多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

孫衛(wèi)芳

摘 要：不會聽講不僅影響學(xué)習(xí)效率，還影響人的素養(yǎng)，甚至影響將來的學(xué)習(xí)和工作。良好的習(xí)慣是一種積極的動力定型。葉圣陶曾深刻指出：“什么是教育，簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此，作為小學(xué)語文教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣勢在必行。

關(guān)鍵詞：傾聽；學(xué)習(xí)效率；習(xí)慣

鏡頭1：當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，其他學(xué)生就把手舉得高高的，大聲喊著：“老師，我來，我來?！?/p>

鏡頭2：當(dāng)老師提出問題后指一名學(xué)生作答時，其余舉手的學(xué)生都異口同聲地嘆起氣來：“唉！”然后像被霜打過的茄子似的垂頭喪氣，根本就顧不上聽講；或者是發(fā)言的人講得繪聲繪色，其他學(xué)生卻覺得“事不關(guān)己”，自己做自己的事。

鏡頭3：老師說：“請大家自學(xué)這些生字，讀準(zhǔn)它們的音，并與同桌討論用什么辦法記住它們?！蔽吹壤蠋熣f完，孩子們就迫不及待地展開了討論，老師的后半句話早已淹沒在孩子們的聲浪中。

眾所周知，學(xué)生上語文課，不外乎是由這四大活動的形式構(gòu)成：（1）聽，讓自己充分了解別人的觀點(diǎn)；（2）說，發(fā)表自己的見解，讓別人了解自己的感悟；（3）讀，讀懂課文的內(nèi)容以及課文所蘊(yùn)含的思想感情；（4）寫，即寫下自己的閱讀感受或批注?？梢姡瑑A聽是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必備習(xí)慣。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生在家都被大人們寵著、護(hù)著，習(xí)慣了以自我為中心，因此在課堂上學(xué)生普遍存在喜歡別人聽自己說、不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象，久了就養(yǎng)成不愿聽講、不會聽講的習(xí)慣，因此就導(dǎo)致了上文所說的不良鏡頭。

那么如何培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、明確傾聽的意義，賦予理解的心態(tài)

小學(xué)生年齡較小，因此特別好動，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，課堂上大部分學(xué)生只關(guān)注老師會不會請自己發(fā)言。針對這一心理特點(diǎn)，我們在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或名人故事來引導(dǎo)，讓他們明確傾聽的意義，認(rèn)識傾聽在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高傾聽的自覺性。首先要告訴學(xué)生傾聽是尊重別人的表現(xiàn)，能博采眾長，彌補(bǔ)自身不足，同時傾聽是獲取知識的重要途徑。特別是在我們上課時，要是能全神貫注、耐心地聽，相信一定能獲得新知識。最后，傾聽時要保持理解的心態(tài)。我們要讓學(xué)生明白，班級是一個大家庭，老師要顧及全體而不是面對一兩個學(xué)生，因此，學(xué)生不可能每次都有表現(xiàn)的機(jī)會，不管自己有沒有發(fā)言，都應(yīng)該保持理解的心態(tài)，明白傾聽也是一種學(xué)習(xí)。

二、教師以身作則，樹立專心的榜樣

小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師的一舉一動都會給孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，因此要想讓我們的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，我們老師首先要以身作則，做一個耐心、專心的聽眾。在課堂上，學(xué)生發(fā)言的時候我們要帶頭專心聽，無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，都要注視著發(fā)言的學(xué)生耐心地傾聽。尤其是不能在學(xué)生發(fā)言的時候做其他的事或者輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，要認(rèn)真聽完后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或評價。在課余時間里，無論是學(xué)生“告狀”還是找你談心，我們都應(yīng)該耐心聽。只有這樣，在學(xué)生的眼里，你才可能成為他們的榜樣，同時也給學(xué)生營造良好的傾聽模仿的氛圍，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)行其法。

三、貫穿課堂始終，教給適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

光靠說教，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處，有效的指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)始終。我們可以從以下幾點(diǎn)加以指導(dǎo)：

首先，要注意傾聽的姿勢的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生的表情、手勢或身體動作是最能反映其是否在傾聽的表現(xiàn)。因此在語文課上，我們可以對學(xué)生的傾聽姿勢做指導(dǎo)，如聽同學(xué)發(fā)言時，眼睛不應(yīng)看著老師。而應(yīng)轉(zhuǎn)頭去看發(fā)言的同學(xué)的臉，做到神情專一、認(rèn)真傾聽。又如，如果同學(xué)回答對了或者他的想法跟自己一樣，就沖著老師點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同或認(rèn)可；如果同學(xué)的發(fā)言發(fā)生錯誤或是有偏差時可以微微搖頭，等同學(xué)發(fā)言完畢后再舉手補(bǔ)充，千萬不能發(fā)出笑聲。這樣教師就可以通過學(xué)生這種眼神、表情的信息反饋，一目了然地觀察、了解學(xué)生聽課的動態(tài)，以達(dá)到更好駕馭課堂教學(xué)為目的。

另外，我們在教學(xué)中還應(yīng)給孩子們正確的指導(dǎo)，即傾聽要做到的“三心”：（1）要用心。無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清楚他們說的每句話，腦子里還要猜想發(fā)言的同學(xué)會說些什么，是不是跟自己想的差不多。（2）要有耐心。發(fā)言人沒有說完時，不要隨便插嘴打斷別人的話，要聽完別人的話后再發(fā)表自己的意見，特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯或與自己的想法相悖時，一定要耐心聽，等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?，如“我認(rèn)為……”“針對這個問題，我有補(bǔ)充”等。（3）要虛心。當(dāng)聽到別人提出的觀點(diǎn)與自己的不同時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。這樣做到“說”“聽”“想”相結(jié)合，學(xué)生就會傾聽了。

良好的傾聽習(xí)慣對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有廣泛而積極的作用。因此，我們在教學(xué)中要做個有心人，抓住契機(jī)，反復(fù)練習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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