全職媽媽看過(guò)來(lái)

摘 要：有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在回答記者提問(wèn)時(shí)，曾說(shuō)：“我認(rèn)為在幼兒園里學(xué)到的東西是我這一生里最重要的?！庇變簳r(shí)期是一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼兒園教育不僅是對(duì)孩子在知識(shí)技能上的教育傳授，更為孩子提供了認(rèn)知社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)同伴共同分享合作，促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程的一個(gè)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；規(guī)則；分享；知識(shí)；社會(huì)

每年新學(xué)期開(kāi)學(xué)，升入中班或大班，班上經(jīng)常會(huì)接收“新生”。所謂新生，大約兩種情況，一種是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，另一種就是從沒(méi)有上過(guò)幼兒園，來(lái)這里“適應(yīng)”一年或兩年，再去上小學(xué)的孩子（我們就稱他們小明吧）。對(duì)于前者，我們教師心理上是稍感輕松的，畢竟孩子已有集體生活經(jīng)驗(yàn)，只是常規(guī)要求兩所幼兒園稍有不同，孩子生活環(huán)境改變了，但老師對(duì)小朋友良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要求是一致的。比如，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)我班從分校幼兒園轉(zhuǎn)入了男、女兩名幼兒，兩人第一天表現(xiàn)都很正常，第二天女孩入園時(shí)開(kāi)始小聲哭，老師馬上問(wèn)原因，她說(shuō)“睡覺(jué)時(shí)間太長(zhǎng)了”，中午觀察她也是左右翻轉(zhuǎn)難以入眠。老師這天只是簡(jiǎn)單鼓勵(lì)了幾句；到第三天早入園，她開(kāi)始大聲哭泣，還是說(shuō)中午時(shí)間太長(zhǎng)了。這時(shí)，老師輕輕地把她領(lǐng)進(jìn)寢室，親切地說(shuō)：“老師有個(gè)好辦法，你看行不行？”她想了想，愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭，而且中午睡得特別香。原來(lái)，老師為照顧新生，特別安排他們?cè)陔x門口較近的床位，她睡眠較淺，又是新環(huán)境，自然不適應(yīng)。老師就給她調(diào)到里面靠墻的位置，第四天以后她就高興地進(jìn)活動(dòng)室，一切正常了，家長(zhǎng)一顆擔(dān)心的心也放了下來(lái)。而男孩在第三天上課時(shí)也抹起了眼淚：原來(lái)是他用的經(jīng)典誦讀書(shū)，和我們本園的不一致，急壞了，我們聯(lián)系了家長(zhǎng)第二天就換了新書(shū)，這個(gè)問(wèn)題也輕松地解決了。而且他們很快就和周圍的小朋友玩在一起，融入到新班級(jí)生活之中了。

然而，對(duì)于小明的適應(yīng)問(wèn)題，是班上老師們班務(wù)會(huì)經(jīng)常討論的話題。因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)幼兒園小班，中班的適應(yīng)，從小家庭一步步入中大班幼兒園，在生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為各方面，都表現(xiàn)出極其不適應(yīng)，需要老師更多地去關(guān)注和培養(yǎng)。

近幾年來(lái)，“全職媽媽”越來(lái)越多，到底讓孩子三歲入園，還是再多在家看護(hù)上一兩年，孩子四五歲了，直接上中班或大班呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多全職媽媽，特別是“白領(lǐng)全職媽媽”，多是采用了后者。他們認(rèn)為能運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)，閱讀大量的育兒讀物，在生活照顧、知識(shí)教育上，都會(huì)更精心，更細(xì)致，自己和孩子都更有安全感。她們?cè)谒秃⒆尤雸@時(shí)，也不無(wú)自豪地報(bào)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的成績(jī)單：會(huì)背誦多少古詩(shī)，能認(rèn)識(shí)多少漢字，算到了幾位數(shù)加減……，我們也很為媽媽們的付出所感動(dòng)。但是，相對(duì)于三歲正常入園的孩子，在幼兒園小班或中班都接受了怎樣的正規(guī)地培養(yǎng)與教育呢？這里描述幾幀畫(huà)面，請(qǐng)全職媽媽看過(guò)來(lái)。

