小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)例析

孫俠

摘 要：在減負(fù)增效的背景下，順應(yīng)中年級(jí)小學(xué)生思維特征轉(zhuǎn)變關(guān)鍵期，從層次型、趣味型、實(shí)踐型和創(chuàng)造型四方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，并結(jié)合具體作業(yè)案例進(jìn)行闡述說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級(jí)；個(gè)性化作業(yè)

在新課改背景下，對(duì)減負(fù)增效的呼聲越來越高，廣大一線教師認(rèn)識(shí)到個(gè)性化作業(yè)的重要性。在以生為本的理念指導(dǎo)下，教師順應(yīng)中年級(jí)學(xué)生抽象思維漸漸代替形象思維的特征，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，輔以具體案例闡述如何從層次型、趣味型、實(shí)踐型和創(chuàng)造型設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，改善小學(xué)生作業(yè)情況。

一、層次型：按照學(xué)生需要布置層級(jí)作業(yè)

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是不同的，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，切忌一刀切，按照學(xué)生的優(yōu)中差層級(jí)設(shè)計(jì)不同層級(jí)的作業(yè)，讓不同層級(jí)的學(xué)生完成不同水平的作業(yè)，讓學(xué)生感覺到作業(yè)是適合自己的，按照學(xué)生需要布置層級(jí)作業(yè)，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，有難有易，難度適中，讓每一層次的學(xué)生在完成作業(yè)中都能夠成長。

三年級(jí)“年、月、日”教學(xué)結(jié)束后，教師針對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平不同，設(shè)計(jì)三層級(jí)作業(yè)，讓小學(xué)生結(jié)合自己的水平自選作業(yè)完成。

A層級(jí)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列填空題：

（1）1年有（ ）個(gè)月，其中有（ ）個(gè)小月，有（ ）個(gè)大月。小月有（ ）天，大月有（ ）天。還有一個(gè)月份比其他月份的天數(shù)都少，是（ ）月。

（2）2016年所有的小月有（ ）天，所有的大月有（ ）天，二月有（ ）天，全年有（ ）天。2016年共有（ ）個(gè)星期零（ ）天。

（3）今年暑假從7月8日放假，到9月10日開學(xué)，一共放假（ ）天。

（4）弟弟在奶奶家連續(xù)住了2個(gè)月共62天，這2個(gè)月是（ ）月和（ ）月，也可能是（ ）月和（ ）月。

B層級(jí)：制作年歷。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇自己喜歡的年份，動(dòng)手制作一份年歷。

C層級(jí)：查閱關(guān)于年月日資料，了解年月日的來源，制作完成一份數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)。

二、趣味型：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)探究樂趣

興趣是最好的教師，想要讓小學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣，首先作業(yè)應(yīng)具有趣味性，讓小學(xué)生在完成作業(yè)中感受數(shù)學(xué)樂趣，體會(huì)作業(yè)探究樂趣，才有欲望去完成作業(yè)，想要做作業(yè)。因此，教師設(shè)計(jì)趣味型作業(yè)，打破過去數(shù)學(xué)作業(yè)枯燥乏味的印象，以趣味激活小學(xué)生作業(yè)興趣，積極投身于作業(yè)，想要做作業(yè)，愛上做作業(yè)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)趣味作業(yè)：

雞蛋不破

假如你有一只生雞蛋，地上沒有任何鋪墊物，你讓生雞蛋自由下落，有什么辦法能讓雞蛋下落1米但不破嗎？

數(shù)字推理

5 10 17 26 （ ）

1 13 45 97 （ ）

56 66 78 82 （ ）

1 01 2 001 3 0001 （ ） （ ）

腦筋急轉(zhuǎn)彎

電單車向北行駛，時(shí)速80千米。同時(shí)刮起了時(shí)速20千米的東風(fēng)，請(qǐng)問電單車的煙朝向哪個(gè)方向吹？（電單車沒有煙）

三、實(shí)踐型：帶領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)和生活關(guān)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各方面”“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分”等等，表明數(shù)學(xué)和生活有著密切相關(guān)的關(guān)系，數(shù)學(xué)存在于生活中，生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活體驗(yàn)出數(shù)學(xué)價(jià)值。作業(yè)作為檢驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，讓小學(xué)生在作業(yè)中感悟數(shù)學(xué)和生活關(guān)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義。

四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)：

爬樓梯

甲乙兩個(gè)人比賽爬樓梯，如果甲的速度是乙的速度的2倍，在甲爬到第9層樓的時(shí)候，請(qǐng)問乙爬到第幾層？

喝牛奶

1元能喝一瓶牛奶，喝完的空牛奶瓶子，2個(gè)可以重新?lián)Q一瓶牛奶。你現(xiàn)在有10元，請(qǐng)問你最多能喝到多少瓶牛奶？

四、創(chuàng)造型：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新作業(yè)形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)化學(xué)習(xí)在小學(xué)生中開始興起并普及。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓中年級(jí)學(xué)生開始接觸電子作業(yè)，促進(jìn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和電子作業(yè)的有機(jī)融合，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，在作業(yè)完成中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，接觸新東西，完成新作業(yè)，成為新時(shí)代“新人”。

教師利用互聯(lián)網(wǎng)中的小學(xué)數(shù)學(xué)測試游戲，讓小學(xué)生登錄后，在限定5分鐘內(nèi)，完成測試中的所有數(shù)學(xué)題，點(diǎn)擊鼠標(biāo)開始并選擇答案，學(xué)生可以在限定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)年級(jí)的數(shù)學(xué)測試題，檢測學(xué)習(xí)水平，并在完成后看到自己的成績及錯(cuò)誤提示，總結(jié)自己的不足。中年級(jí)學(xué)生也開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，能夠截圖留存測試作業(yè)，是小學(xué)生所接觸的新型作業(yè)練習(xí)形式。

通過設(shè)計(jì)個(gè)性化的小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)作業(yè)，提出層次型、趣味型、實(shí)踐型和創(chuàng)造型作業(yè)形式，按照學(xué)生需要布置層級(jí)作業(yè)，讓小學(xué)生在完成作業(yè)過程中，體驗(yàn)作業(yè)探究樂趣，感悟數(shù)學(xué)和生活關(guān)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)新作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒勤霞.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究[J].學(xué)周刊，2017（12）：220-221.

[2]彭國慶.小學(xué)第二學(xué)段數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（8）：55.endprint