“快樂體育”思想在中學(xué)體育課教學(xué)作用分析

巨天文

摘 要：通過論述“快樂體育”思想的核心與其主要內(nèi)容，分析在中學(xué)體育課教學(xué)中“快樂體育”思想運(yùn)用所起到的作用。

關(guān)鍵詞：快樂體育；體育教學(xué)；分析

“快樂體育”強(qiáng)調(diào)以教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這就是“寓教于樂”，進(jìn)而使“快樂體育”在體育教學(xué)中走向成功的必然性。在課中感受成功，感受歡樂，感受一個(gè)真實(shí)的自我，一切都在那么自然、和諧之中進(jìn)行，課后給人一種舒暢、回味、留戀之感。

一、“快樂體育”思想的主要內(nèi)容及其核心

我國的快樂體育源于80年代的愉快教育與日本的快樂體育，其主要內(nèi)容是學(xué)生在心境自然，開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)也是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育的一種教育思想和教育方法?？鞓敷w育的基本核心是：如何通過采取各種措施力求使體育教學(xué)達(dá)到“樂教樂學(xué)”這樣一個(gè)較為完美的境界?？偟膩碚f，從情感人手，優(yōu)化學(xué)生“好動(dòng)”的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地自我身體練習(xí)和自我教育的內(nèi)部機(jī)制，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心并重發(fā)展，使學(xué)生在體育教學(xué)這一特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)和身體鍛煉活動(dòng)中成為一種最活躍的因素，為整個(gè)學(xué)校體育面向素質(zhì)教育和面向未來的改革提供一個(gè)新的認(rèn)識(shí)視角。

“快樂體育”運(yùn)用在高中體育教學(xué)中，可以起到以下作用：

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，要充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢(shì)，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢(shì)既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到使他們熱愛體育、追求體育目標(biāo)，全面健身發(fā)展的目的。

三、充分發(fā)展學(xué)生的興趣

從體育教育心理學(xué)的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。著名教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”教師積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證教學(xué)成果的重要因素之一。教師的積極引導(dǎo)，提高了學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣，為取得良好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。如：可以運(yùn)用“追逐跑”“螺旋形跑”“s形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)，既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢，進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“馬蘭花”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動(dòng)，用一個(gè)唱歌游戲來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。

四、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

體育學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。一般來說，學(xué)生體育嘗試階段，技術(shù)動(dòng)作放不開，不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)習(xí)的欲望加強(qiáng)，如背躍式跳高是跳高創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，完成由怕一想一樂的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程。此外，在課堂教學(xué)中穿插體育信息知識(shí)的介紹，用體育強(qiáng)國思想激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。

作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，快樂體育教學(xué)是重視每個(gè)不同運(yùn)動(dòng)的具有獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)行為和體育學(xué)習(xí)的快樂感、喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度。它的發(fā)展是體育教學(xué)改革的需要，也是學(xué)校體育的需要。快樂體育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)定，則需要學(xué)生既具備必要的意志力和自我控制力，也需要學(xué)生在身體上與精神上的完備努力，以此，才能發(fā)展學(xué)生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學(xué)生有效地形成和發(fā)展人的個(gè)性特征、知識(shí)、技能、能力和經(jīng)驗(yàn)等。

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