1 習(xí)慣篇

之所以把“生活習(xí)慣”的養(yǎng)成畫(huà)面放在首位描述，單說(shuō)“吃飯”這一環(huán)節(jié)，小明的表現(xiàn)就“突顯”出來(lái)。幼兒園小班保教工作的一項(xiàng)重要任務(wù)是教育幼兒不挑食，不偏食，專心吃飯，不浪費(fèi)食物。老師領(lǐng)著孩子們餐前做做“洗手”游戲，說(shuō)說(shuō)“寶寶吃飯”兒歌，做做簡(jiǎn)單的律動(dòng)；從第一餐開(kāi)始，老師們都會(huì)耐心地教他們?cè)鯓幽蒙?，怎樣不吃到外邊。到了中班，孩子就能自己排?duì)取飯，不剩飯，飯后自己擦桌子，漱口。再看看小明，面對(duì)餐盤，則是左顧右盼，似乎是等著大人來(lái)喂飯；看到自己喜愛(ài)的食物就狼吞虎咽，不愛(ài)吃的幾乎不動(dòng)一勺。飯后小明的桌上、地上，甚至臉上，處處沾著米粒，一片狼藉。單看他們瘦弱的體格就能說(shuō)明，全職媽媽們雖然經(jīng)常曬自己的美食作品，但不注重營(yíng)養(yǎng)搭配，又忽視自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，包辦的太多，養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，有的孩子香蕉皮、橘子皮都不會(huì)剝。媽媽們要知道，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不依靠別人，對(duì)孩子將來(lái)走向社會(huì)，是有百利而無(wú)一害的。

2 分享篇

分享是一種社會(huì)性行為。全職媽媽看護(hù)的孩子大多是以自我為中心的，家里成堆的玩具任他自己隨意玩?？吹桨嗌线@么多小朋友一起玩玩具，很不適應(yīng)。而小班的兒歌“分果果”，故事“孔融讓梨”，區(qū)域游戲“娃娃家”，都是對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的分享教育。大家把自己喜愛(ài)的玩具從家里拿來(lái)一起玩，在幼兒園就能玩到更多的玩具；人人把自己愛(ài)看的圖書(shū)拿來(lái)放到“小小書(shū)吧”，就都能看到更多本圖書(shū)；孩子們懂得，會(huì)分享的孩子，大家都喜歡。孩子們主動(dòng)和小明一起玩玩具，有好看的圖書(shū)讓小明先看，在這樣的集體氛圍里，小明也逐漸愿意帶玩具和圖書(shū)來(lái)幼兒園，和大家一起品嘗分享的快樂(lè)了。

3 規(guī)則篇

最近有一張軍人列隊(duì)等候地鐵到站的圖片傳遍朋友圈：那整齊的隊(duì)列，筆直的站姿，正好吸引了一個(gè)小朋友，于是他也學(xué)著解放軍叔叔的樣子站在隊(duì)尾。

排隊(duì)是幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)之一，無(wú)論是喝水、洗手、如廁、外出活動(dòng)、晚離園等，教師都要組織幼兒排隊(duì)。為此，老師們通過(guò)組織多種多樣的社會(huì)活動(dòng)“大家來(lái)排隊(duì)”、兒歌“排隊(duì)歌”、故事“不聽(tīng)話的小鴨”、游戲“開(kāi)汽車”等，讓孩子懂得排隊(duì)的重要性。并通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成排隊(duì)意識(shí)。到了中班，孩子們都能自覺(jué)地排隊(duì)，安靜地等待。相對(duì)于小明，在家里自然沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)和環(huán)境，當(dāng)老師要帶領(lǐng)小朋友外出，或喝水、洗手時(shí)，他常常搶位，隨意插隊(duì)，甚至今天我愿意跟著大寶，明天我去找二寶。還有，其自控能力差，紀(jì)律性弱，上課時(shí)坐不住，隨便下位走動(dòng)，常常纏著正上課的老師，讓老師只圍他一人轉(zhuǎn)；戶外活動(dòng)時(shí)則像出籠的小鳥(niǎo)一樣?xùn)|跑西跑，引起孩子們紛紛“告狀”。而老師要做的是，首先讓他懂得遵守規(guī)則的重要性，讓大家一起幫助他，人人做個(gè)好榜樣，隨時(shí)提醒小明，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)小明成為懂規(guī)矩，守紀(jì)律的一員。

