)內(nèi)容。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)談?wù)?、模仿和演繹科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的事跡,樹(shù)立學(xué)生善于思考、勤于質(zhì)疑和拼搏奮斗的精神。通過(guò)小組合作、采訪表演等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)信心,拓展了學(xué)生的思維并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),從而為今后的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(1)備課思維過(guò)程
本節(jié)課是聽(tīng)說(shuō)課,是本單元共計(jì)5個(gè)課時(shí)中的第四課時(shí)?!缎抡n標(biāo)》對(duì)高中各個(gè)階段都提出了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能和態(tài)度情感的學(xué)習(xí)要求,全國(guó)高考英語(yǔ)要測(cè)學(xué)生的“聽(tīng)”的能力,而廣東高考英語(yǔ)既要測(cè)“聽(tīng)”還要測(cè)“說(shuō)”。也就是我們熟知的“聽(tīng)說(shuō)”考試。該聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)豐富多樣的聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力,增強(qiáng)溝通交流的欲望和技巧;通過(guò)多樣化題型的訓(xùn)練,適應(yīng)高考聽(tīng)說(shuō)題型的考查方式,增強(qiáng)自信心,提高成績(jī);并通過(guò)談?wù)?、模仿和演繹科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的事跡,樹(shù)立學(xué)生善于思考、勤于質(zhì)疑和拼搏奮斗的精神。整堂課根據(jù)廣東高考聽(tīng)說(shuō)考試的題型設(shè)計(jì)了多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,由對(duì)一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答到故事復(fù)述再到發(fā)表自己觀點(diǎn),最后進(jìn)行模仿與表演,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,在變化多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力,通過(guò)觀看目前我國(guó)炙手可熱的諾貝爾獲獎(jiǎng)人物屠呦呦的紀(jì)錄片,對(duì)科學(xué)家應(yīng)該具有的品質(zhì)進(jìn)行討論與總結(jié),對(duì)他們進(jìn)行正確人生觀的引導(dǎo),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的高效情操。
(2)課堂教學(xué)活動(dòng)
本堂課以聽(tīng)和說(shuō)為教學(xué)主線,以高考聽(tīng)說(shuō)考試的模式為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“問(wèn)與答”“模仿朗讀”“復(fù)述”“展示”等活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本節(jié)課主要教學(xué)活動(dòng)安排見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)流程圖。
Step 1: Warming up(熱身)
(1)猜謎,問(wèn)與答
教學(xué)活動(dòng)流程圖
教師設(shè)計(jì)“猜謎”游戲,猜科學(xué)家的名字。教師先做示范,讓學(xué)生猜出教師心中的一個(gè)美國(guó)科學(xué)家。學(xué)生通過(guò)一般疑問(wèn)的提問(wèn)如:Did he invent anything? Did he invent a light bulb? Is he Thomas Edison?最終猜出這位科學(xué)家是Thomas Edison。隨后,學(xué)生通過(guò)Pair work問(wèn)答活動(dòng)猜出學(xué)生熟悉的偉大科學(xué)家的名字,在這一環(huán)節(jié),學(xué)生主要是用一般疑問(wèn)句來(lái)進(jìn)行問(wèn)與答。
A model:
The teacher may think of a famous scientist or inventor, and ask a student to guess the name.
T: He is an American scientist.
S: Did he invent anything?
T: Yes.
S: Did he invent a light bulb?
T: Yes.
S: Is he Thomas Edison?
T: Bingo.
為了更順暢地完成此步驟,在上課之前可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索他們所知道的科學(xué)家或發(fā)明家,包括出生、國(guó)籍、所做貢獻(xiàn)等基本信息。此活動(dòng)學(xué)生倆倆配對(duì)進(jìn)行問(wèn)與答,倆倆問(wèn)答完后再換對(duì)象進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)他們所熟知的科學(xué)家的問(wèn)與答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的運(yùn)用,學(xué)生的Pair work的活動(dòng)也可促進(jìn)學(xué)生之間的交流,引起他們對(duì)本堂課的興趣與關(guān)注。
(2)看錄像,問(wèn)與答
教師讓學(xué)生看事前準(zhǔn)備好的關(guān)于愛(ài)因斯坦的錄像,了解錄像的主要內(nèi)容,然后根據(jù)PPT上顯示的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行翻譯,并根據(jù)錄像內(nèi)容回答問(wèn)題。
PPT上顯示問(wèn)題:
①他是何時(shí)何地出生的?
