以生涯導(dǎo)航為載體的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制研究

劉志偉++李燕

【摘要】我國(guó)高等院校已經(jīng)開始重視當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，并取得了一些積極的成效。但是從現(xiàn)階段看，我國(guó)高等院校在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)方面還存在很多不足之處，如部分學(xué)生還沒有樹立積極的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校缺乏培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的長(zhǎng)效機(jī)制等。本文研究了上述問題，提出建立以生涯導(dǎo)航為載體的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制的建議。

【關(guān)鍵詞】生涯導(dǎo)向；大學(xué)生；社會(huì)責(zé)任；培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，對(duì)外界充滿憧憬，但對(duì)自己將來步入社會(huì)所承擔(dān)的社會(huì)角色又非常迷茫。他們希望承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家和民族的未來發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)?？墒撬麄兩钤诖髮W(xué)校園這個(gè)象牙塔里面，缺乏對(duì)外在社會(huì)深入的了解。這就是造成目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，出現(xiàn)短期內(nèi)人生迷茫的現(xiàn)象。提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升他們迎接社會(huì)挑戰(zhàn)的能力，不但有利于幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)也會(huì)為他們將來能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任奠定基礎(chǔ)。目前一些高等院校已經(jīng)開始意識(shí)到這一點(diǎn)，提出以生涯導(dǎo)航為載體的新的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制，從校園內(nèi)就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)教育和社會(huì)責(zé)任感教育。當(dāng)代大學(xué)生也已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變以往以學(xué)業(yè)為主，學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)理念，樹立了更加積極主動(dòng)的社會(huì)責(zé)任目標(biāo)。

1.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家素質(zhì)教育理念的深入貫徹，我國(guó)高等院校也改變了以往人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代高等院校提出為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步、民族強(qiáng)盛培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，讓大學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)家社會(huì)的變化，提高自己將來承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力，做未來國(guó)家的棟梁之才。在社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)中，很多高等院校積極探索，提出了適合自己學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。以山東大學(xué)為例，近幾年在教育教學(xué)實(shí)踐中，該校非常注重培養(yǎng)學(xué)生這會(huì)責(zé)任感。2012年，山東大學(xué)會(huì)同當(dāng)?shù)仄渌麕姿咝ｉ_展給山區(qū)兒童“送愛心”活動(dòng)，許多在校大學(xué)生積極參與。他們走出校門，來到革命老區(qū)——山東沂蒙山區(qū)進(jìn)行短期支教活動(dòng)。這一活動(dòng)推動(dòng)了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體的愛心和責(zé)任感。2013年，北京醫(yī)科大學(xué)開展為當(dāng)?shù)匕傩樟x診活動(dòng)，既提升了自己專業(yè)應(yīng)用能力，又贏得了當(dāng)?shù)匕傩盏膹V泛贊譽(yù)。這樣的事例很多，充分彰顯了當(dāng)代大學(xué)生不再是“只讀圣賢書”的書呆子，他們也開始主動(dòng)積極地尋找自己社會(huì)價(jià)值的定位，通過自己的努力為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。很多在校積極參加學(xué)校組織的社會(huì)幫扶活動(dòng)的學(xué)生，畢業(yè)后找工作比其他學(xué)生明顯多了一份自信。因?yàn)?，他們已?jīng)知道自己的社會(huì)職業(yè)定位是什么，了解自己將來要從事的行業(yè)。總體上看，高等院校在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過程中，已經(jīng)在逐步走出一條更加積極主動(dòng)的道路。2.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)中存在的問題

2.1部分學(xué)生還沒有樹立積極的社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)有高等院校的大學(xué)生對(duì)自己未來的社會(huì)責(zé)任定位，在理念上雖較以往有了明顯改善。但是，部分大學(xué)生這種理念的轉(zhuǎn)變還是滯后于社會(huì)發(fā)展的需要。他們還是覺得做學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)為主。誠(chéng)然，這種觀點(diǎn)不能說是錯(cuò)誤的。但是，如果過于強(qiáng)調(diào)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，即使掌握了再多的知識(shí)，不能夠真正回饋社會(huì)，這種學(xué)習(xí)本身帶來的意義有限。學(xué)以致用是良訓(xùn)，把自己所學(xué)回饋社會(huì)是做學(xué)生最大的成功。筆者非常反感某些高等院校大張旗鼓地宣傳自己學(xué)?？佳?、考博率有多高。這種宣傳雖有一定積極意義，但是也帶來很多負(fù)面作用。作為大學(xué)生，已經(jīng)掌握很多專業(yè)知識(shí)，如果不是自己特別喜歡做學(xué)問，根本就沒有必要擠考研這個(gè)獨(dú)木橋。筆者認(rèn)為學(xué)生最重要的還是培養(yǎng)自己將來獨(dú)自面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不缺乏高學(xué)歷的人，真正需要的是有擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)干人才。

2.2缺乏培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的長(zhǎng)效機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，是我國(guó)高等院校培養(yǎng)人才的宗旨。但是，過去的幾十年高校教育實(shí)踐證明，這種理念多是存在于高校培養(yǎng)學(xué)生的口號(hào)之中，沒有真正化為實(shí)際的行動(dòng)。近幾年隨著國(guó)家對(duì)高等教育的關(guān)注，對(duì)高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生人才的渴求。高等院校才真正開始關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，到目前為止，我國(guó)高等院校在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的教育中，總體上還處于初期的摸索階段，并沒有建立完善的學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，更沒有設(shè)立專門的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)。以現(xiàn)代高等院校鼓勵(lì)在校學(xué)生參加“志愿者團(tuán)隊(duì)”為例，雖然時(shí)不時(shí)開展這樣的活動(dòng)，但是沒有建立相關(guān)長(zhǎng)效管理和運(yùn)營(yíng)的方式。部分學(xué)生形象的稱參加“志愿者團(tuán)隊(duì)”的活動(dòng)就像一陣陣風(fēng)，刮過之后沒有留下什么痕跡。總之，缺乏學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，是我國(guó)高等院校普遍存在的問題。

