高中作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

李其瑞

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。作文教學(xué)是整個語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。一位學(xué)生能否書寫出優(yōu)秀的文章，在很大程度上決定了他在考試中是否能取得好的成績。一位能寫出好文章的同學(xué)，也會讓他在學(xué)習(xí)中擁有更多的自信，讓他更加努力地學(xué)習(xí)。目前高中作文教學(xué)方面存在著眾多的問題，主要表現(xiàn)為：學(xué)生閱讀的書籍過少；學(xué)生對待寫作態(tài)度不端正；老師不能及時批閱，作文講評時效性過差；作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。那么，如何幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作能力呢？

一、教師要親自動手寫

很多時候老師自己都是害怕寫作文的，當(dāng)然期中的原因很復(fù)雜。實際教學(xué)中，大多數(shù)老師多數(shù)時候都是布置學(xué)生寫作文，但是自己卻不寫。我們的老師應(yīng)該也親自動手寫一寫。一方面自我訓(xùn)練，寫了就知道了這作文應(yīng)怎樣立意，有哪些可以用的素材，另一方面對自己的書寫能力也是一種訓(xùn)練。更重要的是，老師寫作文可以給學(xué)生一種示范，學(xué)生一看老師自己都寫了，學(xué)生還哪里有勇氣不寫呢？甚至老師寫的文章也可以給學(xué)生當(dāng)范文，讓學(xué)生感受一下自己老師的文筆，這未嘗不是一件壞事。所以，老師自己動手寫作文是很重要的。

二、要求學(xué)生進(jìn)行自我糾查

中學(xué)生對作文是很反感的，為什么這樣說呢？因為高中生日常學(xué)習(xí)中作業(yè)本來就比較多，而且語文在很多學(xué)生的思想中也是被邊緣化的。當(dāng)然很多學(xué)生很害怕寫作文，就像害怕周作人和文言文那樣。但是他們在老師的“威嚴(yán)”下，在萬不得已的時候編成了他們的作文，與其說是作文還不如說是湊夠字?jǐn)?shù)的一些文字，然后他們將自己的“杰作”上交給他們的老師，剩下的工作就是老師的了。老師在這樣的作文批閱中，越來越覺得沒有意思，也就寫上一個“閱”然后發(fā)給學(xué)生。這不是老師的全部錯誤也不是學(xué)生的全部錯誤，而是雙方都是有錯。

讓學(xué)生自我查找作文中的問題是非常重要的，因為很多學(xué)生寫作文的目標(biāo)就是寫夠字?jǐn)?shù)。大多數(shù)時候他們連自己寫了什么都不知道。老師讓學(xué)生先自己改正自己作文中的錯誤，然后讓學(xué)生之間相互進(jìn)行改正，這樣學(xué)生之間也是一個學(xué)習(xí)。這項工作完成之后，學(xué)生上交給老師的作文起碼在語句上是基本通順的，老師在批閱時也會舒服一些。所以這種訓(xùn)練一定要做，而且要長期堅持去做。

三、鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀

通過平日的作文訓(xùn)練，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在素材的選取上是非常狹窄的，這直接歸根于他們的閱讀量沒有上去。教師在平時的教學(xué)中要激勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如有意識地在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行讀書心得分享，并且給予他們表揚；激勵學(xué)生經(jīng)常寫寫自己的一些想法，寫下一些觸動自己內(nèi)心的事情；帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些我們認(rèn)為好的文章或者書本，讓學(xué)生感受不同大師的不同人生。學(xué)生們在長期的閱讀和學(xué)習(xí)中，自己會被感動，自己會主動模仿，自己會不斷感悟，就這樣學(xué)生就有所成長，寫作能力自然也會提高。

四、規(guī)范寫作，調(diào)動興趣

電腦和智能手機的普遍使用，在很大程度上造成學(xué)生書寫能力的下降。語文試卷中，尤其是作文的書寫特別重要。采用網(wǎng)上閱卷后，學(xué)生書寫本來就不太美觀，被掃描以后顯得更加不理想。所以在日常教學(xué)中，老師一定要規(guī)范學(xué)生的書寫，學(xué)生第一次提交的作文書寫不認(rèn)真的話，老師一定要要求學(xué)生進(jìn)行重寫書寫，直到書寫規(guī)范。同時要規(guī)范學(xué)生對語言文字的運用，正確地運用標(biāo)點符號和詞匯短語。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常的重要，在寫作方面老師同樣要想盡辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時多多觀察生活，留心社會上發(fā)生的一些事件，盡可能地有一些自己的見解和認(rèn)識。其次，老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，先學(xué)習(xí)別人怎樣創(chuàng)作，從中找到閱讀的樂趣，進(jìn)而引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作，將自己的一些感受和認(rèn)識寫成文字，不斷地激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。老師也可以借助一些智能平臺，例如微信公眾號之類的，不定期地將學(xué)生的一些創(chuàng)作進(jìn)行上傳，讓這樣的文章在一定的范圍內(nèi)可以共享，一來可以鼓勵這些學(xué)生繼續(xù)努力寫作，二來對其他的學(xué)生也是一種鼓勵和激勵，大家在競爭中才能更上一層樓。

總之，學(xué)生寫作水平的訓(xùn)練是一個長期的過程，需要老師和學(xué)生長期的訓(xùn)練和堅持。唯有我們的共同努力方能迎來燦爛的明天，柳暗花明可能也就在那轉(zhuǎn)角處。endprint