學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的路徑研究

張國恒

摘要：學(xué)生是高校的主體，而校園又是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。參與高校教學(xué)質(zhì)量的管理既是學(xué)生的權(quán)利也是他們的義務(wù)，一方面他們有權(quán)利去參與維護(hù)自己的切身利益，另一方面學(xué)生有義務(wù)為提高教學(xué)質(zhì)量管理貢獻(xiàn)自己的一份力量。但實(shí)際上目前學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理存在不少問題，不僅學(xué)生參與熱情不高，抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，更重要的是學(xué)生參與路徑少、缺乏有效的參與機(jī)制。21世紀(jì)的教育理念是“以人為本”，也就是說高校所做的努力都要以服務(wù)學(xué)生、滿足學(xué)生實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，因此，學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理是提高學(xué)校民主管理、改善教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)生主體地位的有效途徑。本文在對(duì)學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)優(yōu)化和完善學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的路徑提出幾點(diǎn)建議，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，迎合學(xué)生需要，不斷提高高校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：學(xué)生；參與；高校教學(xué)質(zhì)量管理；路徑研究；

一、學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，我們國家相對(duì)于發(fā)達(dá)國家而言，教育理念相對(duì)落后，法國是最先主張學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的，它自主自治的提議讓學(xué)校和學(xué)生都收獲頗多。隨著教育改革的不斷深入，我們國家的高校也在積極借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)維護(hù)學(xué)生權(quán)益，鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理，雖取得一些進(jìn)展，但整體來說當(dāng)前學(xué)生參與高校教學(xué)管理存在熱情不夠、參與路徑少、流于形式、缺乏有效的參與機(jī)制等問題，這嚴(yán)重阻礙高校教學(xué)質(zhì)量管理邁上新臺(tái)階。而這些問題又是緊密聯(lián)系的，因?yàn)閷W(xué)校缺乏有效的參與機(jī)制，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，就使得這項(xiàng)工作流于形式，不少學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)會(huì)積極在學(xué)生群體中進(jìn)行問卷調(diào)查，但學(xué)生并不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，大多時(shí)候是草草了事，甚至有些學(xué)校只會(huì)重視優(yōu)秀學(xué)生的看法，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)提出自己的看法，使得決策具有片面性。不管是哪種情況，都是因?yàn)楦咝：蛯W(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，學(xué)生只知道抱怨學(xué)校的政策，學(xué)校單方面從學(xué)生利益出發(fā)制定相關(guān)規(guī)定，學(xué)生與學(xué)校之間缺乏溝通，與實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧管理背道而馳。

二、優(yōu)化和完善學(xué)生參與高校教學(xué)管理的路徑的幾點(diǎn)建議

（一）拓寬學(xué)生參與高校教學(xué)管理的路徑

毫無疑問，學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，但“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不迎合當(dāng)前社會(huì)需要。如今社會(huì)需要的是能夠準(zhǔn)確說出自己需要并表述自己見解的人才，這樣說來，學(xué)生從讀書時(shí)代就要主動(dòng)向他人說出自己的訴求，配合學(xué)院和學(xué)校工作，積極投身學(xué)校建設(shè)，間接地為自己創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然學(xué)校也要積極聽取學(xué)生的意見并重視他們的想法，對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的部分要認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生感覺到學(xué)校在關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，自己也是高校教學(xué)質(zhì)量管理的一員，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。雖然要了解學(xué)校文化和發(fā)展動(dòng)態(tài)應(yīng)該首先應(yīng)該通過學(xué)校官網(wǎng)主頁，但是如今傳播途徑廣泛，學(xué)校要充分利用起來，比如校園廣播可以實(shí)時(shí)播報(bào)校園新聞；通過貼吧可以讓學(xué)生對(duì)校園管理暢所欲言，說出自己的心聲；借助微信公眾號(hào)推送校園中發(fā)生的事情以及教學(xué)工作；在學(xué)校公告欄張貼光榮及批評(píng)榜等。通過各種各樣的方式讓學(xué)生對(duì)參與教學(xué)質(zhì)量管理有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，采取學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生不再對(duì)參與教學(xué)質(zhì)量管理繞道走，促進(jìn)學(xué)生的參與熱情。在校園，學(xué)生是主體，每位學(xué)生都是學(xué)校服務(wù)的對(duì)象，只要是有服務(wù)對(duì)象，服務(wù)和被服務(wù)者就要做好溝通工作，只有這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校要拓寬學(xué)生參與路徑，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，學(xué)生也要積極響應(yīng)，做學(xué)習(xí)和生活的主人。

