初中化學(xué)教學(xué)策略探究

王林

摘要：化學(xué)概念是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的知識內(nèi)容，使學(xué)生正確理解和掌握化學(xué)概念，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的最基本要求。隨著新課改的不斷深入，中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)方法也發(fā)生了巨大的變化，越來越多的人開始注重對學(xué)生的素質(zhì)教育?；瘜W(xué)作為初中教學(xué)中一門主要的學(xué)科，在面對新課改理念的滲透時，也對先進的教學(xué)手段進行了思考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

新課程改革要求教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)的觀念，改進教學(xué)的手段和方法，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和保證。在化學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并從實際出發(fā)設(shè)計各個教學(xué)的環(huán)節(jié)與過程，從而使得課堂教學(xué)真實而有效，使得教學(xué)的效率得到有效的保證。化學(xué)是一門科學(xué)性與實驗性都比較強的學(xué)科，在進行化學(xué)教學(xué)時，教師首先要保證學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這樣他們才能夠積極主動地投入課堂的思考與探索中，從而使得學(xué)習(xí)的效果得到保證。

一、引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)，走進化學(xué)

每當(dāng)學(xué)生遇到一門新學(xué)科的時候，都需要先走進它、了解它?；瘜W(xué)是一門由實驗建立起來的科學(xué)，有許多科學(xué)家如門捷列夫、法拉第等為化學(xué)科學(xué)的修正和探索建立了不朽的功勛，化學(xué)的建立是許許多多的科學(xué)家的辛勤探索加上長此以往的熱情追求，教師需要讓學(xué)生先有一個初步的認識，讓學(xué)生形成正確的宇宙觀。教師還需要向?qū)W生仔細介紹化學(xué)學(xué)科的形成過程以及發(fā)展歷史，除此之外，教師還需要適當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生如何找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生看到化學(xué)擁有如此之多的知識點并且知識點很復(fù)雜瑣碎，就會想到以前的學(xué)習(xí)方法“死記硬背”，其實擁有這種認知是有很大危害的，因為化學(xué)不是一門文科學(xué)科，沒有文科學(xué)科那樣具有知識點固定并且解答思路固定的特點，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有較強的邏輯斯文能力。一方面，學(xué)生需要像學(xué)習(xí)文科類科目那樣記憶一些化學(xué)概念、元素物質(zhì)等，同時需要注意這些物質(zhì)之間的規(guī)律；另一方面，學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的邏輯，先易后難，在理解問題的時候需要從已經(jīng)學(xué)過的知識點中搜尋并且進行整合歸納。

二、注重上課效率，做好課前準(zhǔn)備工作

學(xué)習(xí)化學(xué)的每一節(jié)課都需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，因為如果不做好預(yù)習(xí)，當(dāng)教師進行授課時，學(xué)生就很難跟得上教師的節(jié)奏。如教師在講解鐵絲在氧氣中灼燒生成三氧化四鐵的時候，這時候就會出現(xiàn)很多特殊的現(xiàn)象，如果學(xué)生不做課前預(yù)習(xí)，就很難理解其中的反應(yīng)過程和記憶反應(yīng)現(xiàn)象。因此學(xué)生上課之前一定要有一定的預(yù)習(xí)時間，通過閱讀即將上的內(nèi)容，首先了解一下那些基礎(chǔ)知識點和重點，對基礎(chǔ)知識點進行預(yù)熱記憶。對那些既是重點，而且自己不是太好理解的進行圈點，然后在老師上課的時候，集中注意力而且有意識地聽一聽老師講的內(nèi)容與自己之前不能理解的內(nèi)容進行對比，看看老師的想法與自己的想法有什么不同，如果仍然有疑問，學(xué)生可以在課堂上的相應(yīng)提問環(huán)節(jié)問老師或者下課后單獨問老師。還有一點，在上課之前，在大致了解課文的主要內(nèi)容并理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，可以嘗試一下課文后面的習(xí)題，聯(lián)系一下已經(jīng)學(xué)會的知識來結(jié)合練習(xí)題進行訓(xùn)練，看看自己到底掌握了多少內(nèi)容。如果碰到了自己一時間無法解決的問題，可以先做上筆記，在上課的時候去問同學(xué)或者老師。學(xué)生在上課的時候需要注意的是：以高度集中的注意力來聆聽老師的授課，只有集中注意力才能跟得上老師的節(jié)奏，老師有時候講課可能會有一定的思維跳躍或者出現(xiàn)知識點的銜接。這就需要學(xué)生在課堂上緊跟老師的步伐。除此之外，學(xué)生還需要多注意聽老師的講解思路，遇到一些自己認為比較新奇并對自己有學(xué)習(xí)有幫助的方法的時候。學(xué)生可以適當(dāng)?shù)刈鲆蛔龉P記，如果遇到了沒聽明白的地方也需要記下筆記，并且要在課后及時問老師或者已經(jīng)聽懂的同學(xué)。這些問題需要及時解決，如果解決不及時就會留下很多問題，歷史遺留問題積累多了對自己的自信心也是一種打擊。因此凡是學(xué)生遇到問題都需要及時解決。

