也談小學低年級語文寫話訓練有效性

張彩霞

【摘 要】《語文課程標準》指出低年級孩子要培養(yǎng)“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！惫P者在低年級進行了“一日一句寫話”的活動，并基于低年級學生寫話難的現(xiàn)狀，專門進行了實驗研究。在課堂教學的實驗中，通過多種途徑，多種方法指導學生寫話，改變了學生寫話難的現(xiàn)狀，取得了很好的教學效果。

【關鍵詞】低年級；寫話訓練；有效性

一、指導觀察，進行寫話訓練

俄國教育家烏申斯基說過，兒童是用現(xiàn)象、聲音、色彩和感覺思維的。心理學研究也表明：兒童是靠形象去認識世界的，兒童在感受形象時，觀察的客體和詞語之間就會建立相應的聯(lián)系，就會產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗的詞語化”，即詞和形象溝通起來。與此同時，語言和思維也隨之發(fā)展。而圖畫是兒童容易直接感覺的形象之一，利用圖畫，可以啟發(fā)學生想象，開拓思路培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。所以“看圖寫話”是低年級學生的寫話訓練的重要形式。

實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子們雖然能看懂圖畫的大意，但寫出來的話要么語無倫次，表達不清；要么像一潭死水，沒有生氣。這就要求教師充分指導學生進行觀察，交給他們觀察的方法。有一次，我拿了一幅畫讓學生看，并讓他們說一段完整的話。同學們紛紛舉手發(fā)言，一位同學講“這幅畫上畫了一瓶花。”另一個同學講“這幅畫上畫了一瓶五顏六色的花?！蔽胰∮昧说谝痪浒鍟诤诎迳?，引導學生把這句話擴展成一句有條理的話。出示幾個問題讓學生觀察：a.這幅畫上畫著一瓶什么樣的花？b.花瓶的顏色什么樣，樣子像什么，上面有什么圖案？c.花朵的顏色怎樣？d.你看了這幅畫后有哪些感覺？把以上問題的答案連在一起，寫成一段話。有一個同學是這樣寫的“這幅畫上畫著一瓶美麗的花，雪白的花瓶像個葫蘆，瓶表面上有一幅山水畫，花瓶里插著一束鮮艷的花，有紅色的玫瑰，有黃色的菊花，還有紫色的牽?；ǎ孱伭?，美麗極了?！睘榱吮苊鈱W生的句子寫出雷同的現(xiàn)象，我又讓學生用同樣的方法寫寫自己家的花，孩子們有觀察，有方法，寫起話來更輕松，更有興趣，在寫完后更增添了成功的喜悅。

這樣，通過觀察方法的指導，由課內(nèi)到課外，讓學生感受活的樂趣。孩子們有話可說，說自己的話，對孩子們語言和思維發(fā)展大有好處。

二、串詞成句，串句成篇的寫話訓練

教育心理學有一個最近發(fā)展區(qū)域的概念。也就是，要教的知識，是在激發(fā)學生潛能就能解答時，最有利于學生的發(fā)展。與最近發(fā)展區(qū)相比，太易的知識，不能很好的激發(fā)學生潛能，太難的知識，學生學不會，這樣，會讓學生有挫敗感，失去學習的信心。寫出完整通順的一段話對寫話剛剛起步的學生來說相對困難，教學中我們可以采用串詞成句，串句成篇的方法，循序漸進地提高學生的寫話能力。

如在識字教學中，很多老師喜歡以詞串的形式呈現(xiàn)生字，在認讀完生詞后，我們可以進行串詞成句，串句成篇的說話練習。《雪孩子》一課，我向?qū)W生出示生子：瓜、果、里。在教學時，我引導學生將生字組成詞，就是：瓜子、瓜果、水果、蘋果、里邊、里面、街里。我有引導學生用詞說話。有的孩子說：過新年，媽媽從街里買來了瓜子和蘋果。我吃了一個又大又紅的蘋果很甜。依次類推，通過串詞成句，串句成篇，對一年級學生而言，其實它就是一篇很好的文章了。

