論高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展策略

蔣煜呈

摘要：物理是一門連接生活與科學(xué)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)物理，人類可以了解自然規(guī)律，利用自然的力量改善生活，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。然而高中教學(xué)中的物理教學(xué)內(nèi)容是很豐富的，教學(xué)難度也很高。因此，許多物理教師會(huì)抓緊課堂時(shí)間講解書(shū)本知識(shí)點(diǎn)，提高課堂利用效率從而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，所以物理教師在進(jìn)行難點(diǎn)的講解時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生消化吸收。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；效率；提高策略

眾所周知，中國(guó)高中學(xué)校面臨的教學(xué)環(huán)境是十分嚴(yán)峻的，應(yīng)試教育模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn)也是一種助力。隨著教育體制的不斷完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課堂上也得到了重視，然而由于許多物理教師受到了傳統(tǒng)觀念的深厚影響，仍然無(wú)法有效地實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除此之外，學(xué)生本身也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，所以，教師與學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，相互提醒，重視實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的積極作用，一起創(chuàng)新思維，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課堂中的效率第一步就是需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中物理教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)比初中物理教學(xué)難度高很多，教師也不再延續(xù)初中的趣味教學(xué)模式，而是不斷減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù)以此節(jié)省課堂時(shí)間，能夠使學(xué)生多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師偏向于理論知識(shí)的講解，即使是實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師也會(huì)通過(guò)畫圖的方式幫助學(xué)生理解一道題目，很少通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，時(shí)間緊迫，所以教師往往會(huì)選擇減少課堂上的互動(dòng)，并且采用題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高物理的成績(jī)。正是這種封閉式的教學(xué)觀念阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性的發(fā)展。教師敷衍的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量低下，使學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間安排地更加緊促。因此，發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開(kāi)始。教師是課堂的組織者，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的依賴，學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，以怎樣的方式去學(xué)以及如何分配每個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題都需要教師謹(jǐn)慎計(jì)劃。只有教師深深明白實(shí)驗(yàn)為學(xué)生帶來(lái)巨大的幫助，才能夠?qū)⒄n堂時(shí)間更加均衡地進(jìn)行安排，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)時(shí)間。除此之外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，教師也要考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生需要掌握常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，所以有機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)物理的熱愛(ài)?？偠灾?，想要順利地發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅需要考慮到教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。教師必須轉(zhuǎn)變思想，重視理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。

二、合理使用現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)

實(shí)驗(yàn)需要用到許多設(shè)備，但是在物理課堂上，教師也不一定要使用那些昂貴復(fù)雜的設(shè)備，可以利用多媒體技術(shù)，打造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的章節(jié)中，學(xué)生需要對(duì)這種運(yùn)動(dòng)方式的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。然而，由于場(chǎng)地的限制和實(shí)驗(yàn)器材的欠缺，教師很難在課堂上進(jìn)行物體的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)本上的理論介紹，了解這種直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，按照指示進(jìn)行計(jì)算最終也可以算出問(wèn)題的答案，但是這種預(yù)習(xí)書(shū)本的學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情況下，教師就可以使用多媒體功能向?qū)W生展示球體勻變速直線運(yùn)動(dòng)的視頻或者是圖片。教師可以在電腦上進(jìn)行截圖，標(biāo)注出球體勻加速直線運(yùn)動(dòng)的軌跡，并且在相應(yīng)的位置標(biāo)注出球體的瞬時(shí)速度，讓學(xué)生更加清晰地觀察球體速度的變化與球體運(yùn)行軌跡的變化。同樣的，教師可以向?qū)W生展示球體勻減速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡和速度變化圖。學(xué)生通過(guò)觀察視頻，可以發(fā)現(xiàn)球體速度變化有著一定的規(guī)律，雖然速度在不斷的變化，但是相同的時(shí)間內(nèi)增加或者減少的速度量是相同的，這個(gè)值就被叫做“加速度”用“a”來(lái)表示，速度增加a就是正數(shù)，速度減少a就是負(fù)數(shù)。通過(guò)對(duì)物體勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，引入加速度這個(gè)名詞，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)新概念不再陌生，為理論教學(xué)的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。這樣物理課堂的時(shí)間利用率也會(huì)得到提升。

三、先學(xué)后做，提高實(shí)驗(yàn)效率

物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)采用邊教邊做的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式在一定程度上節(jié)約了課堂時(shí)間，但是也會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效率低下的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，和獨(dú)立思考能力。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師需要進(jìn)行操作指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的所有操作，避免損害公共財(cái)產(chǎn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)操作步驟進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并且讓學(xué)生在頭腦中想象實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，預(yù)測(cè)一些常見(jiàn)的問(wèn)題，做好解決問(wèn)題的對(duì)策，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到新的難題學(xué)生再向教師請(qǐng)教。教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新的難題記錄下來(lái)，為下一次的實(shí)驗(yàn)提供參考。比如在進(jìn)行探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，教師可以給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)彈簧設(shè)備，學(xué)生先分配好各自的任務(wù)，操作、計(jì)算、整理等，只有明確好任務(wù)，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)行。接著教師可以通過(guò)觀察，了解學(xué)生的操作能力，判斷出小組的合作學(xué)習(xí)的水平，記錄在案，為下次實(shí)驗(yàn)分組安排提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生遇到困難后可以在內(nèi)部進(jìn)行討論，討論不出結(jié)果再向教師請(qǐng)教。教師應(yīng)該耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)間會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)，如果學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)定的任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，所以教師需要保證學(xué)生成功完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中物理教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。首先，教師和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變思想。教師必須了解實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握好實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)技巧，而學(xué)生也必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作步驟，先學(xué)后做，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)教師也要提高自己的計(jì)算機(jī)水平，熟練地使用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。除此之外，學(xué)生之間的小組合作也是至關(guān)重要的，繁雜困難的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互幫助中完成。

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