三、養(yǎng)成多觀察的好習(xí)慣

許多課程安排中都會或多或少穿插一些實驗項目，在教師通過演示實驗進行教學(xué)的時候，學(xué)生需要仔細地觀察老師的實驗操作步驟。并且老師在操作的過程中，學(xué)生需要多多注意實驗過程中所發(fā)生的實驗現(xiàn)象，并做好相應(yīng)的實驗過程記錄。學(xué)生在進行學(xué)生實驗之前也需要明確實驗?zāi)康?，要知道這個實驗是要研究什么內(nèi)容？解決什么問題？發(fā)生什么現(xiàn)象？等等。在觀察的時候必須做到仔細、全面。例如在做灼燒的鐵絲在氧氣中反應(yīng)的實驗的時候，學(xué)生需要注意很多方面。首先需要記錄實驗的發(fā)生環(huán)境是在整瓶氧氣中，并且鐵絲要處于燒紅的狀態(tài)。然后將鐵絲慢慢放入整瓶氧氣之中，此時，學(xué)生需要仔細觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，灼燒的鐵絲在整瓶氧氣之中發(fā)生了劇烈的化學(xué)反應(yīng)，發(fā)出火光四濺的現(xiàn)象并且在一會兒之后生成了黑色的粉末。學(xué)生在上實驗課之前就需要進行實驗的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，要明確實驗材料、實驗發(fā)生條件、實驗的原理以及實驗的正確操作步驟。需要注意的是，學(xué)生在進行實驗時一定要自己親自動手操作，如果不動手操作就很難切身體會實驗的精髓和本質(zhì)，同時實驗的過程中一定要遵守實驗室的要求。

四、加強平時練習(xí)，要學(xué)以致用

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了許多知識，但是這并不能證明他一定學(xué)好了，想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就必須對學(xué)生進行檢測。教師可以在每個單元結(jié)束之后尋找一些測試題，或者有選擇性地從教輔書中抽取一些題目組成一張小試卷。這張試卷必須涵蓋所學(xué)章節(jié)的全部內(nèi)容，涉及面要廣，題目的難度不用太大。因為題目難度大了，學(xué)生就會普遍出現(xiàn)做不出幾道題的現(xiàn)象，學(xué)生剛剛學(xué)完一個章節(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)什么都不會，這樣學(xué)生的自信心就會受到極大的打擊。教師要結(jié)合自己上課的節(jié)奏和學(xué)生掌握的實際情況進行調(diào)節(jié)，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師還需要注意教學(xué)生如何解題，其實解題方法就蘊藏在我們平時的教學(xué)之中，學(xué)生解題的時候需要抓住題目之中的關(guān)鍵字眼，并且要仔細尋找知識點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，許多看似復(fù)雜的題目其實是由許多簡單的單個知識點銜接起來的。教師在平常的教學(xué)之中就需要教會學(xué)生思考各種化學(xué)概念、物質(zhì)規(guī)律等之間的聯(lián)系，要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。

在初中化學(xué)教學(xué)中，為了真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動探究的熱情，進一步打造一個高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生用最少的時間實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的多維度目標(biāo)，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加卓有成效。

參考文獻：

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