4 共育篇

有一位小明的媽媽，名牌大學(xué)畢業(yè)，之前工作、家庭都很好，年輕時(shí)忙于事業(yè)，人到中年有了可愛(ài)的寶寶，更視為掌上明珠，毅然辭掉工作做起了全職媽媽。當(dāng)孩子三周歲時(shí)，曾想過(guò)入園，但擔(dān)心孩子哭鬧、生病，五歲時(shí)讓小明直接來(lái)到幼兒園大班學(xué)習(xí)生活。開(kāi)學(xué)不久，小明對(duì)幼兒園的新鮮感過(guò)去后，各種焦慮便隨之而來(lái)，回到家經(jīng)?！霸V苦”。看到孩子委屈的樣子，小明媽媽很激動(dòng)地找到老師，說(shuō)孩子在家大哭大鬧，說(shuō)小朋友都不和他玩，欺負(fù)他，可老師卻把他辛苦得到的小紅花揭掉了。小明媽媽還特別強(qiáng)調(diào)，孩子語(yǔ)言邏輯思維發(fā)展很好，非常懂事，從來(lái)不會(huì)撒謊，孩子的話家長(zhǎng)自然會(huì)相信。老師聽(tīng)明家長(zhǎng)的敘述，耐心地給小明媽媽分析起來(lái)。首先肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子渴望有好朋友，說(shuō)明他正在積極融入到集體里來(lái)，也正在引導(dǎo)他和小朋友一起玩。畢竟班上其他孩子都是相處了兩年的伙伴，都有了好朋友，家長(zhǎng)們更是從小班開(kāi)學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)上認(rèn)識(shí)，建立了微信群，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)都有家長(zhǎng)群策群力：制作手工作品，家長(zhǎng)進(jìn)課堂，管理班級(jí)菜地，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)會(huì)服裝，分享育兒經(jīng)驗(yàn)……，家長(zhǎng)們也成了好朋友。至于揭掉小紅花，是因?yàn)樾∶鬟€沒(méi)有改掉吃飯不干凈的習(xí)慣，懲罰一次，引起重視。有獎(jiǎng)有罰，對(duì)于其他孩子也是能正常接受的，家長(zhǎng)更應(yīng)幫助孩子理解獎(jiǎng)懲的意義。交流后，小明媽媽不無(wú)感慨，幼兒園也讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)，早融入到這個(gè)大家庭里來(lái)，早了解一些孩子的心理特點(diǎn)，就會(huì)避免自己的沖動(dòng)。

幼兒階段是人生的開(kāi)始，幼兒園是孩子走向社會(huì)的第一步。幼兒園教育是以《綱要》為指導(dǎo)，在教育理念，教育內(nèi)容，教育方法上講究科學(xué)性、系統(tǒng)性和全面性。愿更多的全職媽媽來(lái)了解我們的幼兒園，讓孩子們?cè)谟變簣@里愉快的相處，從而更好地融入到社會(huì)這個(gè)大家庭。

參考文獻(xiàn)

[1]馮芳.阿拉勒兒童社會(huì)性發(fā)展與教育理論，2011，5，3.

[2]吳自飛.幼兒園教育的重要性，2012，6，27.

作者簡(jiǎn)介

李迎（1967-），女，漢族，山東師范大學(xué)幼兒園，研究方向：幼兒教育。endprint