小學體育游戲教學方法及影響

石春奇

摘要：小學體育課堂作為眾多課程環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)，常容易受到教學過程中的忽視，但它的存在不僅有利于小學生強身健體與形成健康的生活方式，也可以鍛煉其人際與團隊合作等各種能力與精神。想要在較少的小學體育教學課時中獲得良好的教學效果，采用游戲教學的方式是一個有效途徑。

關(guān)鍵字：小學體育；游戲教學；教學方法

一、前言

眾所周知，小學課程在學生的學習生涯中占據(jù)了基礎(chǔ)性的地位，而體育課程在小學課程中常常處于被忽略的位置。小學體育教學課時少，常常被語文、數(shù)學等課程占用，課堂教學內(nèi)容單一，教學效率十分低。這樣的小學體育教學現(xiàn)狀，與設(shè)置此課程的目的背道而馳，不但不利于學生身體與心理的健康發(fā)展，也削弱了課程的效果和意義。那么如何在小學體育教育中采用有效的教學方法是一個重要的問題?，F(xiàn)有的小學體育課堂多以教學為主，很少與學生的學習興趣相結(jié)合。針對這種現(xiàn)狀，在小學體育教學中采用游戲教學的方法便是改善體育課堂、提高教學效率的有效途徑。寓教于樂，將娛樂的趣味性與教學的嚴肅性相結(jié)合，這對于小學生的體育教學十分有效。小學生群體中適用的小游戲種類多樣，規(guī)則簡單，活潑生動，可以融競爭、教育、強身健體等為一體，這十分適合小學生單純、喜愛娛樂的心理以及學習方式。

二、小學體育教學方法簡要評述

多年來，我國的小學教育體系都較為固定，其中課程的制定以及教學方法的確定都較為傳統(tǒng)，對于體育課程的認知與重視普遍不足。除此外，在小學體育教學中也存在一些具體問題有待解決。

一方面，我國小學的體育老師往往教學思想與方法傳統(tǒng)、陳舊，他們常常以自己安排的授課進度為準、直接灌輸知識讓學生進行學習，這種單一的教學方式不但影響學生的熱情，也不利于學生對課堂學習內(nèi)容的掌握。這種直接灌輸?shù)暮蠊闶墙虒W效率的低下，導致更多的時間用在對于內(nèi)容的重復上而忽略了學生自身實踐的重要性。體育老師往往更看重其授課而非學生實踐、更看重課堂學習而忽略課外學習，這使得學生們學以致用的能力降低、教學效果與作用大打折扣。因此，小學的體育老師以及相關(guān)負責部門，應該轉(zhuǎn)變對于小學體育教學的觀念，進一步認識體育教學的重要性。另一方面，小學生存在有一定的心理特點，他們對于很多事物感到新奇但注意力難以集中，因此考慮小學生的心理特點為其營造合適的學習環(huán)境與氛圍是十分重要的。但是現(xiàn)有體育教學較少考慮這方面因素。小學生對于體育運動的選擇與學習存在盲目性與不持久性，因此體育老師直接灌輸式的教育便難以取得良好效果。為了更好地培養(yǎng)學生，老師便需要以更加靈活的方式教學、營造和諧和平等的氛圍。小學生傾向于喜歡并信任教學能力強、親切的老師，因此教學方式有趣且為人親善友好的老師往往更加受到同學們的喜愛，這對于學生接受知識、興趣的培養(yǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

三、游戲教學方法的采用與影響

分析中可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有小學體育課堂中存在的許多不足，同時也認為游戲教學是彌補這些不足的重要舉措。游戲教學也有許多中具體的方法，綜合考慮游戲的難易程度、教育意義等特點，以下方法十分適宜于在小學體育課堂中采用。

