《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)的幾點(diǎn)反思

安軍

摘 要：高中政治教學(xué)是一門藝術(shù)，高一《經(jīng)濟(jì)生活》是高中政治課的起點(diǎn)，如何教好這門課，值得我們好好反思。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)生活；教學(xué)；反思

高一經(jīng)濟(jì)生活是高中政治的起點(diǎn)，學(xué)生們剛從初中升到高中，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，此時(shí)要想使學(xué)生真正把經(jīng)濟(jì)生活學(xué)好，老師除了要精心備課外，還需要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

一、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

我在平時(shí)的教學(xué)中總是力圖用有趣的事例、形象的語言、多樣的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

在教學(xué)“公司的經(jīng)營成敗”時(shí)，我舉了一個(gè)“滴滴打車”的例子來說明企業(yè)的信譽(yù)和形象對(duì)企業(yè)的重要性。自2012年6月滴滴打車成立以來，該公司抓住我國國內(nèi)打車軟件研發(fā)的空白，推出滴滴企業(yè)版、滴滴順風(fēng)車、滴滴巴士、代駕服務(wù)和敬老專線等產(chǎn)品，快速占領(lǐng)市場(chǎng)，公司發(fā)展很迅猛。但2014年2月23日凌晨，因?yàn)榈蔚未蜍囀褂梦⑿胖Ц?，造成系統(tǒng)出現(xiàn)間歇性不穩(wěn)定現(xiàn)象，該企業(yè)立馬組織人力解決，當(dāng)天下午五點(diǎn)就完全修復(fù)系統(tǒng)，并對(duì)受影響的用戶每單補(bǔ)償12元的政策，此舉不僅沒有使客戶下降，反而大量增加。企業(yè)是以營利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，向社會(huì)提供商品和服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)要想贏利，必須根據(jù)市場(chǎng)需要生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品，滴滴打車的出現(xiàn)就是企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需要而產(chǎn)生的，企業(yè)的信譽(yù)和形象是企業(yè)的一種無形資產(chǎn)，是企業(yè)經(jīng)營成敗的重要因素，企業(yè)的信譽(yù)和形象集中表現(xiàn)在產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量上，保證優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)才能使企業(yè)立于不敗之地。滴滴打車不斷提高服務(wù)質(zhì)量，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不斷發(fā)展壯大。2015年2月14日，滴滴打車和快的打車宣布合并，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，合并后的公司成為國內(nèi)最大的移動(dòng)出行平臺(tái)。學(xué)生們經(jīng)常用打車軟件打車，通過身邊這個(gè)生動(dòng)、有趣的例子使學(xué)生覺得原來經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是想象的那么枯燥，而是在我們身邊，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生透徹理解

教學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞課堂教學(xué)中心來進(jìn)行，在授課前精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，問在知識(shí)的關(guān)鍵處。

在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時(shí)，我先設(shè)計(jì)這樣的材料：著名作家、教育家葉圣陶寫過一篇小說《多收了三五斗》。小說中提到：“秋后，糧食獲得了豐收，農(nóng)民紛紛把糧食運(yùn)到市場(chǎng)上去賣，每斗賣5塊錢，到第二年6月青黃不接的時(shí)候，陳米已經(jīng)不多，新米又未上市，每斗賣到15塊錢?！蓖瑯拥?斗米，價(jià)格為什么相差這么多？圍繞材料我設(shè)計(jì)了這樣的一些問題進(jìn)行討論：1、價(jià)格為什么會(huì)發(fā)生變化？（供求不平衡）2、供求不平衡會(huì)引起價(jià)格怎樣變化？（即需要說明價(jià)格與供求之間的相互影響和相互制約的關(guān)系）3、價(jià)格的變化有什么特點(diǎn)？（價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)）4、價(jià)格為什么只能圍繞價(jià)值上下波動(dòng)？（價(jià)格由價(jià)值決定）5、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是不是違背價(jià)值規(guī)律？（不是）6、怎樣理解等價(jià)交換？（不是每次交換都等價(jià)，而是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的平均數(shù)）7、若價(jià)格長(zhǎng)期固定不變，合理不合理？（價(jià)格由價(jià)值決定，受供求關(guān)系的影響）8、稀有物品的價(jià)格為什么只漲不跌？（“供”無法波動(dòng)）通過以上的8個(gè)設(shè)疑，學(xué)生們真正掌握了此節(jié)的內(nèi)容，起到了很好的教學(xué)效果。

三、妥善處理課堂上的學(xué)生意外提問，收獲更多更深刻

高中學(xué)生思維活躍，富有想象，課堂上的意外問題提出是經(jīng)常性的，這時(shí)千萬不要湮滅學(xué)生的積極性，帶著問題和全班學(xué)生一起討論會(huì)起到意想不到的結(jié)果。