2.3缺乏培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師

在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制中，需要高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的積極參與。有了他們的指導(dǎo)，學(xué)生才能夠盡快知道自己將來的人生定位。但是，現(xiàn)有高等院校在學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)方面存在師資力量不足的現(xiàn)狀。目前，高等院校負(fù)責(zé)這一方面工作的多是由各個(gè)院系的就業(yè)指導(dǎo)部門和大學(xué)生所在班的班主任。以高等院校班主任這一群體為例，他們承擔(dān)著學(xué)校最基層最繁重的教育教學(xué)工作。很多班主任教師是大學(xué)專業(yè)課教師，教學(xué)任務(wù)本就很多，加上他們還要負(fù)責(zé)自己所在班的管理工作，工作壓力可想而知。班主任教師精力不足，培養(yǎng)不到位，是常見的現(xiàn)象。沒有專業(yè)的高素質(zhì)的培訓(xùn)教師，高等院校不可能真正做好做好對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)工作。

3.以生涯導(dǎo)航為載體推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制的建議

生涯導(dǎo)航，就是為大學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提供方法和理念的支持。如果把每一個(gè)大學(xué)生比作一支帆船，那么生涯導(dǎo)航就是引領(lǐng)這艘帆船向正確方向行駛的指南針。因此，現(xiàn)代高等院校在對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中，提出以生涯導(dǎo)航為載體的理念。但是要想做到以生涯導(dǎo)航為載體，必須要解決上述現(xiàn)實(shí)問題，才能夠真正建立當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制。具體建議如下：

3.1轉(zhuǎn)變部分學(xué)生輕視社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的錯(cuò)誤理念

高等院校在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中，要制定全面的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感置于重要位置。部分高等院校的在校大學(xué)生也要改變以往只注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)而優(yōu)則仕的錯(cuò)誤理念，真正培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)待目前“考研熱”的現(xiàn)象，高等院校要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待。部分大學(xué)生如果不是自己真正想進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府，接受更高水平的教育，那么就不要刻意鼓勵(lì)他們走考研究生這條道路。選擇考研，只不過是暫時(shí)把有些問題擱置一下，研究生畢業(yè)后他們終究還要面對(duì)社會(huì)責(zé)任問題。因此，筆者建議高等院校不要再大張旗鼓的宣傳自己學(xué)校的“考研戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生要對(duì)此保持清醒的頭腦，未來人生真正的戰(zhàn)場(chǎng)絕不存在于大學(xué)校園之中，而是存在于校外廣闊的社會(huì)空間里面。如果部分大學(xué)生還是轉(zhuǎn)變不了自己的錯(cuò)誤理念，他們不可能真正培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，也不利于他們未來的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人價(jià)值目標(biāo)。因此，轉(zhuǎn)變部分大學(xué)生輕視社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的錯(cuò)誤理念，是一件迫在眉睫的事情。endprint

3.2探索建立大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

針對(duì)目前我國(guó)高等院校在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中短視的做法，筆者建議要積極探索，創(chuàng)新建立當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上，要真正把大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)納入當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之中，制定大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，學(xué)生才會(huì)知道社會(huì)責(zé)任感打造的重要性。其次，制定踐行這一目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢园汛髮W(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)評(píng)價(jià)與常規(guī)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，筆者建議可以把它與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)證的發(fā)放等掛鉤。這樣才能夠讓他們從思想和行動(dòng)上真正認(rèn)可承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要性。再次，每所高等院校要結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，制定符合自己學(xué)校特色的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)機(jī)制。因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校有自己的專業(yè)特色，也有自己的辦學(xué)理念，因此在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)方面，每一所高校都要從自己學(xué)校實(shí)際出發(fā)。最后，要與社會(huì)公益團(tuán)體結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。學(xué)校內(nèi)部要建立專門的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，做好這項(xiàng)工作。

3.3高等院校要成立負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)

要想做好大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)工作，必須要改變現(xiàn)有班主任教師為主的培養(yǎng)模式。要在繼續(xù)發(fā)揮班主任教師的積極作用的前提下，建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?？梢詮男Ｍ庖M(jìn)優(yōu)秀人士參與對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)，也可以從現(xiàn)有大學(xué)師資隊(duì)伍中選拔那些高素質(zhì)的教師承擔(dān)這一責(zé)任。要定期對(duì)這些指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，提升他們?cè)诖髮W(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)重的指導(dǎo)能力。如果學(xué)校辦學(xué)資金充足，筆者建議可以成立直屬校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的單獨(dú)機(jī)構(gòu)，這樣可以在很大程度上提高當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)的效率。對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，不能夠只從大四即將畢業(yè)的學(xué)生開始，要從新生一入學(xué)就開始培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感?？傊挥薪⒁恢晟频母咚刭|(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，才能夠?yàn)槲覈?guó)高等院校做好大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)提供人力資源的保障。

目前我國(guó)高等院校已經(jīng)開始重視當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，并取得了一些積極的效果。但是從現(xiàn)階段看，我國(guó)高等院校在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)方面還存在很多不足之處。因此，要正視這些存在的現(xiàn)實(shí)問題，分析問題存在的原因，制定正確的應(yīng)對(duì)策略。

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