初探高中英語復習策略

吳廷軒

摘要：高三是最為緊張、忙碌的學習階段，在英語學習中，平時學生不僅需要完成學習任務，還需要進行各種各樣的考試，那么如何在短時間內(nèi)提高學生的綜合能力，提高復習效率呢？這就需要教師平時在教學中抓住重點、難點部分，以及精華部分，再根據(jù)歷年的英語高考試題特點，制定相應的復習策略，找準復習方向，從而達到復習目標。

關(guān)鍵詞：高中英語；復習；方法

一、詞匯量的大小決定了學生英語語言運用能力的高低，有效的詞匯教學是關(guān)鍵

在平時教學中對所學英語知識進行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識有機地結(jié)合起來，使已學知識網(wǎng)絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出、總結(jié)出規(guī)律性的東西，提高復習效率。

1.“點”。歸納常用、?？贾攸c詞匯的基本用法、語法特點、適用條件及相關(guān)知識點，特別是一些使用頻率較高的動詞，如need，consider，suggest，expect，prefer等。例如suggest，可表示“建議”，也表示“暗示”“表明”等意；還有suggest doing的結(jié)構(gòu)，以及做賓語從句時要用虛擬句型suggest that sb.（should）do的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時則要用陳述語氣；據(jù)此還可以聯(lián)想到賓語從句中用虛擬語氣的相關(guān)動詞insist，demand，order，advice等。

2.“線”。對有共同用法特點的詞匯進行歸納、串聯(lián)，形成知識鏈。如，既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如常用動名詞（不能用不定式）作賓語的動詞有：mind，enjoy，finish，imagine，suggest，avoid，practise，delay，appreciate，risk，等。

3.“面”。由點及線，由線及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移能力。對搭配能力強的詞匯在復習時讓學生先進行歸納復習。如復習Put用法時，馬上想到Put away，put aside，put sth.in order，put on，put up with，put through等，再區(qū)別記憶。

二、認真總結(jié)高考各題型的特點，挖掘出題規(guī)律，以求專項突破 高考試題類型有單項選擇題、完形真空、閱讀理解、短文改錯、書面表達等。下面重點談談閱讀理解和書面表達這兩類題型的解題技巧。

1.閱讀理解。學生掌握英語語言能力，可以從其閱讀能力上直接體現(xiàn)出來，并且考查學生閱讀能力一直是高考英語測試的主題。這要求教師盡量采用整體教學法，積極培養(yǎng)學生獲取課文中重點細節(jié)的能力；根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索做出簡單判斷和推理的能力；理解圖表信息的能力；理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；預測下文的能力；分清文章中的事實和觀點的能力；根據(jù)上下文、詞綴推測生詞詞義的能力，等等。

在進行專項復習中，讓學生限時閱讀，培養(yǎng)快速閱讀的技巧。對于學生無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使他們理解語篇。閱讀訓練的重點是主旨大意和推理能力的培養(yǎng)。同時，規(guī)定學生課外的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。同時注意文章的時效性、題材的多樣化。特別關(guān)注人與人、人與自然的和諧、健康與飲食、環(huán)保與節(jié)能內(nèi)容的文章。

2.書面表達。寫作的過程與達標是一個漸進的過程。在高中整個課文教學中，要求學生背誦每篇課文中的典型句式和表達好的句式。在高三的作文講解中，也要重視對學生組句成文、文法知識、各種文體的行文方法的指導，并進行范文引導和習文點評。同時通過漢譯英、詞語造句的練習強化學生對句法和文章結(jié)構(gòu)的理解與認識。適當布置練習篇章寫作作業(yè)，循序漸進，由仿寫、改寫、縮寫、擴寫，直到學生能逐漸靈活運用所學知識寫出整篇佳作。這樣，學生在訓練過程中逐步積累題型訓練經(jīng)驗，獲得答題技巧，提高語言交際運用能力。當然，對學生在寫作中的常犯錯誤我們要做到心中有數(shù)，比如：規(guī)范使用大小寫和標點；注意人稱、時態(tài)的一致；書寫規(guī)范，卷面整潔；把握五種基本句型結(jié)構(gòu)，避免中式英語，等等。對此，在平常訓練中要常提醒，多練習。

三、大量閱讀，提高理解能力

大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵，沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時要首先注意內(nèi)容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報導、文化教育、史地知識、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發(fā)生時間、地點、人物、前后因果等。新聞標題、電視語言則多使用省略句。了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有裨益。其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學生程度，能激發(fā)學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓，逐步地使同學們養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實踐中，應著力培養(yǎng)五個方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨立的分析能力；④準確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學能力。畢業(yè)后，在學習和工作中他們將會受益無窮。

總結(jié)：總而言之，教無定法，但是教學是有方法和規(guī)律的，高效的復習策略能夠讓學生在關(guān)鍵時刻得到發(fā)揮，可以事半功倍，在教師的指導下學生會得到一定的收獲。

參考文獻：

[1] 文秋芳.輸出驅(qū)動假設與英語專業(yè)技能課程改革[J].外語界，2008（2）：2-9

[2] 玉千舟.反式設計在英語寫作教學中的應用[J].基礎教育研究，2014（10）：47-49endprint