②為什么1905年對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的年份?
③什么被看作是一個(gè)全新的方式?
④誰(shuí)的觀點(diǎn)不正確?
⑤他的理論主要介紹的是什么?
⑥這個(gè)理論說(shuō)明了什么?
學(xué)生翻譯參考答案:
①When and where was he born?
②Why was 1905 a big year for him?
③What had to be looked as a whole new way?
④Whose view was inaccurate?
⑤What did his theory introduce?
⑥What did the general theory show?
[設(shè)計(jì)意圖]
此環(huán)節(jié)通過(guò)看視頻先翻譯問(wèn)句并回答問(wèn)題,也就是廣東高考的Part B角色扮演環(huán)節(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用與回答。
(3)復(fù)述錄像內(nèi)容
學(xué)生個(gè)體活動(dòng),用大約十句話復(fù)述所看的錄像內(nèi)容,并要盡可能使用自己的語(yǔ)言復(fù)述,而且復(fù)述內(nèi)容應(yīng)涵蓋盡可能多的原文信息點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱語(yǔ)言運(yùn)用方面,要求學(xué)生在聽(tīng)力方面能聽(tīng)懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話,理解主旨要義并獲取具體的、事實(shí)性信息。此環(huán)節(jié)通過(guò)看視頻后復(fù)述錄像內(nèi)容,也就是廣東高考的Part C故事復(fù)述環(huán)節(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章的能力。
Step 2: Watch and discuss(看錄像討論)
(1)看錄像回答問(wèn)題
看一段關(guān)于中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦獲得2015諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的錄像視頻,引出今天的上課主題,激發(fā)學(xué)生的興趣,并回答問(wèn)題:What made her succeed?
[設(shè)計(jì)意圖]
引出主題,激發(fā)興趣。
(2)小組討論,建立信息庫(kù)
學(xué)生四人一組,互相交流所聽(tīng)內(nèi)容的信息,填補(bǔ)自己的空缺信息。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)小組合作交流,互通有無(wú),發(fā)現(xiàn)自己遺漏的信息并進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)會(huì)搜集整理學(xué)習(xí)信息。
(3)陳述觀點(diǎn)
收集所有信息后,小組選派一名代表陳述What made her succeed?教師及時(shí)把答案展現(xiàn)在黑板上。如果信息不齊全,再請(qǐng)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)大膽表述自己觀點(diǎn)的能力。
(4)概括表述
教師讓學(xué)生把黑板上展現(xiàn)的What made her succeed?的答案要點(diǎn)綜合起來(lái),對(duì)屠呦呦的研究生涯進(jìn)行概括與總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)總結(jié)屠呦呦的研究生涯,讓學(xué)生明白一個(gè)成功的人所應(yīng)該具有的品質(zhì),對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀的引導(dǎo),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的高效情操。
Step 3: Watch and practice(看錄像練習(xí))
(1)模仿朗讀
學(xué)生分角色模仿視頻當(dāng)中的屠喲喲和陳述者,進(jìn)行模仿朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)對(duì)視頻的模仿朗讀,要求考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速盡可能與視頻保持一致。這也是廣東高考的Part A模仿朗讀的要求。
(2)四人一組,就所看錄像內(nèi)容用when/where/who/what/how/whether等進(jìn)行提問(wèn)并回答。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)when/where/who/what/how/whether等疑問(wèn)詞的提問(wèn)與回答進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用。
(3)組與組之間交流問(wèn)答
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)組與組之間的交流進(jìn)一步促進(jìn)信息的溝通與交流,更加有效地加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作。
(4)同伴評(píng)價(jià)
讓學(xué)生對(duì)自己小組的同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速以及問(wèn)答正確與否的評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]
改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對(duì)權(quán)威的主導(dǎo)地位,創(chuàng)造師生、生生平等交流的課堂氛圍,讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),并對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生更加樂(lè)于接受并加以改進(jìn),同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。
Step 4: Watch and act(看錄像表演)
教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng):新聞發(fā)布會(huì)上,記者采訪作為中國(guó)第一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦。學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組,一位學(xué)生扮演屠喲喲,一位學(xué)生當(dāng)新聞發(fā)布會(huì)的主持人,其他兩位學(xué)生扮演記者,四個(gè)人合作完成對(duì)屠呦呦的采訪。教師作為指導(dǎo)者給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。之后,?qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行表演。