（二）暢通傳播途徑，保障信息送達(dá)

如今，信息鋪天蓋地，準(zhǔn)確性也有待查證。在這種情況下，學(xué)校有必要建立和完善自己的信息傳遞和互動(dòng)平臺(tái)，用于發(fā)放學(xué)校建設(shè)及與學(xué)生密切相關(guān)的信息，在這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生無需去辨別信息真?zhèn)?，給學(xué)生了解校園實(shí)時(shí)信息提供便利。學(xué)校要派專業(yè)人員管理這個(gè)平臺(tái)，及時(shí)更新平臺(tái)信息，讓學(xué)生學(xué)生準(zhǔn)確快速地把握教學(xué)質(zhì)量管理的進(jìn)程。更重要的教學(xué)管理信息要公開透明，為學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理路徑掃清障礙，只有這樣才能保證學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的全面性。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生每天要接收的信息很多，學(xué)校要給學(xué)生提供快捷的了解和參與教學(xué)管理的路徑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)讀取信息，參與互動(dòng)交流，為學(xué)校教學(xué)改革提供建設(shè)性意見。

（三）保障學(xué)生全面有效參與教學(xué)質(zhì)量管理

高校教學(xué)質(zhì)量管理工作一般都分三個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)施和反饋，按道理來說學(xué)生應(yīng)該均衡參與這四個(gè)環(huán)節(jié)，但實(shí)際上來說學(xué)生大多數(shù)僅僅參與了后兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校也比較重視這兩個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)采取相應(yīng)措施，比如學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生代表、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的學(xué)生必須對(duì)新的教學(xué)計(jì)劃給出自己的意見等。但實(shí)際上，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學(xué)計(jì)劃制定，因?yàn)樾碌慕虒W(xué)計(jì)劃最終是要落實(shí)到學(xué)生身上的，因此高校應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)多聽學(xué)生的意見，制定適合學(xué)生需要、滿足育人要求的教學(xué)計(jì)劃。只有學(xué)校充分尊重學(xué)生，在意學(xué)生的看法，學(xué)生才會(huì)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如果學(xué)生覺得參與教學(xué)質(zhì)量管理只是在做表面工作的話，學(xué)生是沒有動(dòng)力去做意見沒有意義的事情的，他們也會(huì)抱著一種敷衍的態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量管工作效率低下。因此學(xué)校要平等對(duì)待每位學(xué)生，重視學(xué)生意見，公布評(píng)估結(jié)果，通過把學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定掛鉤等方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)這項(xiàng)工作順利高效進(jìn)行。

總結(jié)：

總之，高校教育面向的是全體在校學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生受教育水平。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外面世界的變化日新月異，作為學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，積極維護(hù)自己的受教育權(quán)益，主動(dòng)參與高校教學(xué)質(zhì)量管理；作為學(xué)校要重視學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理工作，把服務(wù)學(xué)生作為自己的辦學(xué)宗旨，不斷拓寬和完善學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的路徑。從而讓學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理不再停留在表面，而是真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦偉，潘貴書，覃曉龍，邵珠建；大學(xué)生參與教學(xué)管理工作的探索與實(shí)踐[J]；教育教學(xué)論壇；2013年09期；

[2]張蓉；論如何促進(jìn)大學(xué)生參與教學(xué)管理[J]；蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2016年02期；

[3]易帆；學(xué)生參與高校教學(xué)管理工作的研究文獻(xiàn)綜述——以生為本理念下[J]；學(xué)理論；2014年11期；

[4]光思思；關(guān)于有效推動(dòng)我國大學(xué)生參與高校管理的幾點(diǎn)思考[J]；科教導(dǎo)刊（上旬刊）；2012年08期；endprint