在教學(xué)商品時(shí)，我在講了商品的兩個(gè)基本屬性后，又列舉了一些例子來說明什么是商品。這時(shí)突然有一個(gè)學(xué)生提出：“老師，毒品是商品嗎？它有使用價(jià)值，聽說吸食后會(huì)有快感，也是用錢買來的，應(yīng)該是商品吧？可國家為什么要禁止打擊呢？毒品難道也有假冒偽劣之分嗎？”這個(gè)問題尖銳而又現(xiàn)實(shí)！只有妥善處理這個(gè)問題，才能更好地使學(xué)生理解商品的兩個(gè)基本屬性，進(jìn)而真正理解什么是商品。

我說：毒品“究竟是不是商品，我們來看它是否符合商品的兩個(gè)基本屬性。只有弄懂了什么是使用價(jià)值，毒品是否有使用價(jià)值，才能解決毒品是不是商品的問題”。經(jīng)過與學(xué)生們共同探討，得出結(jié)論：使用價(jià)值就是物品能滿足人的某種需要，對(duì)人有積極意義，是物的有用性。毒品從根本上說是對(duì)人、對(duì)社會(huì)有嚴(yán)重的危害，沒有使用價(jià)值，既然沒有使用價(jià)值，就沒有價(jià)值，也就不是商品。毒品交易危害國家、社會(huì)、家庭和個(gè)人，所以國家嚴(yán)刑厲法，予以打擊。

這時(shí)又有學(xué)生提出：“那醫(yī)院的麻醉品是不是毒品？醫(yī)院總不至于公然賣毒品吧？”學(xué)生們很快得出結(jié)論：麻醉品有使用價(jià)值，可以滿足醫(yī)生和病人的需要，可以成為商品。麻醉品和毒品性質(zhì)不同，不可相提并論。及時(shí)、妥善地處理了課堂上的意外提問，也使得學(xué)生們更好地掌握了課本知識(shí)。

四、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神，做到無為而無不為

新課程要努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，為此經(jīng)濟(jì)生活中設(shè)計(jì)了很多探究題。此時(shí)要還原課堂的本色：課堂應(yīng)是學(xué)生展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)，教師要甘居幕后，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)喝彩，千萬不要“搶鏡頭”。把機(jī)會(huì)留給學(xué)生！這樣學(xué)生才能在解決問題的過程中成長(zhǎng)，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)很好地實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)“正確對(duì)待金錢”時(shí)，我對(duì)該內(nèi)容的教學(xué)分為三步。第一步：課前準(zhǔn)備。各小組根據(jù)老師提出的要求，查閱資料，設(shè)計(jì)問卷，實(shí)施調(diào)查，總結(jié)觀點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)分析。要求：對(duì)各小組進(jìn)行分工。有的負(fù)責(zé)搜集外國人對(duì)金錢的看法；有的負(fù)責(zé)搜集我國古代有關(guān)金錢的看法；有的負(fù)責(zé)搜集我國當(dāng)代人對(duì)金錢的看法；有的負(fù)責(zé)搜集周圍人對(duì)金錢的看法；有的負(fù)責(zé)搜集各種典型事例。各負(fù)其責(zé)，每個(gè)小組將自己搜集的資料進(jìn)行整理，并發(fā)表自己對(duì)這些觀點(diǎn)、事例的看法，以備課堂交流之用。

第二步：課中。由各小組匯報(bào)員上講臺(tái)向全班同學(xué)介紹本小組搜集的觀點(diǎn)、事例，并匯報(bào)本小組對(duì)這些觀點(diǎn)、事例的看法，負(fù)責(zé)回答其他同學(xué)及老師的提問。

第三步：課后。由學(xué)習(xí)委員、宣傳委員牽頭，整理出一份探究成果，并用它制作一期黑板報(bào)。

通過學(xué)生的自主探究，他們自覺地樹立取之有道、用之有度、用之有益的金錢觀。

“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭?！苯o學(xué)生更廣闊的空間，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，也許他們能更健康地成長(zhǎng)、創(chuàng)造，他們的明天會(huì)更好。

漢高祖劉邦只是一個(gè)游手好閑的亭長(zhǎng)，不喜歡讀書，缺乏文韜武略，不善用兵。于是他索性撒手不管，讓張良、韓信、蕭何這些當(dāng)世的奇才高人為他謀劃、打拼，最后登上皇帝寶座。諸葛亮不可謂不聰明，也不可謂不勤勉，但蜀國在他的經(jīng)營下，后繼乏人，“蜀中無大將，廖化作先鋒”。如果每個(gè)教師都能不做諸葛亮，積極向劉邦學(xué)習(xí)，我們的政治教學(xué)水平一定能上一個(gè)大臺(tái)階！endprint