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供課程活動(dòng)的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在口語(yǔ)方面能根據(jù)提示進(jìn)行口頭表達(dá),學(xué)生應(yīng)能詢問(wèn)或傳遞事實(shí)性信息,表達(dá)意思和想法,語(yǔ)言運(yùn)用得體和使用有效的交際策略。廣東省普通高考英語(yǔ)課聽(tīng)說(shuō)考試考試大綱也要求注重學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力。通過(guò)這種小組合作,角色扮演,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神;由于英語(yǔ)是人類(lèi)交流的語(yǔ)言,通過(guò)互動(dòng)式和情景式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成功和快樂(lè),從而達(dá)到“學(xué)中用,用中學(xué)”的效果。
Step 5: Feedback(學(xué)生自我反饋)
教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我反饋表,讓學(xué)生對(duì)自己本堂課在Listening、Speaking、Cooperation和Performance四方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)等級(jí)分為四個(gè)層次:A優(yōu)秀、B良好、C合格和D不合格。教師根據(jù)學(xué)生反饋表對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),然后提出提升改進(jìn)的措施和策略。
Listening Speaking Cooperation Performance A B C D
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體,依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)行為與結(jié)果進(jìn)行判斷與評(píng)估,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我分析的能力,從而為學(xué)生的自我發(fā)展提供動(dòng)力。
Step 6: Homework(家庭作業(yè))
回顧今天上課所學(xué)內(nèi)容,用100字寫(xiě)一篇文章描述屠呦呦。
內(nèi)容包括:
①作為一名成功的科學(xué)家應(yīng)該具備的品質(zhì);
②錄像里的屠呦呦自述內(nèi)容和他人的評(píng)價(jià);
③課堂采訪中“屠喲喲”的回答;
④自己對(duì)屠呦呦的評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]
把課堂所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容用書(shū)面形式寫(xiě)下來(lái),加深對(duì)課堂內(nèi)容的記憶,學(xué)以致用,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面發(fā)展。
此堂課圓滿成功,同學(xué)們熱情高漲,配合密切,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)得到了很好的訓(xùn)練,以后可多嘗試不同的教學(xué)方法,會(huì)收獲不一樣的精彩。在Step 4: Watch and act小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)中要注意小組同學(xué)之間的搭配,任務(wù)要合理分配,激發(fā)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)的表演,讓每個(gè)同學(xué)都有成就感。另外提前布置學(xué)生在家觀看相關(guān)視頻有助于提高課堂效率。
這是一節(jié)目的明確、有創(chuàng)新意識(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課,旨在逐步地全面提高學(xué)生的整體英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與應(yīng)付考試的能力。教師展現(xiàn)了很強(qiáng)的課程能力,能大膽利用新的聽(tīng)說(shuō)材料取代課本中的聽(tīng)力材料,并對(duì)所選材料進(jìn)行整合以適應(yīng)高考聽(tīng)說(shuō)考試的模式且創(chuàng)設(shè)超越高考模式的情景化的口語(yǔ)練習(xí),是不可多得的一堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的生本課堂。在此堂課中,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到了全面的發(fā)展。讓學(xué)生適應(yīng)多樣化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練題型是本課的重點(diǎn)問(wèn)題,難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。整堂課根據(jù)廣東高考聽(tīng)說(shuō)考試的題型設(shè)計(jì)了多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,由對(duì)一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答到故事復(fù)述再到發(fā)表自己觀點(diǎn),最后進(jìn)行模仿與表演,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,在變化多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力,通過(guò)觀看目前我國(guó)炙手可熱的諾貝爾獲獎(jiǎng)人物屠呦呦的紀(jì)錄片,對(duì)科學(xué)家應(yīng)該具有的品質(zhì)進(jìn)行討論與總結(jié),對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀的引導(dǎo),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的高效情操。本節(jié)課主要有以下特點(diǎn):
(1)與高考聽(tīng)說(shuō)考試緊密結(jié)合,通過(guò)模仿朗讀、角色扮演、故事復(fù)述等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)考能力;
(2)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容講究梯度:由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn);
(3)注重聽(tīng)力視頻材料基礎(chǔ)上的聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng),通過(guò)形式多樣的活動(dòng)(小組討論、演示、采訪、角色扮演等)來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解,培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力。
(4)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀的引導(dǎo),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的高效情操。
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