高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究

白秀琴

摘 要：文章首先分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題，然后從明確教學(xué)目標(biāo)、重視教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)、反思教學(xué)缺失等方面討論了高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)；教學(xué)缺失

21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)資源大爆炸的時(shí)代，新興資源的普及和應(yīng)用在一定程度上推進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課程的改革。同時(shí)，新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的提出，使得構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式越來越受到教育工作者的重視。由于高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式仍處于起步的階段，因此研究高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題

首先是教學(xué)目的不明確，教學(xué)目的是指在教師開展教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中及教學(xué)活動(dòng)后所收獲的知識(shí)與能力的預(yù)期判斷。從目前的教學(xué)模式來看，有些數(shù)學(xué)教師還沒有意識(shí)到這點(diǎn)，只是依賴教材完成最基本的教學(xué)任務(wù)，一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授和灌輸，學(xué)生對(duì)于這種傳統(tǒng)生硬的教學(xué)方式比較反感，所以在課堂教學(xué)中積極性不高，基本處于沉默狀態(tài)。沒有了師生的雙向交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不起來，長(zhǎng)期發(fā)展下去就會(huì)造成學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面。

其次是教學(xué)模式單一，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，沒有認(rèn)真考慮清楚應(yīng)該如何去教課，只是純粹的教課本，教參考書，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)分割開來，導(dǎo)致學(xué)生在理解方面不夠清晰。對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，注重?cái)?shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在認(rèn)知能力范圍內(nèi)理解好具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。

然后是重成績(jī)、輕能力的現(xiàn)象嚴(yán)重，中國自從提出素質(zhì)教育以來，課本的編排發(fā)生了很多改變，許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師也相應(yīng)的在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一定的改動(dòng)，但是他們的教學(xué)方式和思路還是停留在以前的傳統(tǒng)教學(xué)上：重成績(jī)、輕能力。數(shù)學(xué)教師們偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，在每次測(cè)試成績(jī)公布時(shí)，數(shù)學(xué)教師都會(huì)對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而對(duì)測(cè)試成績(jī)比較差的學(xué)生關(guān)注很少。

2 高效課堂教學(xué)模式實(shí)施的建議

1、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和途徑的依據(jù)，決定了教學(xué)的方向和效率。明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于引導(dǎo)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，具有定向作用；對(duì)于課堂教學(xué)組織的進(jìn)行，具有控制作用；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力，具有協(xié)調(diào)作用；對(duì)于減輕學(xué)生盲目練習(xí)造成的負(fù)擔(dān)，具有效率作用；對(duì)于科學(xué)評(píng)價(jià)和管理教學(xué)工作，具有競(jìng)爭(zhēng)作用；對(duì)于統(tǒng)一提高教學(xué)質(zhì)量，具有穩(wěn)定作用。因此，制定明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)具有重要的指導(dǎo)意義。它能夠使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等方面得到良好的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、重視教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

新課程的教學(xué)觀致力于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此每一堂精彩的教學(xué)都離不開課前精心的預(yù)設(shè)，高質(zhì)量的預(yù)設(shè)對(duì)課堂教學(xué)起到宏觀調(diào)控的作用。預(yù)設(shè)的主要內(nèi)容是備課，備課分為三個(gè)方面：備教材、備學(xué)生、備教法。

備教材要求數(shù)學(xué)教師對(duì)教材有深刻的解讀，形成“用教材教”而不是“教教材”的理念，從教材中了解課堂教學(xué)所需的教學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)體系，分清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能進(jìn)行排列組合。另外在課程教科書之外，也要廣泛的閱讀相關(guān)資料，精心挑選出一些與課堂教學(xué)有關(guān)的材料來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

備學(xué)生要求數(shù)學(xué)教師要了解班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。綜合以上三個(gè)方面進(jìn)行備課，做到有的放矢、切合實(shí)際。

備教法要求數(shù)學(xué)教師在備教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)的選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行授課，因此設(shè)計(jì)教學(xué)教法是至關(guān)重要的。

除了備課，還要關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，在課堂上總是會(huì)有一些突發(fā)情況發(fā)生，因此數(shù)學(xué)教師在課前預(yù)設(shè)的時(shí)候，要猜想到課堂上可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)策略，使預(yù)設(shè)有更大的自由度。一旦出現(xiàn)“意外”，數(shù)學(xué)教師要隨機(jī)應(yīng)變，不應(yīng)拘泥于已有的教學(xué)預(yù)設(shè)，合理的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極的引導(dǎo)學(xué)生，完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)在教學(xué)的預(yù)設(shè)中，還要積極引導(dǎo)督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，重點(diǎn)在于數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往落后的教育觀念，進(jìn)行新課改的研究，形成先進(jìn)的教育理念并不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)中沒有統(tǒng)一固定的教學(xué)方法，每一堂課都有不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)設(shè)備的變化，合理的使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種，例如在講解新課，尤其是一些概念定理課時(shí)，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用講授法來講解；在習(xí)題課中，數(shù)學(xué)教師可以采用討論法來組織教學(xué)；在復(fù)習(xí)課中，數(shù)學(xué)教師可以使用小組活動(dòng)法來提高復(fù)習(xí)效率。而在講解立體幾何時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在講授的同時(shí)使用演示法，向?qū)W生展示幾何模型，驗(yàn)證幾何結(jié)論。例如在學(xué)生預(yù)習(xí)立體幾何新課時(shí)，給予學(xué)生引導(dǎo)，要求學(xué)生制作立體幾何模型，觀察立體幾何的線與線、線與面之間的相對(duì)位置關(guān)系。這樣在講授平面和直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就能夠通過制作的幾何模型直觀的進(jìn)行說明。

另外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中也占有很重要的位置：（1）它有效的增加了課堂的容量，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間增多；（2）它大大減少了數(shù)學(xué)教師板書的工作量，提高了課堂教學(xué)效率；（3）它所呈現(xiàn)的材料直觀性強(qiáng)，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）它有利于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單但繁多的小問題、圖形講解及知識(shí)體系的構(gòu)建等都可以運(yùn)用多媒體來完成。

4、創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是新課改之后提倡的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的求知欲以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的作用。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的主要思想在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)?；诟咧袛?shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要有組織、有條理的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)問題情景，精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑和猜測(cè)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)和提出問題的時(shí)候，要注意提問的目標(biāo)要明確，難度要適宜，問題要新穎而有梯度。可以運(yùn)用矯正提問、延伸提問、類比提問等方式進(jìn)行提問。創(chuàng)設(shè)問題的具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，最終找到問題的本質(zhì)，解決問題。

5、反思教學(xué)缺失

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)活動(dòng)后，從自身的角度對(duì)自己及學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行剖析與總結(jié)的一種教學(xué)行為。對(duì)加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理念和意識(shí)、搭建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁、提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義，對(duì)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式有重要作用。

總之構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，需要數(shù)學(xué)教師以一個(gè)“局外人”的視角對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行反思：課堂教學(xué)中遇到的問題，在備課的時(shí)候是否考慮到？課堂上的提問和啟發(fā)是否得當(dāng)？重難點(diǎn)的突破是否有更好的思路和方法？在解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析是否及時(shí)到位？在分析時(shí)是否注重解釋數(shù)學(xué)的本質(zhì)等等，積極自覺的主動(dòng)參與到教學(xué)反思中去，課堂效率才能得到很大的提高。

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