當學生串詞成句，串句成篇有困難時，教師還可以運用句式指導學生進行寫話訓練。如以“課間”為主題的寫話訓練，我為學生出示了以下句式：

（1）“下課了”同學們的活動豐富多彩，有的_____，有的_____，還有的_____。

（2）我參加了______，我覺得______。

（3）我最喜歡_____活動，在活動中，大家先_____，再_____，最后____。這個活動_____。

通過句式指導，降低了學生寫話的難度，學生樂意去寫。大部分同學都能把這些句子串成一小段話。

經(jīng)過反復論證實踐，我們發(fā)現(xiàn)串詞成句，串句成篇進行寫話訓練的課堂教學模式，適合小學低年級學生的實際情況，有效提高了寫話課堂教學的效率。

三、抓住精彩語句，模仿式寫話訓練

新教材中有很多課文語言優(yōu)美，是我們學習語言表達的好例子。而句式的訓練是語言表達的基礎。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中可以進行句式訓練的例子加以訓練。著名語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經(jīng)之路。”模仿優(yōu)秀作品進行寫作不僅可以使學生在潛移默化中受到大家之作的靈氣熏陶，提高文學修養(yǎng)，更重要的是在“依樣畫葫蘆”中，能感受作者的表情達意、謀篇布局、譴詞造句的精髓，在模仿中鍛煉學生的表達能力，也不失為一種好辦法。

四、抓住課文留白處，開展想象寫話訓練

我們知道，國畫藝術講究“留白”，在墨分五色的畫面中，留下一方空白，任人遐思，可以是長空萬里，也可以是碧水千頃，起到“無形勝有形”的奇效。其實在我們的語文課本中，用心閱讀，就會發(fā)現(xiàn)有不少地方給學生留下了想象、發(fā)散思維的空間，這種手法與繪畫中的留白有著異曲同工之處。教學時以課文的留白為切入口，引導學生發(fā)揮自己的想象給課文的留白處涂色、著墨，不但讓課文留白處更加的精彩紛呈，還適時恰當?shù)膶W生進行了寫話的訓練。

例如，教學《兩只小獅子》時，可在課文的結尾處讓孩子充分發(fā)揮想象，說一說懶獅子聽了媽媽和小樹的話，會怎樣做呢？將來會是一只怎樣的獅子？后來的生活情況怎樣呢？孩子們在想象的世界中馳騁著，續(xù)編了一個個內(nèi)容不同的精彩小故事。從反饋情況看，學生的想象面之廣，故事結果之多，有悲劇式的，也有喜劇式的。

生1：懶獅子沒有聽小樹和媽媽的話，長大以后，沒有生存的本領，沒有保護自己的能力，經(jīng)常受到了其他的動物的欺負，又找不到食物，后來餓死了。

生2：懶獅子沒有聽小樹和媽媽的話，長大以后，沒有生存的本領，沒有保護自己的能力，經(jīng)常受到了其他的動物的欺負，他特別后悔。從此，他刻苦學習“滾、撲、撕、咬”的本領，別的動物再也不敢欺負它了。它也能找到好吃的食物了，長得很健壯！

師：他刻苦學習什么本領？你能用文中的詞說嗎？

生2：他刻苦學習“滾、撲、撕、咬”的本領。

生3：懶獅子聽了小樹和媽媽的話以后，覺得很有道理。從此，他刻苦學習“滾、撲、撕、咬”的本領，長大以后，成為一只強壯威武的獅子，做了森林里的動物大王。

這些充滿童真童趣的語言，我們感受到孩子們張開了想象的翅膀。在學生寫話中，教師因勢利導，引導孩子從教材中找出關鍵字詞，實現(xiàn)語文教學因文解道、因道悟文的境界。

五、有效評價，激勵學生堅持寫話訓練

教師的評價，對學生的學習起著關鍵性的作用。我們教師要對學生的寫話有寬容之心，應以欣賞的眼光、孩子的童心，虔誠地、鄭重地閱讀孩子的文章。在評價過程中多挖亮點少挑剔。對于部分寫話能力較弱的學生，他們不太會表達自己的意思，很難把一句話寫通順，因此應該給予更多的鼓勵和寬容，不能打消他們寫話的積極性，鼓勵他們先努力寫通順完整的話。對于寫話能力較強的孩子，絕不能吝嗇我們的表揚，應真誠地給予肯定：你真了不起！加油！你一定會寫得更好。堅持寫下去，你就會成長為一個很棒的小作家的。我相信他在得到老師肯定的情況下，今后一定會更加認真地去觀察、寫話。

“小荷才露尖尖角”，在孩子進行寫話訓練中，如果我們教師能運用各種切合實合實際的激趣方法，循序漸進，學生的寫話水平一定能向著一個成功的目標邁進！