首先，體育教師可以為同學們分配角色任務(wù)。角色扮演的方法可以直觀地將學生帶入課堂情境中，讓他們在自己扮演的角色中完成一定的學習任務(wù)、與其他同學和老師配合并最終取得成就感。在小學體育課堂中，教師在每節(jié)課堂之初可以經(jīng)常變換角色并分配給各個同學，讓同學們在享受游戲角色當中學習課堂教學知識。這樣的學習方式，可改變以往課堂上單調(diào)的教學方式，有助于同學們實現(xiàn)自我認同并鍛煉其樂觀向上的性格。這不僅活躍了課堂氛圍，也給了同學們機會學習各種規(guī)則，讓他們形成良好的學習和生活習慣。因此，角色扮演的游戲教學方法十分適用于小學體育課堂中。同時，體育老師應當樹立創(chuàng)新和進步意識，努力地發(fā)現(xiàn)并且采用新的角色扮演方式，避免學生對于重復的游戲減弱興趣。

其次，體育教師可以在課堂中穿插一些新奇的小游戲來提高同學的注意力、調(diào)動積極性。一方面，教師可以把教學內(nèi)容放在游戲中加以講述和考察，例如教師可以采用趣味問答等小游戲考察同學們對于體育的了解以及技能的掌握，在游戲中滲透教學內(nèi)容以及正確的體育思維。另一方面，教師可以將開展小游戲作為學生表現(xiàn)良好的獎勵，在調(diào)節(jié)氣氛的同時也可以促進團隊意識的加強。教師在這里可以詢問同學們感興趣的游戲，以此作為激勵，并且應當經(jīng)常更換游戲方式?？偠灾?，多樣的游戲組織方式可以在很大程度上提高體育課堂對于小學生的吸引力，有助于教學效率的提高。

最后，教師應該注意在游戲的進行中滲透更多的競爭意識，以實現(xiàn)游戲在教學中的興趣開發(fā)和評價激勵的作用。游戲教學的方法可以讓同學們在健康快樂的環(huán)境中發(fā)揮自身的主動性，更加愿意參與到體育知識的學習和應用中來。

在小學體育教學課程中采用游戲教學的方式有著十分重要的意義。正與設(shè)置該課程的基本目標相契合，有效的教學方式會使得學生對于體育課程參與度的提高，這對于提高學生群體的身體健康狀況是大有裨益的。在保證小學生身體素質(zhì)的同時，體育課程也鍛煉了其跑步、跳躍和攀爬等等體育能力。除此之外，游戲教學方式對于小學生的長期發(fā)展有著深刻意義。首先，小學生們往往思維方式較為簡單，而他們對于有趣的事物則有更多了解和學習的欲望。那么通過有趣的體育游戲，通過扮演人物類、益智類等各種方式，小學生可以從某些方面學習其他同學的優(yōu)勢思維等，并對于自身、事物、課堂、生活擁有初步的正確了解。另外，也是十分重要的一點，豐富的游戲內(nèi)容與游戲方式可以極大豐富小學生的認知，游戲靈活的特點也有利于小學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。良好的創(chuàng)新能力可以避免學生形成固定思維方式，固化的思想，對于其未來的學習、生活等各方面都有不好的影響。

四、總結(jié)

綜合以上，由于游戲是新奇和有吸引力的、它擁有寓教于樂的功能，因此它在小學生體育課堂中的應用變得越來越普遍，取得的教學結(jié)果與反響十分良好。針對不同的教學側(cè)重點，老師可以結(jié)合不同的體育游戲，但可以達到同樣良好的教學效率與效果，這便是小學體育課堂中采用游戲教學的意義所在。相關(guān)部門應在小學生體育課堂中，融合入更加有效果的游戲教學方式，這樣才能提升教學效率與教學質(zhì)量，更好地培育全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1] 姚紅利，《淺論體育游戲?qū)πW體育教學的影響》，西北成人教育學院學報，2015年；

[2] 李冠廷《小學體育教學中德育滲透研究--以信陽市三所小學為例》，信陽師范學院碩士學位論文，2016年；endprint