以生為本 智慧育人
——渭南市臨渭區(qū)南塘小學“1+X”生本課程實踐紀實

渭南市臨渭區(qū)南塘小學 郗 莉

以生為本 智慧育人
——渭南市臨渭區(qū)南塘小學“1+X”生本課程實踐紀實

渭南市臨渭區(qū)南塘小學 郗 莉

創(chuàng)建于1934年的臨渭區(qū)南塘小學，是一所有著83年悠久文化底蘊的學校。近年來，一種適合全體教師成長的校本研修模式“1+6”提升工程在南塘小學生根、發(fā)芽、開花、結果，大大促進了學校教育教學改革，尤其在課堂教學上發(fā)生了翻天覆地的變化，“1+X”生本課程讓南塘師生享受到了課改的幸福。

一、著力開發(fā)生本課程，在課程中育人

1.科學構建生本課程

學校的辦學宗旨是讓每個人自由幸福成長。辦學目標是以師為本、智慧育人；以生為本、快樂成長?；谶@樣的學校文化，我們積極探索課程育人功能，著力開發(fā)生本課程，文化引領生本校園。

我們拓寬資源準確定位，做到課堂、社團和節(jié)慶活動三位一體，均衡設置生本課程。培養(yǎng)學生“四個會”：會學習、會解惑、會實踐、會發(fā)展。生本課程遵循“以生為本、凸顯校本、持續(xù)發(fā)展”的原則，嚴格執(zhí)行課程計劃，在課時不變、課程內容不減的前提下，對探究型課程、拓展型課程、少先隊活動、社會實踐活動、體育活動、社團活動等進行統(tǒng)整，自行設計形式多樣、具有彈性的活動，重點打造一部分精品課程，以帶動所有課程全面優(yōu)質地開展。

學校開設了“1+X”生本課程?！?”就是國家計劃課程，“X”就是根據(jù)學校校情、學生自身等情況進行整體設計，由學校統(tǒng)籌管理的課程，分為五大板塊：才藝表演課程、和諧交際課程、趣味運動課程、傳統(tǒng)文化課程、學科拓展課程。

2.借力特色評價，落實生本課程

為了更好的落實“1+X”課程，我們的課程設置以一學期或一學年為單位。遵循“認識—走進—參與—收獲”的進程，體現(xiàn)層次性和遞進性。鼓勵課程間整合，倡導和學校常規(guī)教育教學活動無縫鏈接。

我們立足課堂，以評價激發(fā)學生參與課程的積極性。我們的評價有：展示評價、爭章評價、等級評價和“10+3+1”特色評價?！?0”指的是獲得10項校級以上榮譽稱號，“3”指的是具有三種技能，“1”指的是具有一手漂亮規(guī)范的硬筆字。學校采取學生自主申報、班級推薦的形式，在每年六一兒童節(jié)進行全校性的表彰活動，單項達標頒發(fā)榮譽卡，全部達標授予南塘小學優(yōu)秀學生稱號。

二、努力打造生本課堂，提升教學質量

1.在國家計劃課程上進行生本課堂探索

從2012年起，南塘小學全面實施生本課堂教學研究，經過5年的研磨，最終形成了“雙軌四步”生本課堂教學思路。

“雙軌”是指課內和課外兩條線?！八牟健笔侵笇W生由淺入深要經歷的四個輪次的學習過程。我們主張先學后教，不教而教，以學定教，討論是學習的常規(guī)，重在促進學生個人感悟，開發(fā)學生潛能。

語文“雙軌四步”生本課堂基本思路：

提倡以課內閱讀為契機，實現(xiàn)“課內帶課外”，在課堂閱讀實踐結束后，教師要引導學生進入有效的課外閱讀之中。

第一步：初讀，讀通。初讀也可叫淺讀或預讀，組織學生自己讀課文兩到三遍，具體要求是能通順地把課文讀下來，能認會所有字、詞，練寫生字，能知道課文的主要內容。

第二步：精讀，讀懂。精讀也可叫深讀，激發(fā)興趣，再次組織學生自己讀課文，讀懂意思。任務是讀懂內容，領會思想，讀出感情。

第三步：賞讀，積累。賞讀重在感受語言，完成由讀向寫的遷移，學習語言的運用，引導學生回顧全文，對精當?shù)脑~或句或段或篇進行品讀和積累，并完成寫作遷移。

第四步：延讀，拓展。激發(fā)興趣，推薦讀物，指導進行課外閱讀，將閱讀拓展到課外。

數(shù)學“四步一練”生本課堂基本思路：

第一步：激趣，質疑。從學生熟悉、感興趣的實例中創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生興趣，引發(fā)質疑。

