淺談?dòng)變簣@班級圖書角的作用—以我園為例

曹淑雙

摘 要： 為了讓幼兒有隨時(shí)接觸圖書的機(jī)會(huì)，以提高幼兒的自主閱讀能力，大多數(shù)幼兒園都在活動(dòng)室設(shè)置了圖書角。班級圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書（室）館的重要補(bǔ)充，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了親子閱讀。

關(guān)鍵詞：班級 圖書角 作用

圖書角，又稱為閱讀區(qū)，是設(shè)置在幼兒園教室中供孩子自主閱讀圖書的專門區(qū)域。2016年元月8號在香港文化關(guān)懷慈善基金會(huì)主席梁偉明先生的大力資助下，我園成為我縣“閱讀.夢飛翔”項(xiàng)目的第一所幼兒園，因此，早期閱讀成了我園的研究課題。在課題研究的推動(dòng)下，幼兒園不僅建立了圖書館，各個(gè)班級還設(shè)置了圖書角，小小圖書角，作用還真不少。

一、班級圖書角是園級圖書館很好的補(bǔ)充

我園雖然建立了園級圖書館，但圖書館不論是在開放時(shí)間上還是在圖書的數(shù)量上以及圖書的內(nèi)容上，針對全園三四百幼兒來說還是有限的，為了彌補(bǔ)園級圖書館的不足，我們?nèi)珗@十個(gè)班，以班級為單位、都開設(shè)了具有班級特色的圖書角。各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征采購了大量的兒童繪本?？紤]到如果僅有繪本，圖書的種類很單一，孩子們?nèi)狈εd趣，于是我們發(fā)動(dòng)家長，讓每位幼兒再從家里帶1～2本圖書來，種類不限，這樣，班級圖書角的書籍就比較豐富了，有童話故事類、動(dòng)物百科類、益智類等，數(shù)量充足，種類豐富。我們教師將幼兒帶來的書籍都寫好幼兒姓名，然后將所有書籍統(tǒng)計(jì)，制定成班級圖書書目表，方便家長和孩子們尋找。

二、班級圖書角使閱讀成為常態(tài)

班級圖書角讓幼兒的閱讀時(shí)間更加充足，滿足幼兒隨時(shí)隨地閱讀的需要，如我們幼兒園將圖書角的閱讀活動(dòng)納入了一日常規(guī)中，每天至少安排一段固定的、延續(xù)的閱讀時(shí)間，以便保證孩子每天在園的閱讀時(shí)間。如在每日區(qū)域活動(dòng)時(shí)開放圖書角，讓幼兒到圖書角盡情讀書。在午餐前準(zhǔn)備時(shí)間作為每天的“故事時(shí)間”，為幼兒大聲朗讀好聽的兒歌、講述好聽的故事等；并讓幼兒大膽地在集體面前講述故事， 這樣，幼兒不論是早上來園，還是課間休息，或是下午離園，都可以隨時(shí)到閱讀角閱讀，天長日久，讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，越來越多的孩子都養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣！

三、班級圖書角培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)

幼兒在借閱圖書時(shí)，教師要根據(jù)自己班級的情況制訂圖書角的使用規(guī)則，有時(shí)，規(guī)則還可以是教師和孩子通過討論共同制訂的。通常圖書角的使用規(guī)則包括：不得毀壞書本；必須與其他小朋友分享；如果毀壞了書本，必須離開圖書角；不得扔書；看書時(shí)要看完一本再拿一本，不與別人爭搶圖書；看書時(shí)不能大聲講話，以免影響他人。要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，坐姿要端正?？赐陥D書后，放回原位；鼓勵(lì)孩子從家里帶書來圖書角與其他小朋友分享，并在集體活動(dòng)時(shí)安排孩子向其他同學(xué)介紹自己帶來的書。每次看書之前教師提出看書的要求，看完書教師要及時(shí)檢查，并提醒幼兒有秩序地將書放回書架。對那些表現(xiàn)好的幼兒，可以請來當(dāng)小老師，起良好的榜樣作用，在一定程度上也能讓幼兒相互監(jiān)督。這樣一來二去，讓幼兒自然而然懂得了規(guī)矩，養(yǎng)成了很好的規(guī)則意識(shí)。

四、班級圖書角促進(jìn)了親子閱讀

在早期閱讀課題研究推動(dòng)下，在閱讀區(qū)圖書角的影響下，我園越來越多的家庭走進(jìn)了親子閱讀。如我園組織的“我是故事大王”比賽，家長是功不可抹的。首先是每班進(jìn)行初賽，各班邀請20名家長當(dāng)評委，選出2名幼兒再參加園里的決賽，要參加比賽了，幼兒特別高興，家長硬是手把手對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，從選取內(nèi)容到語速快慢，再到臺(tái)風(fēng)，家長和孩子都沉浸在講故事的熱潮里。在圖書角組織親子閱讀活動(dòng)，不僅可以讓幼兒和家長體會(huì)到閱讀的快樂，還有助于提高家長的閱讀指導(dǎo)技能。我們幼兒園每班為每一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)了一本《閱讀報(bào)告》，家長和孩子一起動(dòng)手，根據(jù)所讀書籍內(nèi)容用各種方式進(jìn)行記錄，在這過程中，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

五、班級圖書角推動(dòng)了“書香寶寶”，“書香家庭”“書香班級”的評比

小小圖書角不僅使幼兒在閱讀中拓寬了知識(shí)面，更重要的是引導(dǎo)幼兒自覺地喜愛上閱讀，在閱讀中獲得快樂，在快樂中享受閱讀！針對這一現(xiàn)象，我園推出了“書香班級”、“書香家庭”、“書香寶寶”的評比活動(dòng)，十個(gè)“書香家庭”、“書香寶寶”金獎(jiǎng)8人、銀獎(jiǎng)18人、銅獎(jiǎng)34人。三個(gè)“飛翔讀書獎(jiǎng)”即小三班 中一班、大四班；二個(gè)“飛翔護(hù)書獎(jiǎng)”即中二班、大三班。

有專家指出，在幼兒園班級中設(shè)置適宜發(fā)展的圖書角，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分，它對幼兒的語言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。運(yùn)用好班級圖書角，可以拓寬幼兒的視野，增長幼兒的見識(shí)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，增強(qiáng)班級讀書氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)親子閱讀，真正發(fā)揮早期閱讀的作用。endprint