歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

王志軍

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，歷史逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，為培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與歷史責(zé)任感做出了重要貢獻(xiàn)?，F(xiàn)如今，初中學(xué)生以及初中歷史教師對(duì)于歷史學(xué)科的不重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。中華民族有著2000多年的歷史文化，這是屬于中華兒女獨(dú)有的文化記憶符號(hào)，所以我們必須要重視對(duì)中國(guó)悠久歷史的宣揚(yáng)與學(xué)習(xí)，讓中華兒女能夠感受到自己的根之所在。本文筆者將分三個(gè)部分來(lái)簡(jiǎn)要探討歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用，第一部分將簡(jiǎn)要概述歷史故事應(yīng)用到初中歷史課堂中的原因和意義，第二部分將著重探究歷史故事應(yīng)用到初中歷史課堂需注意的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，第三部分將簡(jiǎn)要概述歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味性；真實(shí)性；歷史教學(xué)

從夏、商、周過(guò)渡到如今的21世紀(jì)，是中國(guó)發(fā)展的歷史進(jìn)程，也是中國(guó)文化的發(fā)展史?？梢哉f(shuō)中國(guó)歷史也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基因?qū)殠?kù)，所以我們必須要關(guān)注中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)與宣揚(yáng)。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，所以我們必須要注重初中階段的歷史學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生高度的民族責(zé)任感與極強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷?，F(xiàn)階段，初中歷史教學(xué)乏味、枯燥，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)缺乏趣味性，所以我們可以采用歷史故事的講述來(lái)提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。歷史故事在初中歷史教學(xué)過(guò)程中需要注意故事的真實(shí)性、趣味性、目的性，促使歷史故事在初中歷史課堂發(fā)揮出重要的作用。

一、歷史故事應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中的必要性

（一）原因

首先、初中學(xué)生身心發(fā)展不成熟、注意力不集中、學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，這使得初中學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)缺乏趣味性，所以我們必須要用趣味的故事來(lái)提高初中學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)效率[1]。

其次、歷史學(xué)科本來(lái)是對(duì)于距離我們久遠(yuǎn)的年代的事件的解讀與學(xué)習(xí)，具有一定的難度，而且歷史學(xué)科本身很乏味、枯燥，這需要初中歷史教師采用歷史的方式進(jìn)行歷史教學(xué)。

最后、現(xiàn)階段初中歷史的教學(xué)手段不符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，歷史課堂沉悶，歷史教學(xué)效果不佳，所以我們必須要采取相應(yīng)的措施增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，提高課堂效率。

（二）意義

首先、我們將歷史故事應(yīng)用到初中歷史課堂中，能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性，這在一定程度上能夠促使初中歷史的高效學(xué)習(xí)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次、我們將歷史故事應(yīng)用到初中歷史課堂中，能夠活躍初中歷史課堂，增強(qiáng)初中歷史的趣味性，良好的課堂環(huán)境、課堂氣氛能夠促使學(xué)生的高效學(xué)習(xí)?？傊@種教學(xué)方式能夠更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造初中歷史的高效課堂。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

通過(guò)上述內(nèi)容，我們可以知道歷史故事對(duì)于初中歷史課的教學(xué)具有重要作用，所以在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，我們必須要注意以下問(wèn)題，只有這樣才能提高初中歷史課的教學(xué)水平與教育質(zhì)量。

（一）歷史故事的趣味性

首先，我們選用一些具有趣味性、容易解讀的歷史故事，只有這樣才能吸引初中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)初中歷史課堂的趣味性。例如：我們?cè)谥v述三國(guó)時(shí)期的歷史狀況時(shí)，可以給初中學(xué)生講述《望梅止渴》的故事，讓學(xué)生了解到曹操的機(jī)智與聰明。

（二）歷史故事的真實(shí)性

在給初中學(xué)生講述歷史故事的時(shí)候，我們必須要確保歷史故事的真實(shí)性，只有這樣才能達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的目的[2]。例如：我們?cè)谥v述秦朝的歷史狀況時(shí)，不可以全程的講述《甄嬛傳》里面的故事，要找出故事中符合歷史狀況的故事，如：商鞅變法等，這樣才能促使初中學(xué)生能夠了解到真實(shí)的歷史狀況。

（三）明確歷史故事的目的

初中歷史教師在講述歷史故事的時(shí)候，必須要明確自己講歷史故事的目的，即為歷史教學(xué)而服務(wù)，不能單純地只是為了故事的講述。例如：我們?cè)谥v述《屈原沉江》的故事幫助學(xué)生了解春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治狀況。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課堂呈現(xiàn)

我們可以采用歷史故事來(lái)導(dǎo)入初中歷史課，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠瞬間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：我們可以通過(guò)《莊周夢(mèng)蝶》的故事讓學(xué)生感受到莊子逍遙、無(wú)為的道家思想。我們可以通過(guò)《立木取信》的故事讓學(xué)生了解到商鞅變法的變法思想。

（二）課后鞏固

課后總結(jié)對(duì)于初中歷史課的教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，但是初中學(xué)生的注意力不集中、在課堂快要結(jié)束時(shí)已經(jīng)十分疲倦，所以我們必須要提高學(xué)生的注意力。初中歷史教師可以通過(guò)歷史故事的講述來(lái)進(jìn)行初中歷史的課后鞏固，使得初中學(xué)生能夠牢固地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。例如：初中歷史課在進(jìn)行課堂鞏固、總結(jié)的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分疲倦，可以通過(guò)歷史故事的講述來(lái)提高學(xué)生的注意力。如用《一騎紅塵妃子笑》的故事來(lái)使學(xué)生感受盛唐的繁華，吸引學(xué)生的注意力。

現(xiàn)階段，歷史學(xué)科已經(jīng)成為初中階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、民族責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要作用，所以我們必須要采取符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段與教學(xué)方式來(lái)提高初中歷史的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。歷史故事具有故事性、趣味性，能夠吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性。初中歷史的教學(xué)過(guò)程中我們必須要選取具有趣味性、真實(shí)性、教學(xué)目的的歷史故事，只有這樣才能打造初中歷史的高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠武.淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州旬刊， 2015（12）：377-377.

[2]張影.初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用分析[J].引文版：教育科學(xué)，2015（4）：119-119.endprint