小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)芻議

姚登福

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，主要是指在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，應(yīng)用獲取的知識探究數(shù)學(xué)問題的一種學(xué)習(xí)方式。通過這種學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣，提高探究知識的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。筆者結(jié)合自己教學(xué)實踐談幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)探究欲望。

學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自于學(xué)生對問題的好奇和對問題的求真。因此，教師要千方百計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿“好奇”的情境，為學(xué)生提供 “求真”的條件，極大的調(diào)動學(xué)生求知欲望。如，在教學(xué)求未知數(shù)“X”一課時，我先和同學(xué)們玩了一個游戲。我教同學(xué)們各自想一個數(shù)，這個數(shù)不要告訴我，也不要告訴其他同學(xué)，我說：“用你們各自想的數(shù)加上2，再乘以8，只要同學(xué)們說出結(jié)果，我就能知道你心中想的是什么數(shù)，你們信不信？”學(xué)生紛紛回答：“不信！”我說：“不信咱們試試看！”學(xué)生A說：“我的計算結(jié)果是56，您能猜出我想的是什么數(shù)嗎？”同學(xué)們個個精神抖擻，睜大了好奇的眼睛，迫不及待的等待我說出答案。我急忙告訴同學(xué)們，A同學(xué)想的是“5”。我邊說邊在黑板上板書了一個等式（X+2）×8=56，并說X就是代表A同學(xué)想的數(shù)“5”，我是怎么知道的呢？這個問題就是我們這節(jié)課要研究的問題。由于創(chuàng)設(shè)的問題情景有趣，學(xué)生就會帶著求知欲望和好奇之心，步入“求真”的課堂。

二、保證探究時空，提高探究效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)新知識的過程。讓學(xué)生在探究過程中去觀察、去比較、去采集信息，獨立地去思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間和空間做保障。如，我在教學(xué)圓錐體體積一課時，我就將學(xué)生帶進(jìn)實驗室，進(jìn)入實驗室后，我向?qū)W生交代：“今天這節(jié)課的任務(wù)是同學(xué)們分組用實驗桌上的工具和材料（圓錐體、圓錐體、沙子，尺子），探究圓錐體體積的計算方法?！边@時實驗室里熱鬧起來了，有的在觀察，有的在用尺子量容器，有的在靜靜的思考，有的在作比較，有的在發(fā)表解決問題的看法，最后同學(xué)們用轉(zhuǎn)沙子的辦法，發(fā)現(xiàn)圓柱體和圓錐體是等底等高的兩個容器，這時同學(xué)們就用圓錐體容器裝滿沙子后，往圓柱體容器里倒，當(dāng)同學(xué)們往圓柱體容器里倒完第三杯沙子時，發(fā)現(xiàn)圓柱體容器正好裝滿。這時有同學(xué)說：“圓錐體的體積就等于和它等底等高圓柱體體積的三分之一?！边@個例子說明，有的數(shù)學(xué)問題只要給學(xué)生時間和空間，是可以不教自解的。

三、感受探究過程，體驗探究樂趣

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律?！币虼?，在數(shù)學(xué)課上要讓學(xué)生動腦想，動眼看，動手做，用學(xué)生自己的思想、感官、肢體去獲取知識，教師不要包辦代替，讓學(xué)生感受獲取知識的過程，體驗探究知識的樂趣，享受獲取知識的喜悅。如，在教學(xué)“正方形、長方形周長”時，我首先就在黑板上畫了一個正方形和一個長方形，并標(biāo)上有關(guān)數(shù)據(jù)，然后就讓學(xué)生認(rèn)真觀察，探索計算正方形、長方形周長的方法。首先安排學(xué)生自主觀察，接著安排學(xué)生將自主觀察發(fā)現(xiàn)的“奧秘”在小組中交流，接著讓各小組選派代表進(jìn)行匯報。A小組代表說：“我們小組成員發(fā)現(xiàn)正方形4條邊一樣長，所以正方形周長等于正方形的邊長×4?！盉小組代表又站起來了，說：“我們小組成員知道長方形的兩條長邊相等，兩條寬邊相等，所以長方形周長等于長×2+寬×2?！边@時C組代表已迫不及待了，B組代表話音剛落，C組代表馬上站起來說：“我們C組求長方形周長方法比B組的方法要“先進(jìn)”一些，如果把長方形的邊分為兩個長和寬，這兩個長和寬長度又是相等的，所以長方形的周長等于（長+寬）×2?！边@節(jié)課不難看出整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生自己在觀察、在發(fā)現(xiàn)、在總結(jié)，不難看出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的樂趣，同時也不難看出學(xué)生那種成功的喜悅。endprint