“兩課”實踐教學(xué)的矛盾與化解

王鳳環(huán)

摘要：高?！皟烧n”實踐教學(xué)取得一定成效的同時也存在著資金與師資投入不夠、缺乏高質(zhì)量的實踐基地與綜合實踐能力較強(qiáng)的師資隊伍、考核評價機(jī)制不健全等問題，同時也存在著“口頭重視與實際輕視”和“各部門通力合作的要求與教師孤軍奮戰(zhàn)的現(xiàn)狀”兩大矛盾。為解決問題與化解矛盾，主要做好“領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、師資、時間、基地、資源”七個保障、實踐教學(xué)方式方法的創(chuàng)新兩方面工作。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；矛盾；化解

一、高?！皟烧n”實踐教學(xué)的必要性與現(xiàn)狀

實踐的觀點是馬克思主義哲學(xué)理論首要的、基本的觀點，實踐教學(xué)在生活中鞏固學(xué)生動手能力和運(yùn)用理論知識發(fā)揮巨大作用?！案咝烧n”肩負(fù)教育育人的重任，在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識下，需同時增強(qiáng)政治素養(yǎng)。樹立正確“三觀”、塑造健全人格，因此，《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實踐育人的長效機(jī)制。”多數(shù)高校認(rèn)識到實踐的必要性，并積極制定實踐教學(xué)方案的任務(wù)和目標(biāo)并開展“兩課”實踐教學(xué)，通過社會調(diào)查與實地考察、組織學(xué)生參觀各類紀(jì)念館、聘請各界模范與學(xué)生零距離接觸等各項措施創(chuàng)新實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，建立實踐基地對“兩課”實踐教學(xué)效果的管理與考核等?！翱v觀各地現(xiàn)狀，真正卓有成效的、能達(dá)到上述教育預(yù)期目標(biāo)的“兩課”實踐教學(xué)鳳毛麟角?！?/p>

二、“兩課”實踐教學(xué)存在的矛盾及原因

“兩課”實踐主要存在三個問題、一、資金與教師投入不夠，缺乏高質(zhì)量實踐基地。全國各地高校均落實中央生15-20元，但實踐經(jīng)費(fèi)沒有得到規(guī)定，57%的高校也是臨時經(jīng)費(fèi)撥付，沒有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，幾乎所有的實踐教學(xué)專碩經(jīng)費(fèi)明顯不足。因經(jīng)費(fèi)的緊張與短缺等問題對實踐基地造成難以達(dá)到高水平。二、教師的實踐素質(zhì)有待提高，實踐中缺乏有效監(jiān)督和管理。目前高校高校青年教師之家畢業(yè)后進(jìn)入課堂，自身經(jīng)驗缺乏。特別在與實踐基地或者是實踐單位進(jìn)行溝通。協(xié)調(diào)時，不善于言談缺乏應(yīng)急能力。中老年教師雖有著閱歷豐富和實踐經(jīng)驗，但假日太投心體育家庭或者科研。教學(xué)任務(wù)重、科研指標(biāo)高，教師難以抽出時間對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計、協(xié)調(diào)和平價管理。另外，“兩課”教師很少有專項資金去進(jìn)修和培訓(xùn)“兩課”實踐教學(xué)，這也是“兩課”教師的實踐能力和指導(dǎo)能力及其它實踐所需要的綜合素質(zhì)很難得到迅速提高重要原因。第三，考核評價機(jī)制不健全。“有78%的學(xué)校沒有實踐教學(xué)評價體系，已有的評價體系也不規(guī)范，加之受評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)規(guī)范和學(xué)生人數(shù)多、教師精力有限等因素影響，導(dǎo)致評價缺乏科學(xué)性?！薄皟烧n”實踐教學(xué)評價缺乏科學(xué)性和統(tǒng)一性，學(xué)生對實踐的認(rèn)識態(tài)度過程中的表現(xiàn)意志、信念、能力應(yīng)作為考核對象?！皟烧n”實踐教學(xué)涉及的學(xué)生多，很多高校害怕承擔(dān)學(xué)生外出的風(fēng)險與責(zé)任，導(dǎo)致教師干脆在課堂上布置好實踐任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮并寫出實踐報告應(yīng)付了事。給部分學(xué)生造成了有機(jī)可乘：部分參加社會實踐的學(xué)生在粗略了解實踐概況的基礎(chǔ)上，憑著自己深厚的文字功底照樣能寫出一篇優(yōu)秀的實踐報告易可獲得高分。第二，各部門通力合作的要求與教師孤軍奮戰(zhàn)的現(xiàn)狀的矛盾。教務(wù)處只簡單地對實踐教學(xué)的課時提出要求、學(xué)生處與團(tuán)委很少介入實踐教學(xué)、各學(xué)院干脆認(rèn)為本學(xué)院學(xué)生的“兩課”實踐教學(xué)與自己關(guān)系不大，導(dǎo)致重任落在公共課教學(xué)部，公共課教學(xué)部將任務(wù)分擔(dān)在各任課教師身上，于是，就出現(xiàn)了兩課實踐教學(xué)“放羊式”的管理和“各自為政”的情況。

三、借鑒沈陽大學(xué)經(jīng)驗。做好“三結(jié)合”，提高“兩課”實踐教學(xué)的有效性。

沈陽大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)成績較大，2011沈陽黨委書記在教育部召開全國高校實踐育人經(jīng)驗交流會上曾說，交流“兩課”實踐教學(xué)的心得，受到與會者的贊許。沈陽大學(xué)的“兩課”實踐教學(xué)經(jīng)驗值得介紹與推廣。第一，做好“領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、師資、時間、基地、資源”七個保障工作，解決“兩課”實踐教學(xué)的關(guān)鍵問題。學(xué)校黨委、行政定期與相關(guān)部門聯(lián)系并研究實踐教學(xué)，從人、才、物方面大力扶持，并監(jiān)督實踐教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)的使用；學(xué)校宣傳部、教務(wù)處與教學(xué)部合作，定期對專職實踐教師進(jìn)行培訓(xùn)、考核，實行能者上、庸者下的靈活聘用機(jī)制；建立新民、法庫等穩(wěn)定的實踐基地、按照實踐教學(xué)課時要求定期進(jìn)行社會實踐。第二，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)實效性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。首先，結(jié)合課堂理論內(nèi)容，進(jìn)行專項訪問調(diào)研。通過這些為社會服務(wù)的活動，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神。最后，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，組織學(xué)生進(jìn)行短期“掛職”鍛煉。通過家政服務(wù)、家教、普法等簡單易行的方式，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)參加一些社會實踐，不但增強(qiáng)與勞動人民的感情，而且在生活中磨練自我、增強(qiáng)才干。endprint