第二步：探究，解惑。先讓學生自主探究，然后生生合作、師生合作交流，教師點撥引導，尋求最佳方法。

第三步：鞏固，延伸。在學的基礎上，通過不同層次的練習，加深學生對所學知識的理解應用，提高學生解決生活中實際問題的能力，讓不同的學生得到不同發(fā)展。

第四步：歸納，提升。學生歸納本節(jié)所學知識、學法，從而養(yǎng)成習慣，提升能力，促進情感的形成。

生本課堂使教學發(fā)生了很大的變化，突出了學生的主體作用，完全改變了教師講學生聽的局面；突出了學生自主合作學習、質疑和探究的過程；轉變了灌輸式的教學生方法，使學生獲得了學習的動力；變“聽懂了”為“學懂了”和“會學了”，讓學生掌握學習方法；變“他律”為“自律”，使學生獲得了自信和自尊，激發(fā)了學生內在的學習潛能，建立了民主和諧的師生關系，提升了教育教學質量。

2.在地方校本課程上進行生本課堂探索

才藝表演課程：拉丁舞、簡筆畫、水粉、素描、古箏、電子琴、合唱、笛子等。通過這類課程的學習，培養(yǎng)每一個學生的藝術技能基礎。

和諧交際課程：小主持人、小記者、親子課堂、情境體驗等。這類課程可以幫助每一個學生學習如何與外界和諧相處，其中包括人與社會的關系，人與自然的關系等。

趣味運動課程：足球、籃球、乒乓球、象棋、武術、陽光課間20多種校本游戲等。通過游戲、活動等多種形式，增強孩子的體能、培養(yǎng)運動興趣。

傳統(tǒng)文化課程：經典誦讀、硬筆、軟筆書法、中國舞、象棋、圍棋等。通過豐富多樣的藝術活動，培養(yǎng)對民族文化的認同和熱愛，樹立傳承和發(fā)展文化的意識。

學科拓展課程：思維拓展、少兒趣味英語、科技制作、電子書設計等。通過形式多樣的拓展活動，延伸國家標準課程中的學科訓練，將課內延伸到課外，促進學生在生活中學習，拓寬知識面，進一步激發(fā)對學科的向往。

三、全員參與生本課堂，校本研修促師成長

1.“1+6”提升工程，讓教師一起成長與精彩

落實課程，提高課堂質量，關鍵在于教師。我校從2012年起實施校本研修“1+6”提升工程：

“1”：以生本課堂為載體，開展課題研究工程，形成科研引領的研修氛圍。

“6”：實施牽手幫扶工程，擴大校際之間、教師之間的業(yè)務交流；實施網(wǎng)絡教研工程，搭建服務于教師研修的技術平臺；實施校網(wǎng)平臺工程，開啟展示學校研修成果的亮麗窗口；實施專家引領工程，解決自修和同伴難以解決的困惑；實施自主研修工程，培養(yǎng)自我提升的專業(yè)成長習慣；實施“八課”活動工程，提升教師隊伍的課堂教學技能。

全體教師認真領悟課程改革理念，加強教研工作，著力完善生本課程，打造生本課堂，倡導智慧育人。每學期的“八課”活動常態(tài)化，培養(yǎng)了教師自我實踐與反思的好習慣。學校倡導教師主動邀請同伴聽課，一起研磨，提倡同年級教師同課異構，加強了同伴間的團隊合作意識。在課堂教學中倡導學生合作探究式學習，教師只是點撥引導者，學生才是學習的主體，良好氛圍已經形成。學校堅持校內外結合的原則，組織進行學習歸來匯報和匯報課，不定期邀請國內知名教師前來授課。在課堂教學中學校基于信息技術環(huán)境下以生為本的“四步一練”教學模式成果得到了省級專家的論證。

2.名師工作室發(fā)力，做好示范引領

我們的生本理念、生本課程、生本課堂給予南塘師生成長的平臺。我們借助工作室示范引領作用，在全區(qū)、全市乃至全省輻射生本理念。

學校有特級教師工作室1個，省級學科帶頭人工作坊2個，市區(qū)級省級教學能手工作室4個，班主任工作室1個。成員已經輻射到了全區(qū)18個學校，7個團隊核心成員達76人。

工作室自成立來，多年來參加省市名師大篷車，送教優(yōu)質課達220節(jié)次，送培達60余場，足跡已經遍布省內各市。

所有南塘人，秉承“讓每個人自由幸福成長”，堅持“以師為本、智慧育人；以生為本、快樂成長”的宗旨，堅持“以生為本、開發(fā)課程、立足課堂、智慧育人”的方向，使校園成為師生成長的五彩樂園。

生本課程之趣味運動課程