初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)初探

鄭厚發(fā)

摘要：隨著我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，創(chuàng)新教育在我國的素質(zhì)教育工作積極推進(jìn)的過程中占據(jù)著很重要的位置。生活在新時(shí)代，在發(fā)展素質(zhì)教育中積極開展創(chuàng)新教育，有利于從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新都已經(jīng)成為了教學(xué)的主旋律，是學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭力的有效保障，也是教師教學(xué)過程中需要仔細(xì)思考的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；有效策略

培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造性的人才是國家、社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的必然和迫切需要，也是化學(xué)學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育的歸宿。創(chuàng)新教育既是教育的目標(biāo)，也是一種教育觀念，還是一個(gè)有效的教育過程。具體的目標(biāo)定位就是要以人為本，以學(xué)生為中心，通過形式多樣和生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。對(duì)此，加強(qiáng)相關(guān)的理論研究與實(shí)踐探索，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價(jià)值。

一、低效率的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)法是指教師通過系統(tǒng)，細(xì)致的講解，使學(xué)生掌握知識(shí)、了解概念、熟練技巧的教學(xué)方法。其形式單一，一般都是老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽講，這種教學(xué)方式老師較為自由，而學(xué)生只有拼命努力的聽，介于這一點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)法也常常被戲稱為填鴨式教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說會(huì)是一種不錯(cuò)的感受，他們會(huì)認(rèn)為老師講的我都聽懂了，這樣就很好了，這會(huì)使那些會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更優(yōu)秀。傳統(tǒng)教學(xué)法的缺點(diǎn)：

（一）課堂枯燥無味

學(xué)習(xí)是一件很無聊、很苦的一件事情，然而依照傳統(tǒng)教學(xué)上課的老師不但不會(huì)使課堂活躍，還會(huì)加重課堂上的無聊與苦悶，這不但不會(huì)拓展學(xué)生的思維，還活躍不了氣氛，弄的課堂死氣沉沉，學(xué)生難以認(rèn)真聽講。例如：在講走進(jìn)化學(xué)世界、分子和原子、原子的構(gòu)成、元素等概念性章節(jié)時(shí)如果老師沒有與學(xué)生溝通互動(dòng)環(huán)節(jié)的話學(xué)生是很容易脫離課堂的。

（二）教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，學(xué)生怕老師，不敢提問。

傳統(tǒng)教學(xué)方式很多時(shí)候都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)提出疑問，也存在不敢問的情況，例如：在水的凈化或燃燒和滅火這一節(jié)中，本是簡單的內(nèi)容但某個(gè)學(xué)生開小差沒聽到，又怕老師罵，最后還是不會(huì)。只有老師問有誰沒聽懂的時(shí)候才會(huì)提問，這樣表面上學(xué)生都很乖很聽話，但是偉大的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力就被無情的扼殺了。

二、構(gòu)建多元化的化學(xué)教學(xué)

在這個(gè)應(yīng)試教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的讀書苦，讀書無聊，讀書沒用的思想。所以我們要開啟多元化教學(xué)的教學(xué)理念，所謂的多元化教學(xué)是指在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上加以變革，使得化學(xué)的教學(xué)更加高效，更加活躍；例如：老師在講金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，老師可以在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，通過實(shí)踐與課本知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到理想的效果。多元化教學(xué)的建設(shè)流程大體分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1.案例總結(jié)：教師要不斷總結(jié)自己的教學(xué)行為將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，以此作為教學(xué)分析研究的重點(diǎn)，在實(shí)踐中歸納、整理得出一套較為成功的教學(xué)理論。2.反思完善：在得出基本教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上老師通過自我反思和學(xué)生建議與校內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)與優(yōu)秀教師相對(duì)比進(jìn)行改變，做到揚(yáng)長避短。3.實(shí)踐驗(yàn)證：成功的教學(xué)方式是在摸索、檢驗(yàn)、實(shí)踐和總結(jié)中的出來的，所以說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐驗(yàn)證是多元化教學(xué)的要點(diǎn)。4.理論提升：教學(xué)模式要從感性認(rèn)識(shí)層面上升到理性認(rèn)識(shí)層，達(dá)到符合現(xiàn)代教育、現(xiàn)代教學(xué)、認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，有一定特色的教學(xué)方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂

（一）創(chuàng)新教學(xué)：創(chuàng)新性教學(xué)方法是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的概念。所謂創(chuàng)新性教學(xué)方法不僅僅是教學(xué)的創(chuàng)新還是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的教學(xué)方法，常被人們稱作現(xiàn)代的教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)方式可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，它會(huì)在學(xué)生性格的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、獨(dú)立思考問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神有很大的幫助。例如：在講完化學(xué)平衡式的配平一節(jié)中，老師可以寫幾個(gè)化學(xué)平衡式叫幾個(gè)學(xué)生去做去講，當(dāng)有學(xué)生不會(huì)時(shí)可以問老師，也可以在課后請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)，這樣不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。所以在應(yīng)試教育的今天，創(chuàng)新教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳教學(xué)辦法，也是未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）高效課堂：高效課堂是指能達(dá)到效率的最大化、效益最優(yōu)化的新型教學(xué)課堂，至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果三個(gè)方面有突破，簡單概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量的課堂；它能做到利用最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)獲得最大學(xué)習(xí)效益。高效課堂對(duì)于學(xué)生來說：教學(xué)效率 = 教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和，而在時(shí)間方面課堂教學(xué)效率= 有效教學(xué)時(shí)間 / 實(shí)際教學(xué)時(shí)間× 100%。

高效課堂的基本模式為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)的10分鐘左右是老師新課導(dǎo)入、分配任務(wù)和重點(diǎn)難點(diǎn)提示時(shí)間；合作交流環(huán)節(jié)是學(xué)生討論交流、課堂演示的30分鐘左右；最后留幾分鐘由老師點(diǎn)評(píng)和測(cè)驗(yàn)。高效課堂的教學(xué)方法對(duì)于一些用傳統(tǒng)方式教學(xué)的老師來說是值得借鑒的一種好的授課方法。例如：在講溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的練習(xí)一節(jié)中，老師可以出幾道應(yīng)用題，讓學(xué)生討論、演示、質(zhì)疑等，遇到大家都不會(huì)的題有老師講解；這樣也能達(dá)到高效的目的。

四、提高化學(xué)教師知識(shí)素養(yǎng)

針對(duì)目前許多地方初中化學(xué)老師短缺，化學(xué)老師專業(yè)能力欠佳的問題，應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。學(xué)校與教育管理部門應(yīng)該定期推出化學(xué)教師培訓(xùn)課程，利用暑假以及平時(shí)的假期，邀請(qǐng)附近高校以及相關(guān)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師前來傳授知識(shí)以及教學(xué)技巧，要求該地區(qū)的所有化學(xué)老師參與到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中來，并定期考核培訓(xùn)教育的效果，對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，保證化學(xué)教師的知識(shí)素養(yǎng)符合基本的要求。除此之外，還應(yīng)該答題提倡本科生以及研究生畢業(yè)后參與到各地的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中來，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提供新鮮的血液，提高化學(xué)教師的整體素質(zhì)。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們只有自覺地將傳授知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)地結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性，才能培養(yǎng)出適應(yīng)對(duì)世紀(jì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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