高中音樂在教學(xué)過程中的作用研究

何培

【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是教師關(guān)注的重中之重。雖然學(xué)習(xí)只是學(xué)校教育的一部分，但不可否認(rèn)學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要任務(wù)。在中國的教育現(xiàn)狀與社會現(xiàn)狀下，高中生的學(xué)業(yè)尤為繁重。那作為教師，如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升，并且合理學(xué)習(xí)應(yīng)該為所有教師重視。本文就高中音樂在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的裨益作以討論與研究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué)過程 作用 研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.123

音樂教育自古都是被教育者所重視的。無論是兩千年前的孔子所提出的“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，還是現(xiàn)代蔡元培先生所提到的“德智體美勞全面發(fā)展”都將音樂教育列入學(xué)校教育的重點(diǎn)。事實(shí)上，音樂作為學(xué)校教育中的一部分，在教學(xué)過程中有著重要作用。音樂教育在教學(xué)過程中對學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣都有促進(jìn)作用。

一、音樂促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展與提高

學(xué)習(xí)音樂能夠幫助學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，提高對藝術(shù)與美的感悟力，也由此發(fā)展了他們的抽象思維與想象能力。音樂學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的作用，從西方到東方的教育家都曾提過音樂教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，作為教師，應(yīng)該對音樂教育有足夠的重視。但實(shí)際上，在中國大部分地區(qū)，音樂教育這一塊都不受重視。尤其是在西部貧困地區(qū)，因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)等各方面的原因，學(xué)生接受的教育很有限，教師基本只教授書本知識，而學(xué)生的素質(zhì)教育無法得到重視。尤其在面臨升學(xué)壓力的高中，音樂課程的學(xué)習(xí)更是被忽略得徹底。

很多高中學(xué)校，包括一些有名望的高中，都只是在形式上給學(xué)生開設(shè)音樂課程，學(xué)生在音樂課上都被要求做主課作業(yè)或者上自習(xí)課，有的老師甚至以教學(xué)任務(wù)過多直接占用音樂課。教師的不重視可以說是音樂教育得不到重視的主要原因。試想看，如若教師都沒有給學(xué)生傳遞出音樂教育對于自身素質(zhì)修養(yǎng)的發(fā)展與提高有重要作用，那作為學(xué)習(xí)知識的學(xué)生又怎會意識到音樂教育的重要性呢？

在高中時(shí)期，學(xué)生的壓力確實(shí)很大，這無可否認(rèn)。但是，作為教師，應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)習(xí)知識只是教育的一部分，我們更應(yīng)該看重的是學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，有對美與藝術(shù)更高的感悟，并且因感悟思考而使得自身的素質(zhì)得以提高。這無異于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升，畢竟素質(zhì)教育也屬教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生自身重視音樂教育，音樂教育才能被貫徹落實(shí)，學(xué)生也才真正地從音樂的學(xué)習(xí)中有所收獲，才能提升素質(zhì)。

二、音樂舒緩學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

大家都知道，音樂具有舒緩心情的作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，音樂也是有著舒緩壓力的作用，并且，適當(dāng)?shù)氖婢徯那?，釋放壓力也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。眾所周知，在中國應(yīng)試教育背景下，中國的高中教育有很多弊端，高中生學(xué)業(yè)壓力過大就是弊端之一。因?qū)W業(yè)壓力過大而輕生的學(xué)生也不在少數(shù)。這個(gè)時(shí)候，作為教師，就應(yīng)該充分了解認(rèn)識到適當(dāng)減壓是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康的。但由于學(xué)習(xí)繁重，學(xué)生少有時(shí)間進(jìn)行娛樂與放松。教師在面對這樣的現(xiàn)況時(shí)，可以充分利用音樂教育這一資源。作為教師，更應(yīng)該明白，讓學(xué)生在課業(yè)壓力之余，學(xué)習(xí)音樂，并非浪費(fèi)時(shí)間，而是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能張弛有度，以提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生感受旋律的優(yōu)美，在緊張的學(xué)習(xí)生活外能有所放松。同時(shí)，音樂教育可以緩解學(xué)生壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高效率。另外，學(xué)習(xí)音樂好處多多，如之前所提的提高學(xué)生意志品質(zhì)，此項(xiàng)益處亦可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所裨益。

三、音樂教育令學(xué)生開拓思維與眼界

音樂，其實(shí)是語言的一種升華。當(dāng)某種感情過于強(qiáng)烈無法用語言表達(dá)時(shí)，音樂即可代替語言表達(dá)出這種情感來。所以，自古以來，音樂中就包含了各種各樣的情感，或喜、或悲。學(xué)會賞析音樂，感受那一段段或喜或悲的故事，從中體味不一樣的人生，即使沒有同樣經(jīng)歷，亦可從中有所感悟。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要擁有靈活的思維，開闊的眼界，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合才能學(xué)得更快更好。如若將學(xué)習(xí)與生活徹底分離，那學(xué)習(xí)就變成了“水中探月，霧里看花”。而若學(xué)生的思維死板，眼界狹窄，則學(xué)習(xí)變得異常困惑。學(xué)生會無法延展他們的思維，只知學(xué)習(xí)，卻不知為何學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生，尤其是高中生，思維已經(jīng)被固化了。大部分學(xué)生好學(xué)，卻僅限于對課本上的知識好學(xué)，對于與考試無關(guān)的知識卻是不感興趣。這歸根結(jié)底，還是由于學(xué)生的眼界被考試內(nèi)容限制，思維被考試形式固化。作為教師，在面對這樣的情況下，這可利用音樂開拓學(xué)生的思維與眼界，從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)更為靈活有效的目的。而音樂的藝術(shù)性可以使學(xué)生的思維更為活躍自由，只有思維開闊了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有創(chuàng)造性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多可能性。音樂中蘊(yùn)含的文化也可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生有通過學(xué)習(xí)音樂，可以感受不一樣的文化，開闊眼界，使學(xué)習(xí)并不局限于書本。

四、音樂的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直以來都是很多教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。因?yàn)榕d趣是學(xué)好一門學(xué)科的前提。而在學(xué)業(yè)繁忙的高中，對學(xué)習(xí)的興趣，尤為重要。音樂的學(xué)習(xí)則可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，對于音樂的學(xué)習(xí)，帶有一定娛樂性，不會使學(xué)習(xí)枯燥無味，這會使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，也就能在一定程度上提高他們對于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，音樂中也蘊(yùn)含各國各地的文化，通過對音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)略各個(gè)地方的文化，從而開闊眼界，形成多樣性思維，從不同角度思考學(xué)習(xí)，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂，感受到書本外的知識與文化，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被提高。

以上就是我對高中音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生裨益的看法。音樂教育自古以來便被提及，不只中國，許多西方智者也都提倡對學(xué)生進(jìn)行音樂教育。學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，可以提高素養(yǎng)，緩解壓力以提高學(xué)習(xí)效率，還能開拓學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)的興趣?？傊魳方逃锰幎喽?，作為教師，應(yīng)該充分理解并運(yùn)用音樂教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以全面發(fā)展。

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