如何上好小學語文課

譚化江

摘要：教師是人類靈魂的工程師，教師是課程開設的締造的。立德樹人，是我們的偉大歷史使命。在新課程改革春風襲來之際，怎樣上好語文課，是我們每一位語文教師急于探索的問題。

一、 提高自身語文素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。

教師的素質(zhì)提高關系著民族的未來，祖國的希望，教師不僅要努力“教書”，更重要的是要盡心“育人”，每一個教師都要有高度的使命感和責任感，加強學習，努力進步，積蓄力量，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為適應新時期教育的發(fā)展需要而時刻準備著。教師要有高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德，要淡泊名利，自尊自律，要有終身從教的信念，要有教書育人的責任感和使命感。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。“學高為師，德高為范”，教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的語言要規(guī)范、文明，行為舉止要大方、端莊。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。老師要給學生一碗水，老師至少要有一桶水，甚至源源不斷的海水。作為老師，我們只有博覽群書，不斷的豐富、充實和發(fā)展自己，才能給學生準備足夠的海水。在學生心目中，樹立無所不知無所不曉的崇高神圣的形象。這就要求我們，師德修養(yǎng)與自身素質(zhì)提高要同步進行。不學習，不足以塑造教師的崇高形象；不進步，不足以的締造學生美好的心靈；不努力，怎么能適應新課程改革的教學環(huán)境；不提高，怎么能成為改革春風下的新型教師。

二、語文教學中的三維目標。

在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎，是核心，是最重要的一個維度，同時它又是其他兩個維度發(fā)展的依托。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座，過程和方法、情感態(tài)度和價值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，語文教學的根基才不會產(chǎn)生動搖，“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。情感態(tài)度和價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課改前的狀態(tài)，仍然是人文性的缺失。沒有“過程和方法”的目標，所倡導的“自主、合作、探究”也將難以落實。在兼顧其它二維的情況下，知識和能力的堅實牢固，是語文新課程追求的目標。

語文教學不能局限于枯燥單調(diào)的教本知識。我們培育的是活生生的人，不是簡單的機器，我們要把眼光放遠一點。新課程標準指出：基本知識要學習，能力更要提升；在學習中，學生不但要主動，師生互動，還得自己總結(jié)學習方法；重視學生情感態(tài)度，更注重學生價值觀的培養(yǎng)，我們在教學語文時要注意學生自學方法的培養(yǎng)，許多課本知識，學生自學就可以了，用不著滿堂灌。給學生留一定的空間，讓其自主學習。

三、注重學習興趣的培養(yǎng)，注重語文教學中的情景教學。

《新課標》明確指出：“教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅(qū)動學習，激活學生已有的經(jīng)驗，指導學生體驗和感悟?qū)W習內(nèi)容?！倍嗄甑恼Z文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？對于小學而言，情景教學，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能幫助學生更好的理解課文，使學生耳濡目染，激發(fā)學生學好語文的情感。多媒體教學，圖文并茂。開啟學生思維，陶冶學生情操，引發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，將課堂教學引入全新的境界。還要善于利用幻燈，錄音等教學手段來調(diào)動學生的形象思維。學生在一堂課上是痛苦的煎熬，還是快樂的學習。充滿激情的語文課，學生聽著是享受，教師也有對成功的喜悅。例如；在低年級的教學中，可我編一些順口溜，讓學生快樂有趣的識字。學生的學習興趣提高了，同時認識了許多字詞，熟悉了許多名言警句，知道了許多成語典故歷史故事，會認真聽課，喜歡表達自己的情感和觀點，喜歡讀許多名人著作，并寫出自己讀書的感受，能自然而然的有感而發(fā)，學生的語文能力自然也就提高了。說話出口成章，有頭有尾有內(nèi)容。寫起文章來，自然就胸有成竹，下筆千言，一揮而就。語文成績也就提高了。

四、緊記學習語文，多讀多寫多練習就是好方法。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子。”那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷練習、鞏固、提高。基于這個思想，搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。設立了圖書角，讓同學們捐贈出自己喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學，豐富了學生們的課外閱讀。杜甫詩曰：讀書破萬卷，下筆如有神。魯迅在給青年讀者顏黎明的信中寫到：我們只有像蜜蜂采花一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，結(jié)果是不大好的，就得不到多方面的優(yōu)點。教師要有意識的引導學生，多讀課外書，養(yǎng)成積累好詞佳句寫讀書筆記的良好習慣。學生學了一篇文本，就從立意、構(gòu)思、語言等方面去分析文本的結(jié)構(gòu)；學生學了一個詞語，馬上就寫一句話；學生聽了一個故事，馬上就說一說故事情節(jié)，說完了就把這個故事寫下來，養(yǎng)成勤動手的學習習慣。

綜上所述，要上好小學語文課，不是簡單的講解，機械的記背就能做到的。要加強自身素質(zhì)的提高，引導學生多看課外書，加強聽說讀寫的訓練，讓學生努力學習科學文化知識，教師認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，問四十分鐘要質(zhì)量，精心設計布置作業(yè)，一絲不茍地批改作業(yè)，認真做好課后反思。這樣教會了學生的學習方法。教師很容易就完成了教學任務。

參考文獻：

1、水無痕的新浪博客文獻《如何上好小學語文課》

2、教育網(wǎng)《語文教學的三維目標及其落實》endprint