淺談朗讀在少數(shù)民族地區(qū)小學語文教學中的作用

吳龍瓊

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的綜合國力也在不斷增強，相應地，各個民族的文化水平也得到了廣泛傳播。其中，語文教學在我國少數(shù)民族地區(qū)中越來越受到重視，而語文教學過程中的朗讀對少數(shù)民族地區(qū)的語文教學來說具有非常重要的作用。本文重點就朗讀在少數(shù)民族地區(qū)小學語文教學中的作用進行了分析。

【關鍵詞】朗讀；少數(shù)民族；小學語文；作用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教師對小學語文教學只是簡單地進行機械性講解，要求學生能夠在較短的時間內(nèi)對教師所講解的內(nèi)容進行有效的學習和掌握，而在此過程中，每個學生自身條件的不同，造成語文教學的過程并不能滿足每個學生的學習要求，如果其中有些學生的自身條件沒那么好，就會對所學知識產(chǎn)生一種抵觸心理，逐漸對此門功課失去信心。在新課程改革的背景下，小學語文教學得到了改革的土壤，逐漸由以老師為主轉為以學生為主，并對語文教學中朗讀的重視程度越來越高。

一、當前小學語文教學的現(xiàn)狀

目前，許多地區(qū)的小學語文教學依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，以“填鴨式”的教學方式為主，嚴重違背了小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，致使課堂教學氣氛沉悶，嚴重降低了教學效果。語文學科所強調(diào)的主要是對學生自身理解能力的培養(yǎng)，而學生在實際學習過程中有不同的理解能力，需要教師在教學過程中根據(jù)不同的學生制訂教學計劃，這會間接造成教師工作量的增加，對我國數(shù)量有限的教師而言無疑是非常困難的。教師在實際教學過程中也只是針對一小部分學生進行教學計劃的制訂，又會造成另外一些學生對此學科產(chǎn)生一定的抵觸心理。與此同時，教師并沒有充分認識到朗讀在語文教學中的重要性，特別是對于少數(shù)民族地區(qū)來說，教師沒有對學生進行正確的教學。

二、朗讀在少數(shù)民族地區(qū)小學語文教學中的作用

（一）朗讀教學是識字的重要途徑

語文作為一門重要的學科，具有廣泛性、應用性強的特點，語文素質(zhì)的高低對學生以后的學習、工作、生活等各個方面都具有非常明顯的影響。其中，語文教學最重要的一點就是朗讀。通過朗讀，學生能夠充分理解語文課程中的重點、難點，進而實現(xiàn)對自身學習能力的提高。與此同時，朗讀能夠有效實現(xiàn)小學生對生字的學習，提高識字量。

（二）朗讀教學有助于培養(yǎng)語感

在語文學習過程中，最重要的一點是語感的培養(yǎng)，特別是對少數(shù)民族地區(qū)來說，更需要重視對學生語感的培養(yǎng)。語感作為作品中文字、語言敏銳豐富性的反映，只有具有良好的語感，才能夠?qū)崿F(xiàn)對語文的有效學習。語言作為有規(guī)律性的知識，最重要的就是講究和諧，讀起來朗朗上口，只有不斷朗讀，才能夠有效實現(xiàn)對語感的培養(yǎng)，從而有效實現(xiàn)對文本中一些句子及段落的深入理解，特別是一些有問題的語句，能夠明顯感覺出來。而語感的培養(yǎng)，最重要的一點就是要進行大量的朗讀，以實現(xiàn)對語感的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)語文成績的提升。

（三）朗讀教學有助于提高學生的寫作水平

對文本的朗讀，能夠幫助學生深入理解課程。但是，想要更加深入地學習語文知識，最重要的一點是要具有一定的寫作能力。通過已有的詞匯進行語言的表達，在語文學習過程中具有非常重要的意義。沒有大量的詞匯，就不能夠有效地表達心里所想。獲取詞匯的主要方式是朗讀，因為在朗讀過程中能夠有效實現(xiàn)對詞匯量的擴充，并通過朗讀來開闊思維，從而實現(xiàn)自身修養(yǎng)的提升及知識的增長。

（四）朗讀有助于加強互動

在語文教學中，朗讀的過程最主要強調(diào)的就是講問有度，簡單地說，就是學生會的不用講，學生努力能夠?qū)W會的教師不用講，教師努力講了學生還是不會的也不用講。在小學語文教學中存在提問較多、太雜、太難的問題，通常會造成語文課堂非常沉悶。因此，少數(shù)民族地區(qū)的語文教學需要對語文知識進行系統(tǒng)講解，避免對知識點的零碎講解，要留出大量時間讓學生進行朗讀，使學生通過朗讀來學習和掌握知識點，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并向老師提問，這樣不僅有效地提高了課堂教學的效率，同時還能夠保證學生之間具有良好的互動，相互之間討論，進而提高教學效果。

三、結語

綜上所述，在語文教學中，如果沒有朗讀，則表明語文教學是失敗的，是沉悶的。朗讀在語文教學中的重要性是不言而喻的，必須貫穿于整個教學過程。這就對少數(shù)民族地區(qū)的語文教學提出了相應的要求，為語文教學指明了方向，只有充分重視和應用朗讀，才能夠真正實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)語文教學水平的提高。

參考文獻

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