淺談物理教學(xué)中的德育滲透

張艷秋

【摘 要】本文根據(jù)新課標(biāo)的要求，論述了物理教學(xué)中滲透德育教育的重要性，挖掘了物理德育滲透在教學(xué)中應(yīng)采用的主要滲透渠道，并對(duì)各種渠道中應(yīng)如何滲透德育內(nèi)容作了闡述。

【關(guān)鍵詞】德育滲透；愛國主義教育；習(xí)題；物理活動(dòng)

20世紀(jì)以來最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)針對(duì)他時(shí)代的教育問題毫不含糊地指出：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力?！彪S著新的課程改革的到來，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)校德育教育放在了十分重要的地位。強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，強(qiáng)調(diào)各門課程要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理教學(xué)，怎樣才能在新課標(biāo)的教學(xué)中更好地滲透德育教育呢，下面結(jié)合自身教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范

中學(xué)生正處于人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到周圍環(huán)境和人們的影響，“親其師信其道”。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里上還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極的影響。物理教師應(yīng)該注意不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，以內(nèi)心的熱情和飽滿的精神授課，用淵博的知識(shí)和智慧啟迪學(xué)生的心靈，用寬廣的胸襟和真誠的愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。

1.愛國主義教育是德育的核心

首先，應(yīng)用我國科技的發(fā)展史中包含的大量的愛國主義的光輝事例，激起學(xué)生的愛國熱情。在教學(xué)過程中，適當(dāng)介紹我國社會(huì)主義建設(shè)中取得的成就，如在學(xué)習(xí)火箭時(shí)，介紹我國在航天領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和“神舟五號(hào)”、“神舟六號(hào)”升天及運(yùn)行情況；學(xué)習(xí)超導(dǎo)時(shí)，介紹磁懸浮列車工作原理與發(fā)展現(xiàn)狀；其次，通過在教學(xué)過程中滲透一些物理學(xué)家的愛國事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。如：我國物理學(xué)家錢學(xué)森不圖榮華、不畏艱難，毅然投身于我國的火箭和導(dǎo)彈事業(yè)等第三，通過深入挖掘物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。幫助學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展史，據(jù)史料記載：公元前6世紀(jì)《考工記》中記述了滾動(dòng)摩擦、斜面運(yùn)動(dòng)、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問題；東漢時(shí)期的王充在《論衡》中記載了電學(xué)等知識(shí)。這些偉大的發(fā)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用。利用這些素材結(jié)合物理各章節(jié)的內(nèi)容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.物理學(xué)家的高貴品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范

物理教材中有很多物理故事，如牛頓研究問題忘了吃飯；富蘭克林為了弄清雷電的成因，大膽實(shí)驗(yàn)、不顧自己的安危；阿基米德面對(duì)侵略者的屠刀處之泰然，甚至還在說：“在我死之前，先讓我把這個(gè)題目證完了，免得給世上留下一道尚未證實(shí)的難題；安培，奧斯特堅(jiān)持不懈、持之以恒地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事；科學(xué)巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理學(xué)家這些實(shí)事求是的態(tài)度、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻(xiàn)、不圖索取的美德等，都是向?qū)W生進(jìn)行教育的好教材。

三、在概念、規(guī)律教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，包含豐富的辯證唯物主義思想。物理學(xué)中的很多概念、規(guī)律體現(xiàn)辯證的思想，也有很多規(guī)律就是在辯證的方法論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)的。如電子、中子、質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)以及電場、磁場的建立和對(duì)天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究就包含著“世界是物質(zhì)的”、“世界是可知的”哲學(xué)思想；作用力與反作用力、合力與分力、引力與斥力、導(dǎo)體和絕緣體等分別是一對(duì)矛盾體，他們相互依存、相互制約，體現(xiàn)了辯證統(tǒng)一的思想；超導(dǎo)、全反射、熔化等物理現(xiàn)象包含著量變與質(zhì)變的哲學(xué)思想；光的本質(zhì)的研究歷程體現(xiàn)著否定之否定的思想；靜電、摩擦、共振的防止的應(yīng)用又可以教給學(xué)生一分為二看問題的方法；牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)與量子力學(xué)說明了真理的相對(duì)性；麥克斯韋根據(jù)多年的研究和理論分析預(yù)言電磁波的存在，二十多年后由德國物理學(xué)家赫茲通過實(shí)驗(yàn)得到了證實(shí)，這說明了理論聯(lián)系實(shí)際的思想?？傊谖锢斫虒W(xué)滲透這些辯證唯物主義的思想，不僅有利于學(xué)生更深刻地理解物理概念和規(guī)律，也有利于掌握認(rèn)識(shí)世界的方法，樹立科學(xué)的世界觀。

四、通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和意志品質(zhì)

首先，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科?？赏ㄟ^大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生，研究物理學(xué)的過程一點(diǎn)也離不開實(shí)踐。使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠實(shí)的品德。其次，運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和意志品質(zhì)。在探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，不拘泥于教材，大膽設(shè)想，積極思考，不怕困難和挫折，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，在力所能及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。我們不能要求學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索、研究，但是要培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)、求新，勇于探索、追求真理的精神。要求學(xué)生不僅能夠做出應(yīng)該的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、驗(yàn)證物理規(guī)律，還要求學(xué)生認(rèn)真做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題正確對(duì)待，分析實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的誤差以及討論減小誤差的方案。這樣學(xué)生就不僅是看到一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、驗(yàn)證了一個(gè)物理規(guī)律，而且掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，有助于形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和思維品質(zhì)，在協(xié)作中養(yǎng)成互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

五、習(xí)題教學(xué)中德育思想的滲透

作習(xí)題練習(xí)時(shí)，要尋求一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生以積極的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，在電路練習(xí)中進(jìn)行用電安全教育；人造衛(wèi)星的練習(xí)可以進(jìn)行愛國主義教育；反沖運(yùn)動(dòng)、慣性和摩擦力對(duì)人類有益也有害，做相關(guān)練習(xí)時(shí)可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點(diǎn)；做習(xí)題時(shí)要求學(xué)生解題要規(guī)范，要充分體現(xiàn)研究過程和解題思路，不能因?yàn)轭}目簡單省略重要的步驟；不能怕麻煩而沒有最后的總結(jié)；不能忽視腳標(biāo)、負(fù)號(hào)、單位、小數(shù)點(diǎn)的重要性。這里又可以教育學(xué)生說話做事要有理有據(jù)，要有一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。教育學(xué)生從自己做起，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

六、開展多種形式的物理活動(dòng)進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、開展一些物理活動(dòng)課和物理主題活動(dòng)，來達(dá)到對(duì)學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。

總之，物理學(xué)中蘊(yùn)含有豐富的德育內(nèi)容，只要我們認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史，通過多種渠道和方法，有意識(shí)、有計(jì)劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中去，做到寓德育于教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，又受到了德育熏陶。只有這樣，才能真正做到教書和育人的統(tǒng)一。